贴近生活 激发学生学习兴趣

受学生喜爱的思想政治课堂必定是贴近生活、贴近实际、贴近学生的,也应该是契合“生活-教学-生活”模式的。因此,我试图让思想政治课贴近社会生活,让社会生活走进思想政治课堂,创设生活化学刿情境,在思想政治课中达成和谐“导学”。     

开展快乐教学 激发学生兴趣

小学生的学习动机是以要求和兴趣为首要条件的.数学课程标准强调提出:"在本学段(1～3年级)的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识."可见课程标准是何等重视学生兴趣的培养.数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.教师在教学中要开展快乐教学,使学生克服厌学心理,乐学趣学.     

如何激发学生的学习兴趣

《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学；人人都获得必须的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。而在现实中，我们不难发现有相当一部学生对数学不感兴趣。甚至出现厌学数学，逃避数学课的现象．严重地影响了数学课的良性发展。古人云：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习数学感兴趣了．才能用心去认真地学好它。那在数学课中如何激发学生的学习兴趣呢？下面浅谈几点体会。     

让历史贴近生活,激发学生学史兴趣

本文就如何激发学生学史兴趣提出两点做法,一是关注历史,激发学史兴趣:二是充分挖掘、利用乡土历史资源的第二课堂教学活动来激发学生学史兴趣。     

数学课激发学生兴趣四法

在教学中,教师要利用一些方法激发学生思维,使学生产生学习数学的兴趣,从而促使外来动机向内在动力转化,并成为学习数学的持久动力。根据初中数学教学的体会,笔者认为要使数学课堂充满吸引力,必须从4个方面着手去吸引学生的注意力。     

密切贴近生活实际 激发数学学习兴趣

新课程标准指出“在生活中挖掘数学,让数学服务于生活,让数学回归生活、回归社会”。作为一线数学教师,我们很有必要在课堂上让学生体会到数学学习充满生活的味道,激发学生学数学、用数学的热情。     

如何激发学生学习数学的兴趣

《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。要激发学生的学习积极性,首先就是要使学生产生学习的兴趣。教师在教学过程中,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的学习注意,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极主动参与到教学中去,真正成为学习的主人。     

让学生爱上数学课

正决定学生数学成绩的好坏有两个重要的条件:一是教师的教学水平;二是学生对数学的学习兴趣。对于学生来说,教学水平是客观条件,学习兴趣则是主观条件。二者权衡,兴趣则更为关键。因此,我认为进行数学教学,首先应该做的不是急于教学生1+1=?,而是应该想办法唤起学生的好奇心,激发学生的求知欲。教学是一门艺术,如何让学生变"苦学"为"乐学",关键在于激发学生的学习兴趣。下面,我就结合工作实践谈两点体会。一、让学生在"乐"中学习     

浅谈学生数学学习兴趣和激发和培养

兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,它总是伴随着良好的情感体验。《数学课程标准解读》中明确倡导：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性,并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学,也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做,事实上,我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学,了解数学,喜欢数学,从而主动地从事数学学习。”     

数学课重在激发兴趣

现代认知理论的研究表明:情感在学习活动中起着动力性的作用。从小学生成长的年龄段来看,让学生从兴趣出发,激发学生学习数学的兴趣,是提高学生数学能力的有效方法之一。一、创造轻松的课堂氛围,有利于学生兴趣的激发     

如何让小学数学课堂更贴近生活

数学知识来源于生活,生活本身又是一个巨大的数学课堂,《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生生活实际,我们的数学教学尽可能地接近学生的现实生活与社会的生活,使学生体验到生活中处处有数学,数学中处处有生活的道理。数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授,而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的道理,通过数学教学活动实现数学的应用价值,让学生学习有用的、活生生的数学,结合自己的多年教学实验,就我在教学中如何使用数学教学内容与生活紧密联系谈几点具体的做法和体会：     

激发学生兴趣 提高课堂效率

新课标要求初中数学教学要以教师为主导,学生为主体,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性。下面笔者就如何激发、培养、延续、巩固学生的学习兴趣,提高课堂效率谈几点自己的看法。     

让学生爱上数学课堂

俗话说:教不能使人爱学,不可为之教;学不可以为之乐,不可以为之学。数学是一门研究现实世界数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强、逻辑推理严密、内容比较抽象等特点。对于小学生来说,一方面他们渴望学习知识,但其学习受情绪影响很明显,极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引;另一方面,因为年龄尚小,注意力不稳定、不集中,意志力比较薄弱,往往凭兴趣去认识事物,感兴趣的会全神贯注,不感兴趣的则心     

让数学贴近生活

新《数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,创设生动、有趣的情景,引导学生从数学角度去观察问题、思考问题,以及发展思维能力,体验教学乐趣、感悟数学的作用。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识来源于生活,而最终服务于生活。对于小学数学,更能在生活中找到其原型,为学生终身可持续发展打好基础,因此,必须开放课堂教学,让数学贴近生活,让学生发现生活中处处有数学。一、让课堂生活化,激发学习兴趣新《数学课程标准》提出:“人人学习有用数学”、“把数学作为人们日常生活中交流…     

激发学生学习兴趣 打造有效数学课堂

由于数学的抽象性和严谨性,程式化、符号化的东西很多,导致在数学课堂教学中,一部分学生学习兴趣不是十分浓厚,如何激发学生学习数学的兴趣,最大限度地发挥学生的潜能,使课堂焕发出教学的生命力和创造力,让更多的学生逐步学会数学思考呢?笔者结合教学实践谈谈自己的一些想法。     

浅谈让数学贴近生活

数学源于生活,服务于生活,高于生活。数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。从学生的生活经验出发,让学生调用、摄取已有的生活原型,激活、提升自己的生活经验,激发他们的学习积极性、主动性。《数学课程标准中》指出“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学的现时生活中的应用价值”。因此,数学教学必须以现实生活为依托,让富有生活气息的知识走进数学课堂,把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。教师应从学生的生活实际出发,在数学与生活之间架起桥梁。作为数学教师应该充分挖掘生活中的数学素材,唤醒学生的生活经验,将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来,把社会生活中的题材引入课堂教学之中。     

让数学贴近生活——学习《国家数学课程标准》体会

传统数学突显其学科属性，使数学教学被赋予了浓厚的学科色彩。单纯的知识传授导致了教学内容抽象单调，教学过程严肃乏味，不能触动学生的心灵世界，不利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。而传统数学在很大程度上忽视了学生的学习情感(包括兴趣)，因此，教学效果并不十分理想。《义务教育阶段国家数学课程标准的征求意。     

数学课堂如何激发学生兴趣培养能力

重庆市新一轮数学课程改革,高中数学新课程的特点：基础性、多样性与选择性。 高中数学新课标的目标：提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。但高中的数学课堂和其他的如历史、政治、语文相比,学生感觉数学还是比较单调、枯燥乏味。所以学生在数学课堂的注意力不容易长时间集中,从心理学的角度来说,要让学生40分钟投入到数学课堂上,必须激发学生学习数学的兴趣,从多样化的教学中培养能力。本文从以下几方面谈谈我的做法。     

搭建学生心理平台激发学生学习兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学．所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”，教育家乌申斯基也认为：“没有丝毫兴趣的强制学习．将会扼杀学生探求真理的欲望”．即兴趣是学习的重要动力。兴趣作为一种心理倾向虽然是一种稳定的。而非偶然的、暂时性的指向．但兴趣并不是先天固有的．而在于后天的培养。只有依据学生的心理．才能从学生的内心来真正培养学生学习数学的兴趣，使学生充分享受到学习数学的乐趣。     

贴近生活激发学生写作兴趣

在教学领域里．作文是一门课程．需要遵循基本的教学原则去进行作文课堂教学和作文课外练习活动。叶圣陶先生在《和教师谈写作》一文中说：写东西靠平时的积累,不但著名作家,文学家是这样,练习作文的小学生也是这样。至于教师不考虑学生生活阅历和兴趣而随意命题,学生为完成任务而写的现象屡见不鲜。因此,要想真正提高学生的写作水平,就必须改变学生这种被动消极的状况,