物理师范生的物理实验教学能力培养分析

物理实验是中学物理教学中最为重要的基本内容,是学生学习物理知识的主要途径,物理实验对老师的动手能力和应变能力都要求很高。物理师范生是未来的物理老师,在校学习期间应当重视实验基本技能的培养,创新开展物理实验方法,同时积极应用现代化的实验教学手段来进行物理实验教学,以便能够在未来更好地适应物理实验教学的需求,为社会主义事业培养合格的接班人。     

论高师物理师范生“非常规”物理实验教学能力培养

论述了开展“非常规”物理实验的必要性以及培养未来物理教师“非常规”物理实验教学能力的现实意义,初步探讨了“非常规”物理实验教学能力的内涵。认为“非常规”物理实验教学能力是基础教育课程改革对未来物理教师提出的新要求,高等师范院校物理学专业应适时地调整教学计划和内容,培养现实需要的高素质基础物理教育师资。     

物理师范生反思能力培育实践与研究

针对我国师范教育对物理师范生反思能力培养缺失的现状,提出物理师范专业的课堂教学模式应有别于非师范专业的课堂教学,提倡"40-10"的专业基础理论课堂教学模式,增强师范生的实践训练,根据反思的特征设计和开展有针对性的培育工作。     

以审美教育培养高等师范生创造性思维能力的实验研究

本研究以师范大学四年级学生为被试（实验组24人，对照组28人），采用随机实验组对照组前测后测设计，目的是研究审美教育对高等师范生创造性思维能力的影响，结果表明审美教育能显著提高高等师范生的创造性思维能力，应当在高等师范院校中开设审美课程。     

试论高等师范生信息技术教育能力的培养

信息技术在师范教育中是现代教育技术内容的重要部分。高等师范院校的毕业生，将在今后各学科教学中运用信息技术，发挥信息技术在教育中的作用，许多毕业生还将直接承担中小学信息技术课程的教学任务。为此，高等师范生必须加强信息技术学习，形成良好的信息素养。     

培养体育师范生综合实验能力刍议

结合当前体育师范生实验能力下降的原因,阐述综合实验能力在体育教学、训练与科研中的作用,并提出了培养操作能力和组织实验能力的做法.     

物理专业师范生科学探究能力评价研究

《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》和《普通高中物理课程标准(实验稿)》都将"培养学生科学探究能力"作为课程目标明确提出.然而我国新课标实施至今,探究教学面临诸多困难.     

以审美教育培养高等师范生创造性思维能力的实验研究

研究以师范大学四年级学生为被试（实验组24人，对照组28人），采用随机实验组对照组前测后测设计，目的是研究审美教育对高等师范生创造性思维能力的影响。结果表明，审美教育能显著提高高等师范生的创造性思维能力。应当在高等师范院校中开设审美课程。     

加强高校生物科学专业师范生实验能力的培养

针对当前中学生的现状、中考高考的改革趋势和中学生物教师的实验教学现状,探讨了高校生物科学专业学生的实验能力结构以及实验能力的培养策略.     

从高校社团角度探析师范生自主性学习能力的培养

高校社团作为师范生第二课堂的重要组成部分,对师范生自主学习意识的开发、培养具有重要的作用。高校社团以学生自身建设为立足点,凭借其灵活的可操作性和丰富的包容性,让师范生在参加活动和社团日常建设过程中得到自主性学习能力的训练和提高。     

在物理化学实验教学中注重培养学生的能力

实验课教学是整个教学过程中的重要组成部分,物理化学实验是一门综合性较强的实验课程,是连接基础学科和应用学科、科学研究的桥梁.在物理化学实验课教学过程中,充分利用实验课教学的各个环节,通过各种方式,促进学生各方面能力的提高,将培养学生的能力作为实验课教学的主要任务.     

试论高等师范院校的体育教学

高等师范院校的学生是未来的人民教师 ,体育教学应该充分发挥其功能 ,提高学生对体育健身的认识 ,帮助他们树立“健康第一”的思想 ,培养其终身健身的意识 ,这将有益于他们的健康成长以及日后健康的教学和生活     

高校学生英语口语表达能力培养的研究

文章围绕培养高校学生英语口语表达能力这一主题 ,阐述了培养高校学生英语口语表达能力的必要性 ,探究了英语口语表达能力的内涵 ,提出了培养高校学生英语口语表达能力的对策 ,力图对于培养高校学生英语口语表达能力做一些有益的探索。     

试论教学中学生实验能力的培养

物理实验是物理学的基础，在物理学中，物理实验具有明显　的基础性、通用性、典型性，对培养学生实事求是，理论联系实际的科学作风，对训练学生　的实验方法、实验技能和培养学生的创新能力有着重要的作用。     

试论数学专业师范生的通识教育

本文简要介绍了通识教育的由来,阐明数学专业师范生进行通识教育的必要性,分析了高师数学教育中不能有效开展通识教育的原因,并提出了加强数学专业师范生通识教育的一些措施.     

身体成分与运动能力的相关性研究

采用文献资料法、试验研究法、数理统计法等方法,探讨体育专业大学生身体成分与有氧、无氧运动能力之间的相关性.结果表明：体育专业大学男生,除水分百分比外的各项身体成分指标均同有氧、无氧运动能力之间呈极显著正相关或负相关（P＜0.01）;水分百分比同有氧运动能力之间的相关性不显著（P＞0.05）,同无氧运动能力之间呈显著负相关（P＜0.05）.体育专业大学女生,除体重和脂肪总量外的身体成分总量均同有氧运动能力呈显著正相关（P＜0.05）,同无氧运动能力呈极显著正相关（P＜0.01）;体重同有氧、无氧运动能力均呈显著正相关（P＜0.05）;脂肪总量同有氧运动能力之间的相关性不显著（P＞0.05）,同无氧运动能力之间呈显著正相关（P＜0.05）;各项身体成分百分比均同有氧、无氧运动能力之间的相关性不显著（P＞0.05）.男生无氧运动锻炼频率高,非常缺乏有氧运动;女生锻炼程度严重不足.     

大学生创业能力差异调查报告

以广东海洋大学本科在校生为调查对象,对不同学院、年级、性别、年龄、父母职业、志愿职业、家庭月均收入、是否学生干部和独生子女,进行创业动机、创业困难、创业能力的调查。结果表明:创业动机更多在于自我价值的实现,不同年级、男女的创业动机和创业能力均有显著性差异。普遍认为创业困难在于资金不足。本文提出对不同年级和性别的创业观和创业能力要进行针对性的引导教育或设计相关课程指导,并指导大学生正确认识创业困难。     

实验教学在提高学生创新实践能力中的价值新探

知识经济需要有创新实践能力的人才,21世纪的大学教育模式重视学生创新实践能力的培养.该文结合作者多年的信息技术实验教学实践和思考,以及国外大学在创新思维和操作实验教学方面的新举措,探讨了实验教学在提高学生创新实践能力中的重要价值.     

周口师范学院公共体育课程教学现状及对策研究

研究分析了周口师范学院公共体育课程教学现状,提出了从公共体育课程目标、课程设置、课程组织形式、教学模式、课程评价、教材改进及师资队伍建设等方面进行改革．