让语文课乘着情境的翅膀飞翔

设置情境是语文课堂上常用的一种教学手段。早在一千多年前刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁，辞以情发”的提法；清代王国维在《人间词话》中也留下“境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界”的论述；现代教育家叶圣陶老先生的《二十韵》中也有“作者胸有境，入境始与亲”的名言。     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，充分感受语言中所包含的情感因素，帮助学生迅速而准确地理解教学内容．促进他们的心理机能全面和谐发展，达到在情境中培养学生的语文能力的目的。那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？我从教初中语文十余年，在教学实践中总结出六种方法，简介如下。     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

设置情境是语文课堂上常用的一种教学手段。早在一千多年前刘勰的《文心雕龙》中就有“夫缀文者情动而辞发,观文者披之以人情”的提法;清代王国维在《人间词话》中也留下“境非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之一境界”的论述;现代教育家叶圣陶老先生的《二十韵》中也有“作者胸有境、境与情、入境始与亲”的名言。     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

捷克教育学家夸美纽斯曾说：“教学是把一切事物交给一切人类的全部艺术。”教育是一门科学,同时更是艺术。既然是艺术,在教学活动中,教师应该通过综合利用语言、姿势、音乐、图片、板书、实物等教学手段。努力去营造教学氛围．     

乘着情境的翅膀飞翔

情境教学是语文课堂上常用的一种教学手段。早在一千多年前刘勰的《文心雕龙》中就有＂情以物迁,辞以情发＂的提法;＂好的开始是成功的一半＂,要使学生在整堂课中都能保持极高的学习热情,思维处于积极的思考状态,多种感官参与到学习活动中,教师则要处处设置情境,以此提高课堂学习效率。情境教学的目的在于学生,     

让语文课堂乘着情境的翅膀飞翔

在提倡培养创新人才为教育主旋律的今天,我们作为教师,都应该清醒地认识到：创新,意味着我们要把课堂变成学生思维最活跃、学生的思考最能体现自我独特个性的课堂,激励他们学会用自己的眼光看待世界,用自己的心灵感受生活,用自己的头脑思考问题,用自己的智慧大胆质疑、大胆发现、大胆表达自己虽然带着稚气童真却充满想象、充满灵气的心声。     

让语文课插上情境的翅膀

情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,充分感受语言中所包含的情感因素,帮助学生迅速而准确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐的发展,达到在情境中培养学生的语文能力的目的。     

创设情境,让语文课“化蝶飞”

情境教学是语文教学中特有的教学手段。在课堂教学中巧妙地实施情境教学,不仅可以使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,调动学生的学习兴趣,还可以增强学生的情感体验和审美情趣,更为充分地体现语文学科的人文性特性,让语文课"化蝶飞"。     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

设置情境是语文课堂上常用的一种教学手段.早在一千多年前刘勰的《文心雕龙》中就有“情以物迁,辞以情发“的提法;清代王国维在《人间词话》中也留下“境非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之一境界“的论述;现代教育家叶圣陶老先生的《二十韵》中也有“作者胸有境,入境始与亲“的名言.……     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

设置情境是语文课堂上常用的一种教学手段。早在一千多年前刘勰的《文心雕龙》中就有"情以物迁,辞以情发"的提法;清代王国维在《人间词话》中也留下"境非     

用情境教学法给语文课堂教学插上飞翔的翅膀

语文新课程标准的基本理念是“全面提升学生的语文素养,正确把握语文教学特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,构建开放而有活力的语文课程,”所以,教师要彻底打破语文教学中传统、落后、单一的教学方法,优化语文教学过程．充分调动学生对语文的学习兴趣。情境教学法是让学生参与到课堂学习中来、构建积极而富有活力的语文课堂的重要教学方法,创设恰当的教学情境．可以为学生提供丰富的感知体验,这样,学生在学习过程中将情感借助相应的感知和情景展开。有效地激发了学习语文的兴趣,在课上最大程度地消化吸收课堂知识。     

让学生乘着评价的翅膀飞翔

我曾在一本书上看到过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;如火炬能照亮学生的未来;如种子能深埋在学生的心里。”由此可见,教师的语言对学生来说是多么的重要。但是,在小学语文课堂上,无论是传授文化知识、培养能力技巧,还是启迪学生的心灵、陶冶学生情操,都离不开教师即时的、口语化的评价。纵观现在的语文课堂,我们常常会发现,一些教师的评价语言存在问题：有的表扬言过其实,有的一味迁就学生,还有的居高临下,不关注学生的感受。     

古诗教学中的情境创设

诗歌是通过真挚强烈的情感，引发读者内在的情感体验，从而实现怡情养性、净化心灵的作用的。而读者自身的情绪状态又对诗歌的鉴赏有着重要影响。因此诗歌教学应紧紧抓住情感因素，运用情感性教学手段，努力创设一种与教学内容相应的教学情境，以引起学生情感上的共鸣，并以此作为实施全面人格教育的切入点。     

让情境使语文课更加灿烂

有人说语文就是丰富多彩的艺术,我们学习语文就是在鉴赏、体验美,感受文学和文字的魅力,陶冶人情操,丰富学生的文学素养。老师要营造引人入胜、生动具体的语文教学情境,在语文教学中起着极其重要的作用,从而使老师寓情于教,使学生寓情于学,在紧凑、轻松、快乐的氛围中使教学成果更高效。     

浅谈语文课堂情境的创设

语文课堂情境的创设，应达到“三个引发”，即引发内容、引发情感、引发思维；成功的课堂情境，依赖于各种手段的运用。     

让学生在生动具体的情境中学习语文

著名教育家顾泠沅说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好.”这句话表明,兴趣是最强大的动力.学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲望,然后主动地进行学习.     

创设情境 激发阅读情感

在阅读教学中,教师要引导学生通过对语言文字和语言情境的理性认知,借助视听感知和想像,使学生得到身临其境的体验,进而培养、健全学生情感品质,以便达到了良好的教学目的。     

创设情境激发阅读情感

在阅读教学中,教师要引导学生通过对语言文字和语言情境的理性认知,借助视听感知和想像,使学生得到身临其境的体验,进而培养、健全学生情感品质,以便达到了良好的教学目的.     

情境教学让音乐插上飞翔的翅膀

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感,是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的.在对低年级儿童进行音乐教学的过程中,我尝试着设计一些情境,让它符合低年级儿童的心理特征及思维特点,使得整个教学过程处在一种积极宽松的氛围中,学生们在玩中学,在学中玩,达到了预期的教学效果.     

信息技术为语文课堂教学插上飞翔的翅膀

正信息技术为语文教学注入了鲜活的血液,如果说语文课堂教学是含苞欲放的花蕾,那么信息技术就是那映衬花蕾的绿叶,二者相得益彰、互为一体。可以说,信息技术为语文课堂教学插上了飞翔的翅膀。一、创设情境,激发兴趣语文课标指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。在课堂中,教师可运用信息技术创设情境,将抽象、简约