说“0/12”是分数不妥

九年义务教育六年制小学教科书数学有这样一道题：计算1-7/12-5/12。（1-7/12-5/12=12-7-5/12=0/12=0）例题后面还附有这样一句话：“分子是0的分数等于0。”这里显然是说“0/12”这个“分数”等于0。笔者认为说“0/12”是分数不妥。分数的意义告诉我们：“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。     

《相遇应用题》说课稿

九年义务教育六年制小学数学第九册第54—55页的准备题和例3。(完成“做一做”的题目和练习十四的第1-3题、12题)     

“质数和合数”教学设计与评析

教学内容：九年义务教育六年制小学数学(人教版)第十册第59～60页；练习十三的第1题：     

“垂直”的教学设计及评析

教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第八册第130页；131页内容，完成练习二十九。     

加强操作训练，理解数量关系，培养学生分析能力——“求比一个数多几的数的应用题”教学设计与评析

教学内容：九年义务教育小学数学第二册90页例5、例6。     

两处不妥的修订

人民教育出版社小学数学室编的九年义务教育六年制小学教科书《数学(试用修订本)》2000年4月版的第一、二册教材中，不知何故，把铅笔、粉笔的单位“支”全部修订为“枝”。刚入学的一年级学生由于年龄小，识汉字不多，如此修订，把常见的大众化的习惯字冷僻化、把笔画简单的字复杂化、把与学生近距离的字远距离化。由此，笔认为这是一个不合理的修订。     

“常用的计量单位”教学设计及设计意图

教学内容 九年义务教育六年制小学数学教科书第八册——常用的计量单位中的长度单位和面积单位。     

“圆的面积”教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学教科书数学第十一册第94～95页例3，练习二十四第1～5题。     

除到每两个数都是互质数为止吗

人教版九年义务教育六年制小学《数学》第十册第75页例4：求8、12和30的最小公倍数。教材结合例4解释求三个数的最小公倍数算理后指出求三个数的最小公倍数,通常这样做：     

“分数乘法应用题”教学实践与反恩

〖教学内容〗 人教版九年义务教育小学数学教科书第十一册第14～15页例1、例2及“做一做”，教科书第37页，练习四中的1、2、7、8、9题。     

“商中间有0的除法”教学案例与反思

1教学案例 使用教材：人教版九年义务教育六年制小学数学第五册教学内容：商中间有0的除法 教学重点：商中间有0的除法,不够商1时写0占位。教学难点：把高级单位转化为低级单位后再试商的算理     

“面积和面积单位”教学片断评述

“面积和面积单位”是九年义务教育六年制小学数学第七册(人教版)的教学内容。在教学活动中，曹雯老师依据课程标准，根据学生的年龄特征和认知规律。以学生为主体，给学生提供充分的自主学习机会，让学生在观察、操作、猜测、归纳和整理的过程中去理解概念、形成概念、运用概念。整节课颇有新意，可谓是“老课新上”。