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《采蒲苔的苇》一课,记叙了采蒲苔人民依靠苇塘,英勇斗敌的动人事迹,突出了人民群众智慧超人,刚直不阿的高贵品质。认识“最好的苇出在采蒲苔”,是本课的教学重点;弄清“人民的血液保持了它的清白”,是学生理解的难点;人民的超群智慧和视死如归,是人物的品格特点。如何抓重点,解难点,析特点呢? 相似文献
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著名作家孙犁的散文《采蒲台的苇》（小语第八册）叙述了在战斗年代，采蒲台的人民依靠苇生活，依靠苇打击敌人的故事，表现了劳动人民勤劳勇敢、机智和不怕牺牲的革命精神。文章篇幅虽不长，但一些句子比较深刻、含蓄，在教学中应启发帮助学生理解句子的含意，读懂课文，学习采蒲台 相似文献
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《采蒲台的苇》语言准确简练、形散而神聚。教学重点是作者是怎样真实、具体地写出采蒲台妇女的机智和那个40多岁男人的刚强。教学难点是理清文章层次,理解课后词句。在教学中,我们抓住文章特点,紧扣文章之“神”,变序教学,取得了较好的教学效果。一、从题目入手,抓关键句,直奔中心学生分段概括段意后,再从题目入手。思考:文章为什么重点写采蒲台的苇?(最好的苇出在采蒲台)“苇”、“好”各指什么?(“苇”指采蒲台人民,“好”指机智、勇敢,不怕牺牲的精神)二、析重点段,学习真实具体的表达方法齐读第三段“采蒲台人民与敌作斗 相似文献
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人民教育出版社编写的《教学参考书》认为《采蒲台的苇》是写“采蒲台的劳动人民依靠苇生活,依靠苇打击敌人的故事”,近年出版的各种教参、教案大都照抄此说。哈尔滨地图出版社出版的《小学语文教案设计》还特意设计“课文从哪儿到哪儿是写采蒲台的人民依靠苇打击敌人的”这类导读思考题。这些,给教学带来了很多困惑。我们认真研读课文,不难看出,文章只写采蒲台人民掩护干部的两件事:一是妇女们把干部的枪藏在孩子的裤裆里,掩护了干部;一是一个男人为了掩护干部壮烈牺牲。除此之外,再无别的“故事”。不知教参的编者从何处看出文章写采蒲台的劳动人民“打击敌人”,而且还是“依靠苇”“打击敌人”的? 至于说“采蒲台的劳动人民依靠苇生活”,不过是文中所写“我”看到的“村里一垛垛打下来的苇, 相似文献
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《采蒲台的苇》讲的是采蒲台的劳动人民依靠苇生活,依靠苇打击敌人的故事。课文先讲人和苇的关系,再讲看到的苇塘和由此产生的联想,最后讲采蒲台人民的英雄事迹和作者的感受。条理清楚,层次分明。字里行间包含激情。语言文字虽朴实无华却感人至深。尤其是一些关键词语在全文起着提纲挈领的作用。教学时,教师就应抓住这些词语,设计好教学过程。一、抓住“名胜”一词,掌握文章思路 相似文献
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《采蒲台的苇》写的是采蒲台的劳动人民依靠苇生活、依靠苇打击敌人的故事,表现了劳动人民的勤劳、机智勇敢和不怕牺牲的革命精神。文章以秀美的景、悲壮的事、纯真的情,隽永的意展示在我们的面前,文字洗炼、简洁,寓意深刻。在教学中如何挖掘课文的深刻内涵呢?我的体会是:层层联系,突破中心。一、由苇“系”人。课题《采蒲台的苇》表面上是写苇的,实际上呢?人和苇是什么关系?一个问题便直奔重点,开启了学生的思路。教学中可围绕重点句展开讨论。“人好像寄生在苇里的鸟儿,整天不停地在苇里穿来穿去”,一个比喻句把人和苇联系起来。“村里一垛垛打下来 相似文献
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《采蒲台的苇》是现代作家孙犁1947年写的.有的教学参考书认为,"课文讲的是采蒲台的劳动人民依靠苇生活,依靠苇打击敌人的故事,表现了劳动人民的勤劳、机智、勇敢和不怕牺牲的革命精神."如果按照这样的提示去教学,就难于使学生从具体的事实中去了解"依靠苇打击敌人",难于讲清文章各段之间的内在联系,不能领会 相似文献
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《采蒲台的苇》通过赞美苇,表达了作者对白洋淀人民勤劳、勇敢、机智和不怕流血牺牲精神的赞美。文章感情真挚,托物寄情,借物赞人。为了让学生正确理解课文内容,把握好中心思想,我设计了这样的教学思路。 相似文献
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小学语文教材第八册《采蒲台的苇》一文,从写采蒲台的苇多、景美,到这里的英雄多、人美,借物赞人,赞扬了采蒲台人民团结对敌、机智勇敢、不怕牺牲的崇高品德和美好心灵。指导学生学习这篇课文,要充分挖掘教材中美的因素,让他们在美的境界中得到美的熏陶。 相似文献
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《采蒲台的苇》(六年制小语第八册26课)是著名作家孙犁的散文。文章讲的是采蒲台的人民依靠苇生活,依靠苇打击敌人的故事。表现了劳动人民勤劳、机智、勇敢和不怕牺牲的革命精神。全文叙事真实具体、语言凝炼含蓄,所以,对文章内容的理解不能仅仅停留在一些字面上,必须联系全文,仔细琢磨,以防偏颇。现就四个问题析疑如下: 一、作者为什么要用那么大的篇幅写白洋淀的苇,与采蒲台的苇有什么关系? 相似文献
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小学语文第八册《采蒲台的苇》是现代作家孙犁1947年写的。前不久听一位青年教师在上这篇课文时认为课文的重点段(即第三段)“具体地讲采蒲台的苇与人民对敌斗争的关系。”这位教师对作者的写作思路与写作意图作这样归纳,笔者认为是有失偏颇的。 《采蒲台的苇》这篇课文是以人与苇的关系为主线,通过由面及点、层层推进的方法来展开内容,突出主旨的。诚然,课文第一段 相似文献
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《采蒲台的苇》是小学语文第八册中的最后一篇讲读课文,是著名作家孙犁写的一篇散文。文章从描绘白洋淀的苇草入手,从苇海写到苇塘,从苇塘写到采蒲台人民的斗争事迹,这样巧妙过渡,层层深入,托物寄情,唱出了一曲人民革命斗争的颂歌。课文一开始写了作者到白洋淀的第一个印象:“人们依靠苇生活”,“人和苇结合得那么紧”,接着又用一个形象贴切的 相似文献
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《采蒲台的苇》通过赞美苇,表达了作者对白洋淀人民勤劳、勇敢、机智和不怕牺牲精神的赞美。作者在课文中巧用多种修辞,以托物寄情,其匠心独具。比喻①“人好像寄生在苇里的鸟儿,整天不停地在苇里穿来穿去。”这句话用“寄生在苇里的鸟儿”比喻人,形象地描绘出白洋淀人民在茫茫苇海里生 相似文献
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六年制小学语文第八册《采蒲台的苇》一课,选自著名作家孙犁的小说《白洋淀记事》,课文感情真挚激越,感染力强.乍从题目看,貌似写景物,其实写苇是虚,写人为实,写白洋淀人民抗日的英勇事迹.借物赞人,寓人于物,人托物志,相辉交映,这是作者的妙笔.为使学生正确把握课文内容 相似文献
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在小学语文阅读教学中，抓住课文中关键词语，从词语分析中理解课文，往往会收到事半功倍的作用。下面就《采蒲台的苇》一文来说明关键词语在分析、理解课文中的作用。…… 相似文献
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教材分析这篇课文讲的是采蒲台的劳动人民依靠苇生活,依靠苇打击敌人的故事,表现了劳动人民的勤劳、机智、勇敢和不怕牺牲的革命精神。本课的读写训练重点,是指导学生理清课文层次,有感情地朗读,使学生进一步懂得写文章要内容真实、记叙具体;教学时,重点讲读在采蒲台大苇塘边发生的那个革命故事,可以从课文后练习思考入手,让学生带着问题,抓住关键词语和句子,读读议议,层层深入地分析理解课文,领会文章的主要内容。 相似文献
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《采蒲台的苇》(第八册第26课)是现代作家孙犁于一九四七年写的。作者选择典型材料,用白描手法,真实具体地记叙了在白洋淀采蒲台的所见所闻所想,赞颂了劳动人民机智、勇敢、不怕牺牲的革命精神。对这篇课文的教学,提出以下建议。一、加强预习,培养自学能力。上课前布置预习,指导学生阅读、探索,培养自学能力。先布置学生独立识字,运用字典,结合课文学习理解词语和含义较深的句子。接着是自学课文,让学生了解主要内容,分段和归纳段意,体会课文的思想感情。预习提纲如下:1.为什么说白洋淀人好象寄 相似文献