基于资源配置的农村职业教育公平探析

农村职业教育是真正的"平民"教育,发展农村职业教育事业,可以促进农村经济发展,提高农村人口素质,缩小城乡差距,有助于解决"三农"问题,也从真正意义上实现了教育公平。文章以农村职业教育公平的内涵为切入点,从资源配置的角度分析我国农村职业教育公平的问题,剖析农村职业教育不公平的原因,提出了促进我国农村职业教育公平的对策与建议。     

社会转型时期农村职业教育资源配置的公平性探析

改革开放以来,我国正在由传统社会向现代社会转变.在社会转型时期,我国农村职业教育资源配置的不公越来越明显,分析社会转型时期我国农村职业教育资源配置问题,提出相应的对策与建议,对我国农村职业教育的公平发展具有一定的现实意义.     

我国农村职业教育资源配置主要问题探析

王欢在《教育发展研究》2012年第1期中,撰文指出了当前我国农村职业教育资源配置存在的问题,分析了导致这些问题的重要原因,并提出了农村职业教育资源优化配置的思路。首先,作者指出了农村职业教育资源配置面临的主要问题。第一,农村职业教育资源总量     

我国农村职业教育资源配置主要问题探析

我国城乡一体化进程的不断推进对农村职业教育提出了越来越高的要求,但制约我国农村职业教育发展的关键因素是资源配置。当前,我国农村职业教育资源配置面临着资源总量不足、资源配置失衡、资源分割以及资源整合水平不高等问题。而现行财税制度、城乡二元社会结构、行政管理体制僵化以及市场机制失灵则是导致这些问题的重要原因。     

用科学发展观指导农村职业教育改革与发展

大力发展职业教育是我国教育结构的重大调整,是我国经济社会发展到一定阶段提出的必然要求.但是目前欠发达地区农村职业教育的发展不容乐观:长期形成的社会观念,使职业教育在社会各界的认可度低;职业教育投入不足和保障机制缺失;普通教育与职业教育之间一直缺乏双向沟通;职业教育管理体制不顺畅,多头管理、政出多门、资源分散、效益低下等问题十分突出;再加上农村职业教育底子薄、基础差,致使职业学校招生困难,就业困难.为此,必须改革农村职业教育,并在科学发展观指导下走"校企合作"的发展之路.     

基于教育基尼系数的我国中等职业教育资源配置效率评价

职业教育资源配置是影响职业教育发展水平的关键因素。对中等职业教育生均教育经费、生师比、生均计算机拥有量等指标为基础的教育基尼系数测算显示,总体上我国职业教育资源配置情况逐年改善,但与普通教育相比,正朝不利的方向发展;地区间的差异也缓慢增加,逐渐背离合理的区域;东部地区职业教育资源配置效率优于中西部地区。需对职业教育供给侧进行改革,优化职业教育资源配置。     

城市化视角下农村、农民教育发展策略

农村、农民教育一直是我国教育事业发展的薄弱环节,在城市化背景下,我国的经济发展对农村、农民教育提出新的要求。文章从城市化的视角出发,根据农村地区教育现状,提出城市化背景下快速发展农村、农民教育的必要性。并分析农村地区教育存在的学校教育、职业教育和成人教育发展不全面,农村教育价值主张不一致等问题。从实际出发,提出"加强农村基础教育和提高农村职业教育、成人教育的地位以求全面发展农村教育"的相关对策。     

西部农村职业教育发展需突破的几个问题

职业教育已成为全球关注的热点话题,特别是在经济发达地区.而大力发展西部农村职业教育是推进我国工业化、现代化的迫切需用,是促进社会和谐和解决"三农"问题的重要途径,也是改变西部农村贫穷落后,促进西部农村经济发展的瓶颈.就西部农村职业教育发展而言,最为突出的就是"观念"问题.……     

城乡统筹发展条件下西部欠发达地区职业教育发展探析——以云南为例

城乡统筹发展是我国迈向现代化进程中的突出问题。职业教育以提高人的素养和职业技能在城乡统筹发展中占有重要的地位和作用。西部欠发达地区一直是我国城乡统筹发展的重点和难点。作为西部欠发达地区的云南,经济社会在快速发展的同时,城乡差距在不断拉大,与全国的差距也在拉大,职业教育存在着办学理念与方向错位,结构不合理,与经济结合不紧,企业参与度低,特色不明显等问题。城乡统筹发展条件下西部欠发达地区职业教育的发展应把握"城乡统筹发展重点在农村、突破口在富余劳动力转移、关键在职业教育"的理念,加速转型发展;全面开发农村人力资源,加速富余劳动力转移;优化职业教育结构,强化集团化办学;营造发展环境,构建保障机制。     

我国农村职业教育发展模式浅析

农村职业教育发展模式是在特定的政治、经济、社会、历史文化发展环境下解决农村职业教育发展的一系列问题的方式、途径与方法。农村职业教育发展模式,由于划分的标准、原则、范围不同,可得出大小各异的许多模式。我们要根据每个地区不同的特点选择职业教育发展模式,切忌人云亦云,或采取"一刀切"的做法。     

伍:教师发展与管理

一、我国中小学教师管理的问题 (一)多重问题制约农村教师管理的良性发展 1.农村中小学教师用人管理困于"编制问题" 在农村中小学教师的选用中"任人唯廉(价)与有编不补"问题突出.农村地区中小学教师除了总体上呈现数量不足、质量不高的特征外,在与农村地区关联最大的县级区域范围内,还普遍延续着教师资源配置不均衡的状况.相当一部分农村中小学校长期缺编,数量不足问题没有得到根本解决.     

职业教育对农村剩余劳动力转移的作用

发展农村职业教育是解决我国农村地区剩余劳动过多问题的重要方法。本文结合广西壮族自治区贺州市钟山县职业教育的具体经验与做法,阐述了职业教育在在转移农村剩余劳动力中的作用,同时提出了加强农村职业教育的措施。     

中国职业教育的“农村情结”

在我国职业教育二十多年的发展过程中可以发现一个非常明显的特点:每一次涉及到职业教育的发展问题,无论是政府还是学界,几乎无一例外的都要把农村职业教育作为一个专门的话题来谈论。笔者把这一现象称之为中国职业教育的"农村情结"。我国职业教育"农村情结"的形成有其深远的思想基础和社会基础,一方面,存在着经济发展与职业教育发展关系的悖谬、职业教育发展内部关系的悖谬,另一方面,这种矛盾的发展也形成了职业教育发展的巨大推动力。     

建设社会主义新农村背景下民族地区农村职业教育发展路径的探索

发展农村职业教育对民族地区建设社会主义新农村具有重大意义,必须努力探索民族地区农村职业教育发展的新路径,努力实现民族地区农村职业教育的跨越式发展．作者从阐述发展民族地区农村职业教育与建设社会主义新农村的关系入手,以湖南省湘西土家族苗族自治州为例分析了当前民族地区农村职业教育存在的问题,着重论述了在建设社会主义新农村背景下民族地区农村职业教育发展路径的选择．     

农村远程职业教育教学资源配置与利用探析

农村远程职业教育是近年来新兴起的一种农民职业教育方式,充分配置与利用远程教育教学资源对农民进行职业教育,能够快速提升农民职业教育效益,推进农民职业化。本文以A镇为例,调查了解农村远程职业教育资源配置与利用现状,分析优化资源配置和利用的举措,有利于快速推动农村远程职业教育的发展。     

农村体育资源配置研究之研究

城乡体育的协调发展和农村体育的现代化,离不开体育资源"实物"的支撑,也离不开"理论"的指引。现有理论在实践指导中显得苍白无力,同时也无法指导目前我国农村体育资源配置的实践操作。实践方面出现的问题,可归结为相关理论出现了问题。为解决我国农村体育资源配置问题,提升农村体育发展速度和质量,以现有农村体育资源配置理论为研究对象,探究现有相关理论存在不足、问题及导向,提出农村体育资源配置理论研究的应然及着眼点为农村体育资源公平配置方案研究,农村体育资源现状及资源配置重点内容研究,农村体育资源配置路径选择及动态调整模式研究及安徽省农村体育资源配置效率研究。     

环京津贫困带农村职业教育和培训发展的思考

本文认为加快"环京津贫困带"地区经济发展不仅有利于河北经济社会的发展,也有利于京津地区经济社会的发展和稳定。推动这一地区经济社会发展关键是大力发展农村职业教育和培训,解决这一问题需要建立跨区域教育补偿机制、建立经济支撑、完善农村职业教育与培训网络体系等措施。     

可持续发展理念下的农村职业教育改革创新

我国农村职业教育经历不同的发展阶段,成为我国农村教育中不可或缺的组成部分。随着可持续发展理念的不断深化,我国农村职业教育在发展过程中所呈现出的管理体制问题、经费问题、培训需求问题及师资问题等越来越突出,如何解决这些问题是我国农村职业教育发展的重要课题。针对这些问题,必须完善和改革农村职业教育管理体制,加大农村职业教育投入力度,实施面向市场的农村职业教育人才培养模式,创新农村职业教育教师培养与任职制度,不断推进农村职业教育改革路径的创新。     

农村初中课程改革与教材建设的探索和实践

在我国已经加入WTO和实行农村产业结构的战略性调整的新形势下,根据不同地区的不同条件,逐步推进农村教育的综合改革,培养造就发展社会主义新农村需要的新型人才,是我国农村教育改革中的客观要求和必然趋势。农村教育的课程开发与教材建设问题一直是困扰农村教育健康、稳定发展的难点,也是农村基础教育与农村职业教育结合的难点。正确分析我国不同地区农村教育的特点和发展规律,开发适合农村经济发展、农村中学教育特点和发展需要的课程及其相关教材,对改革与发展我国农村基础教育和职业教育至关重要,是我国农村教育改革、发展与建设的当…     

我国东、西部地区农村成人教育现状调查比较研究

地区之间农村成人教育的均衡发展是实现我国东、西部地区统筹发展的重要方面,课题组对东、西部地区多个省、市、自治区的大规模调查表明:我国东、西部地区的农村成人教育发展水平总体都还不令人满意,但西部地区与东部地区相比,在农村成人教育的经费投入、办学硬件、师资水平、课程与教学的科学性、农村成人教育与普通教育及职业教育的沟通与协调,以及东、西部农村成人教育人才培养质量等方面都存在着较大的差距.