何锋老师访谈录

包天仁教授(以下简称包):何老师您好!您是译林版《牛津英语》教材的中方主编之一,《牛津英语》这套教材是不是小学、初中、高中"一条龙"式的教材?何锋老师(以下简称何):包教授,您好。译林版《牛津英语》系列教材是从小学三年级起始,一直到高中三年级。     

在比较中谈《牛津英语》（初中版）教材

《牛津英语》（初中版）教材和Junior English for China（人教版）教材（以下简称《人教版》教材）相比有较大的不同。本文就这两套教材在结构体系、语音教学及语法教学方面的不同浅谈一下《牛津英语》（初中版）教材。     

亮出你多彩的心情——《Feelings and Emotions》教学案例

本课教授的是《朗文国际英语教程》第一册Unit12《Feelings and Emotions》一课。学生在牛津英语教材中已经学过了部分“感觉”的知识，但由于我校是英语特色学校，学生英语基础较好，因此，我校在牛津英语教学的基础上引进了朗文教材，使两者相辅相成，进一步丰富学生语言交际的内容，培养学生在多元文化背景下适应现代社会要求的英语能力。     

小学英语教学案例选登

Ullit 3 Hobbies 《牛津小学英语》（译林版）5B 一、教材分析 本课是《牛津小学英语》（译林版）5B Unit 3 Hobbies的第一课时。教学内容是四个动词词组go shopping，tak ephotos，collect stamps和grow flowers，以及句型“Do you have any hobbies？Yes，I do．I like...He／She likes...，too．”。     

让美术语言说英语——牛津小学英语5A Unit9 Shapes教学设计

一、教学内容义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》5A第九单元Shapes第二教时PartA。二、教材分析     

让英语教材焕发新的生命力

一、整合教材内容,开掘教材价值教师在使用教材时,应根据课堂教学需要,凭借自己的智慧、经验,在尊重教材的基础上对现行《牛津小学英语》进行适度增减,甚至可以对其进行部分重组,这样可以优化教学资源,提高教学效益。例如,牛津小学英语3A教材突出趣味性,我根据每个单元的主题,增加了"易捷英语"中的儿歌,在进一步增添英语学习的趣味之余,也在无意中增加了     

多管齐下巧教词汇

词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一。要掌握一门外语,就必须掌握一定数量的词汇。英语词汇教学是英语教学的一个重要组成部分,它对英语教学的成败起着重要的作用。现在我们使用的译林版《牛津小学英语》教材涉及的词汇量相当大,如何采取有效可行、受学生欢迎的教学方法教好词汇呢？综合《牛津小学英语》教材的特点和学生的生理、心理特点,     

巧妙设计教具 优化英语课堂

教材： 《牛津小学英语》1A Unit 5 Let＇s learn     

Do You Like Movies？

一、说教材 1．教材简析 这篇对话虽然是《牛津小学英语》教材以外的内容，但对话单词与句型的难易程度非常适合五年级学生来学习。 对话的主要内容是让学生询问他人是否喜欢某物和邀请他人做某事，以及约定某时某地见面。     

让课堂表演真正精彩

情景再现 最近，我执教了两堂英语公开课。一堂是小学二年级《牛津英语》2A第七单元Weather（天气）教学后的拓展故事教氅另一堂是小学四年级《牛津教材》4B第2模块第1单元AnimalFriend（动物朋友）内容的教学。两节课，我都设计了请学生在小组内对故事情节的想象并表演的环节，但两个环节对语言学习的有效性却迥然不同。[第一段]     

利用牛津教材促进学生人文素养的培育

人文素养的培育是现代教育改革发展的需要,充分体现了英语新课改的精神。《牛津高中英语》教材特色体现了《英语课程标准》所明确的促进学生综合人文素养的提高的精神。本文通过对《牛津高中英语》教材的分析,提出了对学生人文素养教育的具体方法。     

“Shapes”网络课教学设计及反思

教学内容： 本节课教学内容选自江苏译林版《牛津小学英语》5A教材。     

巧妙设计 真情互动——特级教师沈峰教学片断赏析

【背景与导读】《牛津小学英语》4B教材信息量大，要求高，学生难以马上适应，许多老师教起来感到吃力。不久前，笔者有幸听了南京市英语特级教师沈峰老师的一节课，教学内容是《牛津小学英语》4B Unit 2 At a party。经过她巧妙的设计，分解了句型难点，使师生之间、生生之间，互动的高潮迭起，极大地调动了学生学习的积极性，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中掌握了句型，学会了应用。     

英语校本课程开发初探

<正>教师应注重将译林版《牛津小学英语》教材与课外读本,如《剑桥少儿英语》《朗文新派少儿英语》《新概念英语》《英语悦读》等相结合,挖掘各类读本的优势,创编具有学校特色的三类校本教材:1.低年级英语儿歌校本教材——让学生多聆听、多吟唱具有西方文化特色的英语歌谣和歌曲,在聆听与吟唱中拓展视野、受到熏陶,增强对英语学习的兴趣。2.中年级英语经典故事教材——让学生多朗读、     

点燃正能量 快乐学英语

一、《牛津高中英语》教材的特点《牛津高中英语》教材把＂与时俱进＂和＂以人为本＂作为课程的根本指导思想,＂与时俱进＂要求课程体现基础性和时代性,＂以人为本＂体现其选择性和多样性。因此,这套教材既注意结构循序渐进安排,又按功能体系,密切结合社会交际原则,着重培养学生英语交际运用的能力。此教材模块设计科学、合理,题材广泛,内容丰富、有趣,语言鲜活、地道,情景丰富、逼真、     

用“趣”开启孩子智慧的心门——《牛津小学英语》3B Unit 7教学设计

本课是《牛津小学英语》Book 3B unit 7的第二课时。这册教材的每一单元分为独立的五个板块，而各个板块之间又有着相互的联系。所以一般教学都会根据实际情况对教材进行重组，把A     

浅析英语课题研究的教学策略与步骤

译林新版《英语》正逐步取代《牛津小学英语》教材,其在教学实践中的优势也逐步显现。教师对新版教材中首次出现的Project模块进行教学设计,组织学生开展综合复习,提高学生的学习效率。     

小学低年级英语听说能力的培养及课堂模式的初探

从2001年起,福建省邵武市实验小学就在一年级开设了一个英语特色班,选用了上海版的《牛津英语》教材。这套教材原是供香港地区学生使用的,虽然经过修改,但对内地学生来     

点燃正能量 快乐学英语

正一、《牛津高中英语》教材的特点《牛津高中英语》教材把"与时俱进"和"以人为本"作为课程的根本指导思想,"与时俱进"要求课程体现基础性和时代性,"以人为本"体现其选择性和多样性。因此,这套教材既注意结构循序渐进安排,又按功能体系,密切结合社会交际原则,着重培养学生英语交际运用的能力。此教材模块设计科学、合理,题材广泛,内容丰富、有趣,语言鲜活、地道,情景丰富、逼真、     

对用教材教的若干思考

本文以《牛津小学英语》（译林版）为例，探讨了在用教材教的过程中需要关注的问题，对教材的游戏、语法、单元间的知识衔接以及活动内容等方面进行了观察与思考。