我国职教公平治理的文献综述及前景展望——基于学术论文的定量统计

统筹发展、均衡发展以及一体化发展是当前我国职业教育公平治理的三种范式.文章以在“中国知网”检索到的有关职业教育统筹发展、职业教育均衡发展、职业教育一体化发展的学术论文为研究材料,采用内容分析法,对相关职业教育公平治理三种范式的文献从研究的时间序列和主题分布进行了分析,并在此基础上提出了未来我国职业教育公平治理研究的走向和建议.     

关于职业教育公平问题的研究进展与统计分析

职业教育公平是教育公平的重要组成部分,是促进社会公平和正义的主要手段。文章采用文献计量和内容分析的方法,对近10年我国关于职业教育公平问题的相关文献进行研究,以成果分布、主体分布、区域分布进行统计分析,并在此基础上对近期文献的研究内涵、研究现状和解决策略进行梳理。     

职业教育与教育公平

教育公平体现在教育动态的过程中,在每一个阶段都有不同的要求。职业教育满足了人们对不同层次教育的需求,促进了人们的全面发展,对促进教育过程中的公平有重要的意义。发展职业教育、改变职业教育现状成为当务之急。     

基于资源配置的农村职业教育公平探析

农村职业教育是真正的"平民"教育,发展农村职业教育事业,可以促进农村经济发展,提高农村人口素质,缩小城乡差距,有助于解决"三农"问题,也从真正意义上实现了教育公平。文章以农村职业教育公平的内涵为切入点,从资源配置的角度分析我国农村职业教育公平的问题,剖析农村职业教育不公平的原因,提出了促进我国农村职业教育公平的对策与建议。     

我国职业教育的反思与展望

职业教育是国民素质教育的重要组成部分,在新型工业化建设中,合理的人才结构可以促进经济的快速发展,职业教育正是培养多层次人才必不可少的一种途径,面对激烈的人才竞争,飞速的社会发展,职业教育必须保持自身的优势,才能适应社会,才能推进其自身持续稳步地发展。     

教育公平与职业教育

在一般人的心目中，自从全国恢复了中考、高考以来，教育是相对公平的领域。特别是当我国的义务教育基本普及、高等教育进入大众化阶段之后，我国受教育人口的数量达到了历史上从未有过的高水平，我国教育的公平程度确实大有提高。但是如果作深一步考察又不难发现，在这些喜人的现象背后，仍然存在大量不公平的问题，有些问题积重难返，有的问题习以为常，有必要进一步深入研究并寻求解决的办法。     

教育公平与职业教育

在一般人的心目中,自从全国恢复了中考、高考以来,教育是相对公平的领域。特别是当我国的义务教育基本普及、高等教育进入大众化阶段之后,我国受教育人口的数量达到了历史上从未有过的高水平,我国教育的公平程度确实大有提高。但是如果作深一步考察又不难发现,在这些喜人的现象背后,仍然存在大量不公平的问题,有些问题积重难返,有的问题习以为常,有必要进一步深入研究并寻求解决的办法。“受教育”是《中华人民共和国宪法》第46条赋予每个公民的权利和义务。教育公平是指每个公民及其子女具有接受教育的平等权利。笔者认为,这种权利的核心部…     

关于职业教育性别公平的研究

从社会性别学的角度来看,人除了生理性别之外,社会还会将它所期待的行为模式、语言风格、外貌妆容投射在个体之上,从而形成个人的“男性气质”或“女性气质”.职业教育就是个体社会性别形成、稳固的重要手段之一,但这也意味着职业教育为女性预先设定了社会职能,从而在很大程度上限制了女性选择自身生活方式的自由和实现个人价值的途径.文章从这一现状出发,探讨职业教育中存在的性别差异,挖掘其产生的原因并提出相应的可行的解决措施.     

教育民主观视角下我国职业教育公平探讨

教育民主就是"人人享有成为他自己的权利和机会"。教育民主包含了教育公平和教育平等,具体体现在"全民教育""、全面教育"和"终身教育"等思想中。教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础,所以要实现职业教育公平,要使职业教育成为面向人人的教育,就要深刻理解教育民主,在具体的教育实践中就是要认真落实这三大思想,并给予制度和政策的保障。     

政策工具视角下我国职业教育政策文本的内容分析——基于2002年以来我国的职业教育行政法规

政策工具是实现政策对象发展目标的必要手段,开展职业教育政策工具运用研究是理解与把握我国职业教育发展的有效途径。以职业教育行政法规为研究对象,从基本政策工具和职业教育发展两个维度构建二维分析框架,通过内容编码、工具归类以及统计分析等步骤分析我国职业教育政策。研究表明,我国职业教育政策工具运用表现出环境型政策工具占据主导而供给型政策工具与需求型政策工具相对不足的特征。同时,从职业教育发展维度看,政策工具差异化明显,较为突出职业教育体系建设和保障机制。在此基础上,提出政府在未来政策工具选取及其运用时应更加注重均衡与协调,注重政策工具与职业教育发展的融合,从而优化并完善职业教育政策的导向作用。     

职业教育与教育公平

教育公平在每一个历史阶段都有不同的要求。职业教育对促进教育过程中的公平有重要的意义。发展职业教育,改变职业教育现状是当务之急。     

我国职业教育实践的反思与展望

近年来,我国职业教育事业快速发展,体系建设稳步推进,培养了大批中高级技能型人才,为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。但是,当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要,结构不尽合理,质量有待提高。根据2014年第二季度,中国人力资源市场信息监测中心对全国100个城市的公共就业服务机构市场供求的信息统计分析,劳动力市场供求总体平衡,中、高级技能人才和专业技术人才的用人需求均有所增长,技师、高级技师、高级工程师、高级技能人员的缺口最大。数据表明,我国高职人才培养规格和质量与社会经济发展对高技能人才需求之间还存在偏差。     

试论职业教育公平

职业教育公平是教育公平在职业教育领域的延伸和体现。职业教育公平与社会公平之间存在着必然的联系。职业教育目前之所以存在教育起点、教育过程和教育结果上的不公平,原因在于经济发展水平的差异、政策的偏差、社会因素的影响、职业院校管理的缺陷等。解决职业教育不公平,须正确认识和理解职业教育,加大公共财政的投入,优化职业教育政策。     

我国职业教育公平的制度环境问题简析

职业教育公平的实现需要外部制度环境的公平。我国目前的职业教育制度环境从管理、财政、人事、教育系统以及社会文化诸维度来看,均存在突出的不公平问题,严重制约了职业教育的公平发展。     

职业教育公平的评价指标体系

职业教育公平是构建和谐社会的基础,是实现高中阶段教育公平的主要途径。文章从经济学的视角界定了职业教育公平的内涵,并且初步设计了职业教育公平的评价指标体系。     

办好公平而有质量的职业教育

<正>十九大报告指出,我国进入中国特色社会主义新时代,社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾反映到教育上,就是人民日益增长的对公平而有质量的教育需要和不平衡不充分的教育发展之间的矛盾,而职业教育正是矛盾的焦点所在。教育发展的不平衡不充分,最突出的表现之一就是普通教育和职业教育之间发展的不平衡不充分。首先,表现在办学规模上。教育部     

促进教育公平与发展职业教育

近年来．教育公平问题引起了我国政府和社会的高度重视。国家在教育公共投资不够、国民占有教育资源严重不平等的情况下，相继出台了一系列的制度、政策和措施，使我国的教育公平程度大有提高。但是。目前教育不公平的现象仍大量存在。如农村地区和少数民族地区的教育发展滞后，     

职业教育公平的制约因素与政府义务

职业教育公平是维系社会秩序公平运行的逻辑起点.近年来我国职业教育事业迅猛发展,但在维系职业教育公平性领域缺乏实质性进步.基于此,研究职业教育公平的内涵及其研究价值,并从政府的文化理念塑造能力不足、行政政策规范能力不足及职业教育资源配置失衡等方面揭示政府在支持职业教育公平性理念落实过程中面临的障碍,以期为强化政府的行政能力及优化政府的行政资源配置功能提供可行对策.     

惠及民生的职业教育公平问题研究

职业教育是解决民生问题的重要途径。实现职业教育公平是惠及民生问题的核心要素。分析职业教育公平问题的影响因素,剖析职业教育公平问题的策略应对,对我们实现社会公平与正义具有重要意义。