发达国家农村职业教育的质量保障及启示

伴随着我国农村城镇化建设、农业产业结构调整和农村富余劳动力转移,近些年来我国农村职业教育声势大、投入多、发展快,但其教育质量却存在着诸多问题。借鉴发达国家农村职业教育质量保障的成功做法和经验,对于提升和优化我国农村职业教育的质量具有积极意义。     

面向2030职业教育结构的调整与政策供给

面向2030,我国职业教育结构既面临着"少子化""老龄化"等外部挑战,还面临着纵向衔接乏力、横向融通不足、职前与职后不协调的内部矛盾。为了应对双重挑战,职业教育结构调整的基本方向应该是:中职与高职协调发展,办学主体更加多元化,专业结构适应经济社会的需求,最终建立现代职教体系。为此,政府应该供给的政策包括:建立国家职业资格体系,推动公办职业院校的合并、加强质量保障体系的建设、提高职业教育的财政支出。     

新型城镇化中职业教育结构的适应性研究

国家正在大力推进的新型城镇化建设,是实施以人为核心的城镇化,其目的是提高新城镇的人口和产业集聚规模、转变农村经济和社会结构,实施教育扶贫,构建合理的职业教育结构。文章分析了新型城镇化建设与职业教育结构的互动关系和政府在职业教育结构调整中的主导作用。提出在新型城镇化建设中,应采取的调整职业教育结构取向是:在专业结构调整上要适应新城镇建设的经济结构和产业结构特点;在布局结构调整上,大城市应向新型城镇疏散富余的职业教育资源,吸纳新城镇建设所需的农村转移劳动力;在形态结构调整上,要满足新型城镇化建设的多种职业教育需求形式。     

职业教育制度的结构和功能探微

文章通过对我国职业教育制度实践的剖析,试从地位、构成要素、实践领域、起源及其他视角初步探讨了职业教育制度的结构,并提出它具有增进职业教育活动的秩序、减少职业教育活动的交易成本、激励和约束职业教育利益相关者,以及营造职业教育发展环境等功能.     

面向二十一世纪成人教育和职业教育师资队伍建设模式的研究

<正> 一、成人教育和职业教育师资队伍建设的几个原则 1.适应经济结构调整的原则 目前我国经济面临着产业结构调整和产业升级的双重压力。现在必须改变对于传统经济结构和就业制度的教师队伍的单一理论型结构,建立起适应经济结构调整的职业教育结构和与之相适应的教师队伍。     

英国高等教育学科专业结构的调整与启示

英国高等教育的学科专业结构一直存在着文、理、工不平衡以及专业过窄等问题.从20世纪中叶开始,英国政府开始介入学科、专业结构的调整.其间经历了一些曲折,直至20世纪80年代以后,英国高等教育的学科专业结构才趋于平衡.因此,了解其经验和做法,对我国高等教育的学科、专业结构调整应具有一定的启发意义.     

农村教育结构调整的决策学分析——兼析都江堰市农村教育结构的调整

农村教育结构调整是伴随着社会对农村教育的需求变化而进行的，它本质上是一个决策过程。在这个决策过程中要正确把握决策的理论和现实依据，并按照科学的决策程序对现有教育结构进行把握、分析，并按照教育的应然功能对教育结构调整决策进行设计和实施，以保证实现农村教育结构的优化。     

论职业教育教师的作用及使命

在我国,职业教育的发展起步较晚。随着我国经济体制的转轨以及经济增长方式的转变,职业教育的重要性也逐渐显现出来。职业教育教师伴随着职业教育的产生而出现,并对职业教育的发展起着重大作用。     

论职业教育与普通教育的融合——美国的历史与经验

职业教育与普通教育的有机结合一直是职业教育面临的重要问题,当今时代对人才的要求越来越高,如何处理好两者的关系对职业教育的发展显得更加重要和迫切。这个问题也一直伴随着美国职业教育的发展历程,美国的职业教育在处理这一问题采取了一些针对性的措施,但也遇到不少困难,这对我国职业教育课程的革新具有启示意义。     

适应经济体制改革 建立就业指导机制

随着经济体制改革的深化,产业结构、所有制结构调整,已成为经济持续发展的关键因素。职业教育伴随着两个结构的调整,其服务领域、服务对象、培养目标以及毕业生就业制度、就业渠道和就业方式都随之发生了重大变化。在新的形势下,切实加强对学生的就业指导与创业教育,进一步提高素质,尽快构建起与社会主义市场经济体制相适应的中等职业学校毕业生     

集团化办学是我国职业教育改革发展的必然

伴随着我国经济社会的转型和职业教育发展阶段的转变,我国职业教育事业发展进入了质量提升的关键期.在改革发展的过程中,出现的诸如校企合作松散、办学资源分散以及体系建设困境等问题,都可以通过集团化办学予以突破,实现职业教育可持续发展.这样,集团化办学的重要作用和强大功能使其诞生和迅速推广具有一定的合理性和必然性.     

职校学生教育管理的探索

职业教育特别是高中阶段和高中后各种层次各种形式的职业教育,以及大量从业人员岗位培训,这是21世纪相当长时期我国人力结构和教育结构调整时必须考虑的关键环节,它的发展关系到行业和企业的生存、发展以及社会主义建设的全局。从我国各行业现有人力结构学历水平来看,初中及以下阶段学历层次从业人员还占较大比重,对发展高中阶段和高中后职业教育存在着巨大的需求。但是职业学院由于历史的沿袭和生源的差异性,在教育管理的道路上还需要探索和创新。本文从学生心理和教学管理以及教育理念等几个方面阐述了本人教学管理中的心得体会。     

我国农村职业学校布局结构与专业结构调整分析

利用全国教育统计数据,通过对中等职业学校在城市、县镇、乡村的分布和各类职业学校专业之间的比较,对经济体制改革以来我国农村职业教育布局结构、专业结构调整及其发展变化趋势进行了较全面、系统的分析,并根据分析结果提出了加强农村职业教育的几点建议。     

吉林省职业教育研究中心揭牌一个省级智库的诞生及使命

近年来，伴随着国家有关职业教育发展改革一系列重大方针、政策的出台，伴随着我国职业教育事业的持续发展和职业教育战略地位的进一步确立，职业教育科学研究工作的重要性更加凸显，对于职业教育事业发展的推动作用日渐增强。     

论职业学校教育的职业服务功能实现与“双师型”教师队伍结构

培养"双师型"教师一直是我国职教师资队伍建设的努力方向.决定职业教育领域师资需求标准的应该是职业教育的功能目标.职业学校教育必然具有的职业服务功能决定了其课程与教学模式的选择,而职教教师是保证其功能实现的各项教育工作的设计者与实施者.职业教育的师资队伍结构应该与实际的"职业针对性"课程、教学模式相适应,进行差异化的管理与使用,而不应简单地用"双师型"标准进行师资选拔与培养.     

结构功能主义的失衡与守护——职业教育个体服务职能的追寻

结构功能主义强调社会发展的和谐性与整体性,这就要求职业教育应实践健全的社会服务功能。自20世纪初现代职业教育产生以来,相继受不同哲学范式的影响,我国职业教育发展先后经历了对结构功能主义的意蕴、弱化、失衡和修补四个时期。要实现职业教育的健全发展,必须追寻渗透个体服务功能的完整结构功能主义取向的职业教育发展模式。     

欧盟职业教育教师能力结构标准及其启示

职业教育教师能力结构标准研究是当前职业教育研究的重要课题。近年来,欧盟多数成员国职业教育领域合作不断增强,欧盟职业教育教师能力结构标准研究取得新进展。新能力结构标准涵盖管理、培训、发展与质量保证,以及工作关系网构建等能力领域。其特点表现为在职业教育教师能力要求上突出工作关系网构建能力、增强团队合作能力、重视培训能力以及强调管理能力等。此能力结构标准内容及特点对我国职业教育改革具有启示意义。     

关于大力发展职业教育的几个问题

面向 2 1世纪 ,我国是否需要大力发展职业教育包括中等职业教育 ,职业教育的发展和改革如何面对挑战 ,这是当前大家普遍关注的一个重要问题 ,也是关系我国教育发展与改革全局的重大战略问题。一、职业教育特别是高中阶段和高中后各种层次各种形式的职业教育 ,以及大量从业人员岗位培训 ,是 2 1世纪相当长时期内我国人力结构和教育结构调整时必须考虑的关键环节 ,它的发展关系到行业和企业的生存、发展以及社会主义建设的全局(一 )我国目前并在相当长时期内还将处于社会主义初级阶段 ,面对 2 1世纪的挑战 ,我们面临着加快实现工业化和迎接知…     

职业教育价值观:内涵、结构与功能

职业教育价值观是关于职业教育价值的根本看法,集中地体现在人们对职业教育的工具理性与价值理性的矛盾与辩证统一的观点。从宏观和微观两个层面来分析职业教育价值观的结构,宏观层面分析了政府、职教学生(家长)、用人单位、职教研究者、社会的职业价值观,以及从生存需求、归属需求、生成需求来作微观分析。职业教育价值观具有导向功能、规范功能和动力功能。     

我国职业教育结构优化的基本目标与调整策略

文章针对目前职业院校招生困难、毕业生工作与专业相关度低、学生满意度低以及区域发展不平衡等问题,分析了职业供需平衡所涉及的相关因素及其相互关系,导出了适应我国市场经济环境的一种职业教育供求关系模型,提出了职业教育区域结构、城乡结构、专业结构、层次结构、功能结构和技术结构的优化目标,同时设计了诱致性调整策略,包括实施按对口就业人数拨款制度、坚持自上而下的设计原则与自下而上的操作原则以及提高职业院校教师待遇的三项建议。