走向美好未来的生活与学习：成人学习的力量（贝伦行动框架）

序言 1．我们,教科文组织156个会员国、民间社会组织的代表、社会合作伙伴、联合国机构、政府问机构和私营部门,于2009年12月在巴西帕拉州贝伦共聚一堂,参加第六次国际成人教育大会,估量自第五次世界成人教育大会以来成人学习与教育领域的进展。成人教育是受教育权的核心内容,我们需要制定新的紧急行动,以使所有青年和成人行使这一权利。     

利用成人学习和教育的力量与潜力走向美好未来(贝伦行动框架)

序言1.我们教科文组织156个会员国,民间社会组织的代表,社会合作伙伴,联合国机构,政府间机构和私营部门,于2009年12月在巴西帕拉州贝伦共聚一堂,参加第六次国际成人教育大会,估量自第五次世界成人教育     

为了切实可行的未来而生存和学习——成人学习和教育的力量

一、会议背景 为促进成人教育事业的发展,自20世纪40年代以来,教科文组织已成功举办了五届国际成人教育大会,每12-13年召开一次（1949年于丹麦、1960年于加拿大、1972年于日本、1985年于法国、1997年于德国）。     

走向美好未来的生活与学习——成人学习的力量——联合国教科文组织“第六届国际成人教育大会”综述

2009年12月1日至4日,联合国教科文组织第六届国际成人教育大会（The Sixth International Conferenceon Adult Education）在巴西帕拉州首府贝伦举行。大会以“走向关好未来的生活与学习——成人学习的力量”为主题,汇聚了来自联合国教科文组织156个会员国、其他联合国组织、双边和多边组织、民间社团和私营部门组织的代表以及世界各地的学者超过1500人。此次大会的主要目的在于强调成人学习与教育在国际教育和发展计划,尤其是在关于可持续发展的计划中所发挥的核心作用。     

推进成人教育发展建设人类美好未来——第六届国际成人教育大会贝伦行动框架

我们,联合国教科文组织156个会员国、民间社会组织、社会合作伙伴、联合国各有关机构、政府间组织和私营部门的代表,于2009年12月在巴西帕拉州贝伦市汇聚一堂,参加第六届国际成人教育大会,评估自第五届国际成人教育大会以来成人学习与教育领域所取得的最新进展。成人教育是受教育权的基本要素之一。为了让所有青年人和成年人行使这一权利,我们需要描绘出新的行动路线图。     

走向美好未来的生活与学习:成人学习的力量 (贝伦行动框架)

序言 1.我们,教科文组织156个会员国、民间社会组织的代表、社会合作伙伴、联合国机构、政府间机构和私营部门,于2009年12月在巴西帕拉州贝伦共聚一堂,参加第六次国际成人教育大会,估量自第五次世界成人教育大会以来成人学习与教育领域的进展.     

现代职场教育与当代成人学习——基于《贝伦行动框架》的认知

当前,＂国际成人教育贝伦会议＂关于＂利用成人学习力量与潜力走向美好未来＂的主题,引发现代职场教育与当代成人学习之间的激烈碰撞与深度契合,现代职场教育已然成为推进当代成人学习发展的中坚力量。从《贝伦行动框架》着力,深度揭示现代职场教育与当代成人学习发展的内在联系,试图通过改变以往职场教育发展的观照视角,使之成为当代成人学习的新起点,同时借鉴现代职场教育改革经验,创新当代成人学习的思路、体系和机制。     

《贝伦行动框架》视域下的成人“自性”学习行为

从《贝伦行动框架》视野纵横,当代成人学习行为正从"自助"向"自性"方向变迁,在自助学习向自性学习的变体中,不仅折射了当代成人学习的极端重要性,也摆明了厘清当代成人学习行为的极端紧迫性。本文就是要从当代成人自性学习的理论与实践界面上切入,廓清其基本概念,探究其内涵要素,把握其表现形式,为当代成人学习提供些许新思维。     

走向美好未来的生活与学习——成人学习的力量 联合国教科文组织“第六届国际成人教育大会”综述

2009年12月1日至4日,联合国教科文组织第六届国际成人教育大会(The Sixth International Conference on Adult Education)在巴西帕拉州首府贝伦举行。大会以走向美好未来的生活与学习--成人学习的力量为主题,汇聚了来     

成人教育：走向未来的变革力量——基于《马拉喀什行动框架》文本分析

《马拉喀什行动框架》将成人学习与教育作为走向未来的变革力量,相较于《贝伦行动框架》,进一步明确了成人学习与教育的社会地位及未来行动方向。作为变革力量,成人学习与教育具有持续学习属性,契合变革方向;作为全球共同利益,具有强大变革基础;处于社会中心位置,影响社会发展走向。然而,目前成人学习与教育实践距离成为变革力量还存在一定不足,表现为成人教育未能回归中心、学习主体未能全面覆盖、教育保障未能成熟供给。为推动变革力量的形成,需重塑社会学习氛围,创建良好成人学习与教育环境;把握重点学习领域,优化成人学习与教育系统;综合多元教育资源,强化成人学习与教育供给。     

从《贝伦行动框架》和《教育规划纲要》看成人教育发展

透视美、法等发达国家的成人教育发展状况,综观2009年第六届国际成人教育大会提出的《贝伦行动框架》,以及我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,不仅可以窥见世界成人教育发展的现状和趋势,而且可以看出我国成人教育未来发展的基本走向。     

成人学习与教育全球报告（摘要）

《成人学习与教育全球报告》是根据教科文组织会员国提交的154份成人学习与教育国家报告、5份地区综合报告以及各类补充文献编写而成的。其目的是概括介绍成人学习与教育的各种趋势,确定存在哪些主要挑战。它可作为参考文献和宣传工具,也是对第六次国际成人教育大会的一份贡献。本报告分为六章,每章均探讨不同的重要问题。第一章研究在国际教育和发展政策议程中如何考虑成人教育问题。该章说明,必须从终身学习的角度来定位成人教育,采取注重能力的方法。第二章介绍政策与管理方面的发展动向。第三章说明成人教育的办学情况,并为了解该部门各种办学者提供了一种分类办法。第四章研究了参与和接受成人教育的方式。第五章则探讨成人教育质量。第六章评价为成人教育提供资金的现状。结论部分概述了各种发展趋势与挑战。     

欧洲成人学习与教育的经验述评

推进工作中的成人学习与教育是欧洲近年来实现迈向学习性社会战略目标的重要实践环节。为了应对企业动力不足、社会伙伴之间合作不充分、企业缺乏专业知能以及成人学习与参与度不均衡等挑战,欧盟和欧洲各国采取了多项举措,积累的主要经验有:强化社会伙伴之间的对话、协商、分工机制;强调工作场所关键能力的培育;量身定制各项支持和服务措施;重视企业内培训者的专业发展等。     

全球成人学习和教育的现实挑战与行动策略 ——基于《成人学习和教育全球报告(四)》的探讨

2019年12月,联合国教科文组织终身学习研究所发布了《成人学习和教育全球报告(四)》,报告显示全球成人学习和教育的政策进展令人鼓舞、治理进一步改善、融资机制不断创新、质量大幅提升、参与率总体提高,但同时也面临着资金投入仍显匮乏、善治之路依旧艰辛、弱势群体参与不足、公民教育进展缓慢以及监测数据存在偏误的挑战.为了面向未来的更好发展,全球成人学习和教育应多渠道扩大资金投入、提升协同治理的效度、关照弱势群体的教育权利、积极推进公民教育的发展以及强化对监测数据的跟踪.     

外语教育与终身学习——评《终身教育框架下成人教育与成人外语教学研究》

齐伟钧先生是我国著名的英语教育专家,多年来笔耕不辍,先后出版了《托福听力基础教程》、《基础英语口语教程》等教材,并担任了《商务英语口语教程》的主编。《终身教育框架下成人教育与成人外语教学研究》一书是齐伟钧先生近年来的新作,本书以作者多年来从事成人教育和成人外语教学积累的经验为出发点,针对外语教育与终身学习之间的关系进行了深入、细致的讨论。     

成人学习与教育促进可持续发展：一项变革议程——基于《马拉喀什行动框架》的解读

作为终身学习的核心组成部分,成人学习与教育在促进可持续发展方面扮演重要的角色。为回顾与反思2009年以来全球ALE取得的进展和面临的挑战,确定未来行动方向,第七届国际成人教育大会发布了《马拉喀什行动框架》。该框架明确了ALE未来发展的愿景,确定了两大原则和五大优先事项,提出了七大行动路径。从框架整体看,MFA体现了目标对接性、环境适应性、内容的科学性和思想的变革性,有利于指导所有的利益攸关方和教科文组织会员国促进ALE及全民终身学习。可以说,MFA为各国ALE提供了有价值和有远见的行动指南。因此,各国需要把ALE作为终身学习的核心组成部分来考量政策制订、经费投入和效果评价;积极拓展ALE的服务功能,为绿色技能、数字技能、横向技能以及全球公民意识的培养做出贡献;从内容、过程和结构维度对ALE进行系统变革,为构建新的社会契约提供支撑;不断加强国际合作,实现本土与国际ALE的发展同向同行。     

组织学习:新世纪成人学习的革命

知识经济时代对人类提出了建立学习型社会的要求,学习型社会需要各级各类学习型组织来支撑,而学习型组织又必须通过组织学习来创建。于是,新世纪的成人学习必须实现从“个体学习”转向“组织学习”的革命。     

成人教育改革对我国学习型社会构建的启示——基于《贝伦行动框架》的思考

《贝伦行动框架》由联合国教科文组织第六届国际成人教育大会各参会方共同商议提出,对世界各国成人教育的改革与发展都具有十分重要的意义。改革中的我国成人教育可从中获得理念、政策与立法保障以及形式和内容等方面的启示,进而对我国学习化社会环境、终身教育体系以及构建学习型社会产生积极影响。     

成人高等教育在大众化教育阶段的角色定位和发展思路

一、成人高等教育的作用和现状分析改革开放以来,科技经济的发展推动了产业结构调整,国家对人才培养从数量到质量提出了更高的要求,高素质的劳动者逐渐成为经济发展最核心的生产要素,教育作为知识产业和关键的基础设施摆在优先发展的战略地位,但是现有的普通高校数量和办学条     

合作性学习与成人学习动机的有效激励

合作性学习是有指导性地使用小组教学,让学生们在一起学习,从而使所有学生的学习效果最大化。成人学习者由于其在社会和家庭中身份的多重性,表现为学习心理特点的复杂性,有来自不同方面的学习需求,也呈现出多元化的学习动机。如果能在有限的课堂时间内,通过小组或全班活动,创造适合成人的合作性学习情境,教师作为一个成员参与讨论,成为学生平等的对话者,那么,友好的课堂氛围、平等和谐的合作伙伴关系将有助于激励成人的学习动机,培养他们的学习自信心和参与感,提高成人学习者的学习积极性。