数学课堂教学情境创设探微

问题是思维的源泉,思维是教学的核心．课堂上45分钟到底要学习什么？内容教材已给定,但课堂学习的关键是学生如何找到思维的切入点．要启动学生的思维就要有可供学生思考的问题,使学生的思维有明确的指向,这就需要教师创设恰当的（问题）情境．本文就创设数学课堂教学情境的切入点问题谈一点粗浅的看法．     

初中数学课堂教学中的情境创设

数学课堂教学过程中,恰当地创设情境可以有效激发学生的学习兴趣,培养学生的自主能力、探索能力、多向思维能力和合作精神。本文从理论与实践两方面阐述了创设情境的目的、意义和方法。教学过程中,设计可以触发情感的情境,是教师激发学生求知欲和启发学生思维的重要手段。现代教学论观点认为,     

数学教学如何创设情境

每一个教学过程都应当在一定的情境中发生和发展，良好的情境会产生良好的情绪，唤起学生的创造意识，发展学生的创造性思维，培养学生的创造性能力。因此，如何在每一节课的教学中都有意识，有针对性地创设各种良好的教学情境．是教师备课的一个重要内容。本文就数学教学中如何创设情境谈谈自己的一些看法。     

例析数学课堂教学情境的创设

<正>前不久,福州一中举行了一期以"强化教学环节、提高课堂教育质量"为主题的面向全省"教学公开周"活动.活动中福州一中的三位老师和另三位外校的老师就《椭圆及其标准方程》这一课题进行了精彩的演绎.在欣赏与感叹的同时,笔者就几位老师的情境创设进行了思考.一、情境创设的几个案例案例1折纸游戏(1)折纸活动(课前布置):在一张圆形纸片任取一点(除圆心外),折叠纸片使圆周经过所选取的那一点,将纸抹平,得到一条折     

数学课堂教学中的思维情境创设

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术,不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞．”课堂教学中创设恰当的思维情境,能唤醒学生强烈的未知欲望,促使他们保持持久的学习热情．因此,作为数学教师在课堂教学过程中创设良好的思维情境显得十分重要．下面就引入新课、进行新课、课堂练习、课堂小结四个环节进行说明．     

对数学课堂教学情境创设的几点思考

课程改革对数学课堂教学已经产生了强有力的冲击。教学策略和方式的不断革新．是课改实验教师在新课程教学中展示和追求的亮点。这里面。基于“面向学生的生活世界、社会实践．尊重学生已有的知识经验”这一新课程基本理念而触发的情境化教学思想的运用更成了一个热门话题。     

浅谈数学课堂教学的情境创设

数学课堂如果教学处置不当,容易让学生感到枯燥乏味,如何让一堂数学教学活动变得生动形象、充满生机和活力,激发出学生浓厚的学习兴趣呢?创设学习情境是一个重要的方面。那么,在数学课堂教学活动中如何创设良好的学习情境呢?笔者认为应该做好以下几个方面的工作。1创设生活情境     

数学教学中情境创设的几点思考

新一轮课程改革对数学课堂教学产生了强有力的冲击。《数学课程标准》提出了“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本教学模式，要求教师在教学中从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的学习情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。数学情境设计越来越受到重视，但与此同时也有一些不恰当的情境设计存在于课堂中。[第一段]     

数学课堂教学情境创设的探讨

义务教育阶段七—九年级《数学课程标准》的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展;基本目标是让每个学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感与态度这四个方面都得到不同的发展。要实现上述目标,关键是数学课堂教学如何体现课改的新理念,改变教师的教法和学生的学法。在课改的实验中我体会到在数学课堂教学中突出情境的创设是实现目标的一个好的教学方法。一、创设矛盾情境,激起认知冲突,激发学生的学习兴趣认知冲突是一个人已有的知识和经验与当前面临的情境之间的冲突和差别。这种认知冲突会激起人的好奇心,较好地激发学生学习兴…     

数学课堂教学中情境创设的几种途径

教育心理学认为:情感是影响课堂教学效果的重要因素。在课堂教学中,通过师生之间的交流,产生情感共鸣和思维共振,能达到教与学的相互和谐,真正体现了“以人为本”的现代教学思想。那么小学数学教学中如何创设情境呢?一、以情激情,营造和谐的师生关系在数学教学中,教师首先要以对教学的满腔热情来感染学生,让学生对数学学习产生喜爱之情。因此,教师不仅要满腔热情、体态活泼、语言风趣,而且要方法灵活、手段多样,使学生始终处于兴奋状态,用教师真挚的友爱之情来营造和谐的师生关系。其次,教师要适时对学生激励性评价,如“妙极了!”“你真能干…     

浅谈数学课堂教学情境的创设

在数学课堂教学中创设情景,引导学生发现数学问题,提出数学问题,是以多种策略解决数学问题的前提,也是数学新课程理念的体现。在教学中如何创设情境就自己的教学实践浅谈如下：     

浅谈数学课堂教学中思维情境的创设

在数学教学中,要使学生不断地产生学习意向,引起学生的认识需要,就要创设出一种学习气氛。课堂教学中有了学习气氛和认知冲突,即创设思维情境,学生便有了展开思维的动因、时间和空间,从而就有助利于数学课堂教学质量的提高。     

数学课堂教学情境创设的探讨

义务教育阶段七-九年级<数学课程标准>的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展;基本目标是让每个学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感与态度这四个方面都得到不同的发展.     

数学课堂教学中的情境创设艺术

从教学论的角度看，传统的数学教学重视的是教师的活动，即如何组织课堂教学，如何向学生传授知识等，而忽视了学生在学习过程中的情感和心理作用。其实，在整个教学活动过程中，教师的活动只是一部分，只有教师的     

数学课堂教学问题情境的创设

正课堂教学是学生知识得以丰富、智慧得以开启、能力得以提高的主要场所。在实现由"应试教育"向"素质教育"转变的今天,课堂教学必然要求在教师的主导作用下,充分发挥学生的主体作用,创设数学问题情境,激发学生的兴趣,培养学生的创新能力。因此,数学课堂教学应从问题出发,精心创设问题情境,调动学生参与的积极性,提高数学课堂教学效果。     

小学数学课堂教学中的情境创设

愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键.教师要在教学中为每一个学生创设张扬个性、发挥特长的舞台,创设各种情境,营造师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围,促使学生愉快地学习,在课堂上敢想、敢说.对学生的各种独特想法尤其是有创新内涵的想法,要特别呵护、启发、引导与倡扬,从而促进学生的创新能力.     

小学数学课堂教学情境的创设

在小学数学课堂创设适当的情境,能引发学生浓厚的求知欲望,激发学生的学习兴趣,加强学生的学习动机,从而提高教学效果.本文主要结合自身教学实践,谈谈在小学数学教学中如何创设适当的教学情境.     

在数学课堂教学中创设思维情境

思维是一种复杂的心理过程，是由人们的认识需要引起的。在数学教学中，要使学生不断地产生学习意向，引起学生的认识需要，就要创设出一种学习氛围，使学生急欲求知，主动思考；就要设置出有关的问题和操作，利用学生已有的知识经验和认知结构，以造成认知冲突。心理学的研究告诉我们：认知冲突是学生的已有知识经验与新知识之间差别的冲突，这种冲突会引起学生的新奇和惊愕，并促使其产生关注和探索行为。     

数学课堂教学情境的创设与调控

课堂教学情境是学生参与学习的具体现实环境.一个优化的充满情感、理智、恰当的教学情境是激励学生主动参与学习的根本保证,恰当的教学情境不仅是教师的教学个性的展示,也是学生个性得以充分展示与发展的条件.恰当的教学情境是集情、趣、智于一体的,有情才能激起学生积极的情感,才能融洽师生关系,才能营造和谐、民主、合作且充满激情的教学氛