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鄢万春 《读与写:教育教学刊》2008,5(1):53-54,84
道德教育实效,是道德教育功能和目的的实现,是应然的道德教育功效实然化的程度和状态。道德教育实效包含三个层面的意义指向:效果、效率、效益。三个层面由外而内、层层递进,相互依存、相互联接,共同构成道德教育实效的完整内涵。道德教育实效本身具有的综合性、后发性、不确定性、可导性等特点。 相似文献
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地理学是一门专门研究人地关系的科学。加强地理道德教育使学生懂得人类要和自然和谐相处,尊重自然系统的客观规律,懂得经济的发展与环境要求相一致,对促进构建和谐社会有着深刻的现实意义。一、地理道德教育的基本内涵通过地理教育不仅向受教育者传授各种地理事物、现象的分布与发生、发展的特点与规律,同时更重要的是培养受教育者关于人与自然关系的认识,以促进受教育者形成正确的人生观、价值观和世界观。所以教师在地理教学的过程中必须渗透地理道德教育的内容,要引导学生逐步树立正确的环境与资源意识,确立科学的人口观、环境观、资源… 相似文献
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王啸 《北京教育(高教版)》2007,(11)
当代中国道德教育的进步,在很大程度上取决于我们对道德教育文化内涵的揭示与理解.文化是一个复杂的概念.站在生活论的立场上,"文化是历史的、凝结成的、稳定的生存方式,其核心是人自觉不自觉地建构起来的人之形象". 相似文献
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郭娟 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(4):94-96
雾霾天气肆掠、水土流失严重等大量环境问题的出现,暴露出脆弱的生态系统已经在慢慢失去平衡。这与中国共产党第十八次全国代表大会明确提出"建设美丽中国"的构想形成了强烈的矛盾关系。在此背景下,加强国人的生态道德教育已成为当务之急。本文力图在分析生态问题背后的根源——人的思维模式的基础上,提出生态道德教育的内涵及其对现实生活的意义。 相似文献
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王晶 《广播电视大学学报》2009,(2):106-109
当前我国社会的变化与发展,使道德教育有了更加广阔的领域,道德教育被赋予新的特点：有人群的地方就有道德教育;道德教育伴随着人的一生;道德教育的主体与客体呈现出了以互换性为特征的不确定性。通过对道德教育特点的阐述,意在通过对道德教育特点的把握,更好地实施道德教育,使全社会在道德教育过程中彰显道德教育的力量。 相似文献
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道德教育是江恒源职业教育思想的关键组成。江恒源德育思想产生于教育救国、传统文化和对外借鉴的背景下,他从职业教育内涵的角度阐述了道德教育的不可或缺性,提出了包括个人修养、服务道德和民族意识在内的德育内容,并通过职业学校教育、职业补习教育和职业指导三种途径进行了实施。为现今职业院校回归立德树人的教育本质、提升德育有效性以及加强职业道德教育提供了宝贵经验。 相似文献
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生命道德教育的提出及其内涵 总被引：4，自引：0，他引：4
长期以来我们把道德作为调节人与人之间、人与社会之间关系的行为规范,作为社会的一种意识形态,因而把道德棍同于政治伦理,成为凌驾于个人之上的外在统治力量。建立在这种道德观下的道德教育, 相似文献
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当代发达国家的学校教育在长期的教育实践中积累了比较丰富的道德教育工作经验,形成了一些符合现代教育发展规律的有效做法.这些经验及做法不少是人类的共有文明成果,并不是资本主义所特有的东西,社会制度的不同并不能妨碍我们借鉴和吸收人类的共有文明成果.当然在借鉴与比较过程中,我们必须坚持以马克思主义为指导,从中国国情出发.只有这样,我们才能从比较中获得有益的启示,从借鉴中探索学校道德教育工作的规律性.…… 相似文献
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近些年来,日本社会强烈呼吁加强道德教育,要求把加强道德教育作为教育改革的首要任务。日本临时教育审议会在1988年发表的教改报告中指出:“能否培养出在道德情操和创造力方面都足以承担起21世纪的日 相似文献
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当代发达国家的学校教育在长期的教育实践中积累了比较丰富的道德教育工作经验,形成了一些符合现代教育发展规律的有效做法。这些经验及做法不少是人类的共有文明成果,并不是资本主义所特有的东西,社会制度的不同并不能妨碍我们借鉴和吸收人类的共有文明成果。当然在借鉴与比较过程中,我们必须坚持以马克思主义为指导,从中国国情出发。只有这样,我们才能从比较中获得有益的启示,从借鉴中探索学校道德教育工作的规律性。一、发达国家学校道德教育方式特点由于发达国家的文化背景、历史传统各不相同,学校道德教育的做法也就各式各样。就其主流… 相似文献
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发达国家高校道德教育方式特点及启示 总被引：23，自引：0，他引：23
美国、日本等发达国家的高等教育在长期的教育实践中积累了比较丰富的道德教育工作经验,形成了一些符合现代教育发展规律的有效作法。这些经验及作法不少是人类的共有文明成果,并不是资本主义所特有的东西,社会制度的不同并不妨碍我们借鉴和吸收人类的共有文明成果。当然在借鉴与比较过程中,我们必须坚持以马克思主义为指导,从中国国情出发。只有这样,我们才能从比较中获得有益的启示,从借鉴中探索当代高等学校道德教育工作的规律性。 相似文献
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王宝玉 《福建教育学院学报》2003,(8):35-36
一、道德教育方法的科学性 道德教育方法的科学性,具体表现在:第一,它是以马克思主义的科学理论为指导。马克思主义哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义,是马克思主义学说的重要组成部分和理论基础,它为马克思主义提供了观察和处理一切问题的立场、观点和方法为指导,对不断变化和发展的新情况、新问题进行研究和总结,坚持真理,修正错误,适时地 相似文献
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当代西方道德教育理论的特点及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
当代西方道德教育理论基于解决社会道德问题而产生,基于道德教育实践特别是课程实验的实证,具有坚实的学科基础特别是哲学基础,具有浓厚的相对主义色彩,重视道德教育形式,忽视道德教育内容,在实施上,反对道德灌输。 相似文献
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日本中小学道德教育的特点建新日本十分重视对中小学生进行道德教育，其教育内容与要求体现在中学和小学的教育指导要领中。日本中、小学教育指导要领是日本文部省颁布的具有权威性的教育法令，是学校和教师必须遵循的法规。这里我们仅从日本现行的中、小学教育指导要领中... 相似文献
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二次大战以后,亚洲国家普遍地把国家建设的重点放在经济建设上,并开始追赶西方的现代化。随着科学技术的进步、经济突飞猛进的发展,人们的物质生活水平得到了前所未有的发展。但是,由于片面发展了物质文明而忽视了精神文明建设,人们的精神生活领域出现了"道德滑坡"现象．各种社会问题相继出现。由此．亚洲国家开始从西方发达国家走过的道路中吸取经验教训,认识到物质文明和精神文明必须协调发展,而发展精神文明就必须加强道德教育。于是各国纷纷颁布改革文件,对道德教育进行全面改革。一、对道德教育给予高度重视各国都把道德教育改… 相似文献