画里的“神话”

认识吴洋是在大学的时候,那时候在工艺美院的校园里,这个特立独行、桀骜不驯的研究生给我留下很深的印象,后来我们成了朋友,毕业后大家各奔前程去了,吴洋去了英国。     

同学少年都不赖

因为毕业后留在大学所在的城市工作,我遇见同学的机会比较多。那些在一起混过四年的男生女生,就像喜欢涸游的鲑鱼,时不时地会回到这座城市怀旧一番。他们特别愿意在母校附近逗留,那儿的一家茶馆也就成了我与同学们聚会的老巢。     

毕业是四年后的事,但就业不是

七月离愁,九月新喜。大学就是这样,七月有一群人离开,九月又有一群人到来,往复不断,每年都要上演一次分别和相识。就业不是四年后的事或许作为新生的你们,考入大学的喜悦也许还没有散退,美好的憧憬才刚刚展开,根本不会觉得就业与自己有什么关系,毕竟那是四年以后,或者更长时间才要面对的事。但就业的顺遂与艰难,成功与失败,绝不仅仅是由毕业最后一年决定的,而是在你进入大学的那一刻就已经开始。你的大学如何规划,怎么度过都将对就业产生影响,这种影响有时都不能用重大来形容,因为,往往还有决定性的成分在里面。     

如何帮助“90后”新生尽快适应大学生活

大学教育进入"90后"时代。对于一个大学一年级的学生来说,能否尽快适应大学生活,关系到学生的整个大学阶段的学习和生活,甚至对学生今后的成长成才都将产生重要的影响。学校要建立长效育人机制,采取有效手段,引导学生克服各方面的不适应,努力缩短适应期,帮助学生尽快步入正常的大学生活。     

和谐视阈“90后”大学新生入学教育模式构建分析

本研究以福建省随机抽取的5所高校入学半年的"90后"大学新生为对象,分别在每所大学抽取100-200人作为调查问卷样本,全面了解"90后"大学生的特点以及入学之后的适应现状,进而探讨针对"90后"大学生的创新教育模式。     

人大：人文见长，地重责任和担当

主持人：李主任您好!欢迎来到我们的招办主任茶座。前不久,学校迎来了来自全国各地的大学新生,与此同时,又有一大批高二年级的同学迈入了高三,他们正在为进入大学做最后一年的冲刺。     

如何引导90后大学新生构建和谐的人际关系

90后大学新生的思想和行为特点有别于以往的大学新生,其价值取向的多元化及功利性倾向、思维的独立自信与较强的自我意识,心理的孤独与脆弱,使其进入大学后角色很难转变,在人际交往方面也存在着很多的困惑,本文笔者作为90后大学新生的班主任,将就其如何引导新生构建良好人际关系,促进大学生适应大学环境谈一下自己的看法.     

"95后"大学新生适应能力培养的班主任工作探讨

当前,"95后"已成为大学新生的主体.由于"95后"在认知、情感、行为、身心等方面所表现出的区别性,其入学后在学习、生活、人际交往、心理等方面存在适应性问题.如何让新生迅速适应大学校园生活,培养其适应能力是当前班主任工作的重点.     

论“90后”大学新生的日常管理——以河南科技大学食品与生物工程学院2013级新生为例

近年来,随着各大学"90后"大学生的涌入,成长在网络媒体高度发达时代的他们,视觉开阔,思维活跃,头脑灵活,可塑性很强。同时也存在缺乏集体意识、纪律性不强、适应能力弱等问题。就如何建立行之有效的管理培养模式,各个高校的学生工作者一直在做着不懈的努力,本文以河南科技大学食品与生物工程学院2013级新生为例,从新生入学教育、新生适应帮扶、创新能力培养、学风建设和服务学生五大模块,以实例展开论述"90后"大学新生的日常管理。     

“90后”大学新生适应性问题及对策研究

大学新生适应性问题,主要体现在对新的环境、大学学习生活、人际交往等方面的不适应.目前高校的入学新生普遍为具有独特个性的“90后”,这使新生入学后的适应性问题更加突出.本文从学习、人际交往、环境变化、心理问题等几个角度研究“90后”新生适应不良的表现,从入学教育、导师制、校园文化、心理辅导四个方面提出相应的解决对策.     

不输在起跑线

高三时的你,感觉自己就像一只箭.一支正朝靶心飞驰的箭,而大学正是你的靶心.经历过无数个白天黑夜书山题海的奋战,高三终于已经成为过去时;而毕业后选择深造或工作,似乎还遥遥无期.作为大一新生,你现在终于可以好好放松一下了吗?     

脑瘫少年莫天池的大学生活

9月4日是中南大学新生开学报到的日子。这个日子也属于＂脑瘫少年＂莫天池。来自湖南师大附中的莫天池,出生7天不幸脑性瘫痪。但今年他却以总分604分考取了中南大学软件学院。今后的四年里,莫天池将坐着轮椅来回奔波于学校与家庭之间。这个轮椅上的＂脑瘫少年＂用乐观、坚强的宣言告诉你我：人一辈子生命长度有限,不能只用来悲伤。     

青春作歌

也许一个人要走很长的路,经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉才会变得成熟。路过荒芜田园,路过繁华市井,路过不同的笑容与梦靥,静安流年芳香肆意,我回过头,是你。     

“00后”大学新生入学教育问题及解决对策研究

大学新生入学教育作为目前高校思想政治教育中的重要组成,对于大学新生以后的生活与学习产生着直接的影响。而在针对"00后"大学新生开展入学教育的过程中,需要做到因时而进、因事而化,不断地创新教育方式,适应新时期大学生的各种诉求。因此,在"00后"大学新生入学教育中,需要针对其中存在的问题与不足,遵循学生的成长规律,提升入学教育水平,对学生进行更为完整的适应性教育,改善教学质量。     

“90后”大学新生心理健康素质教育探析

本文采用《临床症状自评量表(SCL-90)》为测量工具,对5000余名"90后"大学新生的心理状况进行问卷调查,通过结果分析,提出了对"90后"大学新生进行心理健康素质教育的方法和途径。     

“00后”大学新生入学教育问题及解决对策研究

大学新生入学教育作为目前高校思想政治教育重要组成部分,对于大学新生生活与学习产生着直接的影响。针对"00后"大学新生开展入学教育,需要做到因时而进、因事而化,不断创新教育方式,适应新时期大学生的各种诉求。因此,在"00后"大学新生入学教育中,需要针对存在的问题与不足,遵循学生的成长规律,提升入学教育水平,对学生进行更为完整的适应性教育,改善教学质量。     

90后大学新生适应教育问题与对策

大学新生适应教育是高等教育的开始和重要环节,关系着大学生的健康成长成才。根据“90后”新生的特点及在大学适应过程中存在的问题,提出了学工战线与其他战线的有效统一、入学教育与持续教育的有效统一、一个平台和两个载体的有效统一和重视心理健康教育机制建设等对策思考。     

“90后”大学新生适应教育探析

＂90后＂大学新生在给大学校园带来新鲜血液的同时,也对高校教育工作者提出了新的课题和挑战。虽然＂90后＂大学新生具有善用网络、求知欲强、思维活跃、思想开放等特点,但入学后,容易在心理、生活、学习、人际交往等方面存在不适应的问题。作为高校教育工作者应坚持以人为本的教育理念,通过拓展心理健康教育模式、完善管理工作机制、丰富校园文化活动等措施,帮助其实现角色转化,增强其对大学学习生活的适应性。     

“95后”大学生入学教育模式初探

大学生入学教育是高校进行教育管理的必要和关键环节,“95后”大学生有其特点,对入学教育提出了新的挑战。本文分析了“95后”大学生的主要特点,指出了目前高校入学教育中存在的问题,并对创新入学教育模式提出了建议。     

“90后”大学新生入学教育研究

“90后”大学新生的特点决定了对其入学教育不但要讲形式,更要讲求效果.高校新生教育要基于“90后”大学生的思想状况和个性特征,应及时转变教育理念,积极探索新生教育的模式扣途径.主要分析“90后”大学生具有的特点,探讨他们给入学教育带来的问题和挑战及入学教育的有效途径,从而促进入学教育取得实效,促进学生教育和管理工作的发展.