从发展的角度认识马克思主义政治经济学

长期以来 ,在对马克思主义政治经济学教学和认识上存在着教条、静止和纯政治化的理解 ,在实践上存在着理论严重脱离实际等问题 ,对此 ,笔者认为要从发展的角度来认识和掌握马克思主义政治经济学的基本理论 ;要动态地分析马克思主义政治经济学的理论内容与当今资本主义的发展变化、与社会主义实践的现实存在的差异 ;要树立马克思主义政治经济学理论在社会主义现代化建设中有一个不断丰富、完善和发展的过程的新观念。     

关于政治经济学的几点思考

在学术界对马克思主义政治经济学争论激烈,存在许多分歧,并且具有一定普遍性的现实情况下,就如何正确评价、分析研究政治经济学提出一些问题思考.论文强调对马克思主义政治经济学要采取坚持和发展的态度,要正确分析当今社会经济形势,对发展马克思主义和出现的一些新的观点应该在科学求实的基础上进行认真的探索研究.     

新教改背景下提高“政治经济学”教学效果的路径思考

高校"两课"新教改实施以来,《马克思主义基本原理概论》中"政治经济学"的教学面临新的问题,尤其是面对相对抽象的政治经济学理论。如何在课时减少、内容压缩的情况下讲好该内容是对授课教师的挑战。在长期的教学实践中,我们发现,做到"与西方经济学的比对中讲授"和"理论与现实相结合的讲授",不仅符合马克思主义的本意,而且可以有效提高"政治经济学"教学的科学性和趣味性,极大提高教学效果。     

马克思主义政治经济学教学改革的实践与思考

＂马克思主义政治经济学＂是我国高校思想政治教育专业的必修课程。笔者针对该课程教学中所遇到的一些问题,总结教学改革经验,提出优化教学内容、改革教学方法和手段、讲求教学艺术的对策建议,以达到提高教学效果的目的。     

关于马克思主义哲学教学进行人生观教育的几个问题

高等院校马克思主义哲学教学应该进行人生观教育,这一看法近几年来已基本统一。但是,马克思主义哲学教学进行人生观教育是不是只是出于理论联系实际的需要,还是基于世界观与人生观在本质上是统一的这一基本前提?看法并不完全一致。作者认为,马克思主义哲学教学进行人生观教育,既是基于世界观与人生观在本质上是统一的这一基本前提,又是出于贯彻理论教育联系实际原则的需要。唯有立足于这个理论高度,才能确认进行人生观教育是哲学教学的“题中应有之义”,并始终坚持下去;也只有这样,才能改变那种因时而异、忽冷忽热的状态。由此可见,强调马克思主义哲学教学进行人生观教育,既是一个实践问题,也是一个理论问题。     

体育在素质教育中的地位与作用

体育在学校教育中的地位是由社会对教育的需求所决定的.学校体育是学校教育的重要组成部分,是素质教育不可缺少的重要内容.体育在素质教育中,具有其他学科教学不可替代的作用,能促使学生智力、体质的发展,培养学生的竞争意识、进取精神和健康的审美观.     

教学质量是招生工作的可靠保证

学生是学校的主体,是教学和教育的对象。学校首先要有学生,招生是获得生源的主要手段。如何才能招到、招多、招好学生,这不仅决定于招生工作本身,更决定于学校教学的状况。尤如一个企业生产的产品能否卖掉,不仅取决于销售人员的销售本领,更决定于其产品的质量,一个学校能否招到学生,同样不仅取决于     

试论中专教学方法的改革

教学方法作为教学的主要手段,具有其独立的意义和作用。它决定了教学目的能否实现;决定了教学内容的思想性、科学性和系统性的体现程度;决定了学生获得知识、掌握技能、形成能力的实现程度。它在不同的教育阶段或不同类型的教育中有着不同的特点。中等专业学校教学方法是中学向大学过渡的一种教学方法,但是它与高中教育不同,它比高中课程多,负担重,理论与实践结合紧密。笔者在学校教研教改工作的实践中,对目前中专教学方法的改革进行了探讨。     

“教考分离”别议

本文从教学规律、电大“教考分离”实践、教考“时弊”、教育行政改革、考试改革等五个方面分析了教学与考试的关系,指出:教考结合是教学工作的客观规律所决定的,在教学过程中进行或与教学密切相关的考试,一般应由学校组织、教师主持进行,没有必要从学校分离出来.     

更新培训理念 促进教师发展

正学校教育是我们现在教育的主要教育形式,评定一所学校的好坏是以教育质量优劣来决定的,一所优质的学校能够得到广大家长和学生认可,很大程度上取决于是否有优秀的教师和较高的教育教学质量。而教师的职后再教育是更新教育理念、提高教学质量、实施教育改革的必经之路。教师培训作为教师职后再教育的主要手段之一,近年来受到越来越多的关注。由于教师对教学实践知识的多元化要求,传统的以集中培训、专家讲座为主要形式的教师培训已不     

浅议教师教学质量的评价

教育质量是一个学校生存的关键,教师在教育、教学中起主导作用,教师教学质量是学校教育质量的主要方面.     

教育评价在学校管理中的地位与作用

教育评价就是依据一定教育目标对教育活动及其效果进行状态描述或价值判断并为教育决策提供科学依据的过程.教育评价作为教育运行过程的一种反馈——调节系统,是决定教育目标能否实现的关键条件.教育评价在学校管理中的作用教育活动是一种十分复杂,极富变化的动态过程.制约教育过程的因素也是纷繁多样、不胜枚举.教育这种复杂的情况决定了不同地区、不同学校因其环境、条件、基础不同,在工作任务,要求以及完成任务的方式;方法上存在着千差万别.因此任何一所学校的领导都要依据国家提出的教育方针,学校所处的条件和任务制定本校的近期目标和远景目标.这个目标能否付诸于实践,在运行过程中是否达到目的,这些问题都要不断地进行教育评价.通过教育评价的反馈、调整和修正目标,再来指导实践.学校的教育运行过程就是这样的一个不断的循环往复的过程.由此可以看出,教育评价在学校教育运行过程中起着十分重要的作用.     

校长还是兼课的好

教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂,是教员的领袖,学生的领袖”。常言道,有什么样的校长,就有什么样的学校.可见,校长的重要地位和作用。一名校长是否能发挥重要作用,除了决定于校长的思想素质外,还决定于校长的教育教学水平。但校长的教学水平不是先天就有的,而是和教师一样在教育教学实践中不断探索出来的。俗话说,村看     

马克思主义大众化在中学教育困境的内部原因探析

大力加强学生的马克思主义教育是推进马克思主义走向大众化的必然要求,在推进马克思主义大众化的过程中所面临的问题对其探究其原因是对推进马克思主义走进学校与学生的实践的关键一环,本文主要从教育主体价值与学生主体的需求的矛盾和教育环境与学生主体需求的矛盾,作一些初步的探析。     

成人高校教师管理人本化刍议

教师是成人高校教育教学工作的主体,教师管理的水平直接决定着成人高校教育教学工作的质量,关系着学校的发展前景。但是,当前一些成人高校在教师管理上还存在着误区,他们更多地只从使用的层面上来考虑教师管理,     

社会主义核心价值观教育“三进”工作研究

新时期,青年学生渴望在理论层面上解释所面对的各种问题,渴望认识自然、社会、人生和自我.社会主义核心价值观正是对中国现代化实践规律和特点的准确把握,是新形势下对马克思主义继承和发展的最新理论成果.而学校的主要任务就是要进一步整合资源,用马克思主义思想武装年轻一代,全方位推进社会主义核心价值观教育“进教材、进课堂、进头脑”工作.     

体育教学改革十年

体育教学是学校体育的中心环节.要想把学校体育工作全面的搞上去,首先要把好体育课教学质量关.因此,我们始终把改革的重点放在体育教学上.紧抓抓不放. 我们在认真落实体育教学任务、向学生进行思想品德教育的同时,从实际出发,根据学     

马克思主义理论教育接受研究述评

在马克思主义理论教育过程中,提高学生的思想认识水平,培养其独立健全人格,增强马克思主义理论教育接受的实效性和针对性是学界关注的重点问题之一."接受"既是进行马克思主义理论教育应该进行思考的重要环节,也是马克思主义理论教育追求的最终目标.自20世纪90年代以来,学术界对马克思主义理论教育接受研究予以高度重视,随着研究的不断深入,研究范围愈加广泛,并取得了丰硕的研究成果.本文主要通过对马克思主义理论教育接受的内涵、接受机制以及优化措施进行梳理、总结,展望未来学科建设和发展趋势,以图增强马克思主义理论教育实效性和针对性.     

中国、新西兰和爱尔兰体育教师培养模式的比较研究

当今社会对体育的需求在很大程度上决定了体育在学校教育中的地位,体育在现今的素质教育中,具有诸多其他学科教学所不可代替的作用,体育教师培养的重要性不言而喻.通过对中国的南京师范大学、新西兰的奥克兰大学、爱尔兰的利莫瑞克大学体育教师培养进行对比研究,运用文献资料法、对比研究法、逻辑分析法、案例研究法,对这三个学校的体育教育专业的培养目标、课程设置和师资队伍建设三方面进行研究,辨析其优势,以期对我国体育教育专业的改革和发展提供帮助.     

马克思主义政治经济学经济发展方式理论的演进与创新

随着时代变迁和背景转换,马克思主义政治经济学自诞生以来不断得到丰富和发展,但其根本原则和核心内容仍然是生产关系演进与生产力发展的自觉统一;在其指导下的经济发展方式理论也在社会经济实践的推动下,经历了传统社会主义政治经济学和中国特色社会主义政治经济学的创新和发展.中国特色社会主义政治经济学与经济发展方式理论之间紧密联系、互相促进,其创新发展必须根植于新常态下中国经济发展的伟大实践中.