新世纪以来日本技术科学大学的教学改革及启示

新世纪以来,日本技术科学大学进行了以下教学改革:整合专业课程,超前规划柔性化应用技术人才的培养;变革教学模式,全面建立并提升人才培养各相关子系统之间的有机联系;科学发展师资,推动教师教学能力的提升以及队伍建构的合理化发展;创新合作办学,探索国际化应用技术人才培养的创新途径和多元化发展模式.研究新世纪以来日本技术科学大学的教学改革,有助于推进我国新建本科院校向应用技术大学的转型.     

日本长冈技术科学大学工程硕士培养探析

作为日本"技术科学"思想的发祥地,长冈技术科学大学以其独具特色的人才培养模式彰显了"技术科学"的重要性。该校在课程体系、教学方式、师资队伍和培养对象方面形成了特色鲜明的工程硕士培养模式,在培养国际化实践型工程技术人才方面发挥着重要作用。借鉴长冈技术科学大学的经验,建议从更新培养理念,突出技术本质;调整课程设置,创新教学方式;吸纳精英力量,优化师资队伍;注重实践能力,加强道德教育这四方面着手推进我国工程硕士能力的提升,促进工程硕士教育的持续发展。     

“大工程”背景下理工科院校英语复合人才的特色培养探究

理工科院校在培养英语专业人才的过程中应该整合、利用优势资源,以培养复合型人才。在教育教学实践中,根据重德育、重实践的办学传统和应用型人才培养的定位,我校提出了"大德育、大工程、大实践"教育理念。对当前理工科院校英语专业办学的现状、优势及问题等加以分析,探求理工科院校在"大工程"背景下实现英语专业人才的特色培养途径。     

将工程教育融入力学课程教学之中

探讨在力学课程中渗透工程教育的途径和方法。提出实施工程教育的主体性和全面性。一方面将高等工程院校的技术基础课程——力学课程与工程学科之间建立联系,选择工程学科中需要的实例,从而对学生进行工程教育,培养技术科学型人才;另一方面,构建以力学课程平台和实验教学平台相依托的教育体系,体现了一种全程工程教育的模式和研究型的教学方法。     

高职院校教学质量工程实施探究

高职教育不同于一般大学办学模式的特质在于,高职教育要走校企合作、工学结合的道路,培养高技能实用型人才。明确了办学类型的特征和培养目标,就能科学定位,把高职教育办成一种独特的高等教育类型。要实现这一目标,就需要高职院校以质量提升作为内涵发展动力,而内涵发展的关键是要提高教育教学质量。实施“教学质量工程”是提高教学质量的有...     

高职院校青年教师教育教学能力培养探析

青年教师教育教学能力的培养是高职院校加强内涵建设,提高整体办学水平和教育教学质量的一项重要工程。文章分析了高职院校青年教师教育教学能力的现状,并提出了培养高职院校青年教师教学能力的对策。     

日本高专院校的职业素质教育

日本高专院校以＂培养具有创造性的实践型技术人才＂为教育目标,为日本社会培养了大批具有较强实践技能的毕业生,多年来就业率一直高达百分之百,各高专院校的求人倍率均高于大学与短期大学。实践教育为主的专业素质教育、基于课外活动的身体心理素质教育、基于问题发现解决型训练（Project/Problem Based Learning,简称PBL）和科技竞赛的创新素质教育、基于职业生涯教育和就业体验的就业能力素质教育等素质教育的措施是日本高专教育能够取得成功的关键保障。     

高职院校办学理念的创新

高职院校的办学理念是人们对高职院校的理性认识、理想追求及所持的教育观念或哲学观念,大学的办学理念就是大学发展远景与方向的指导原则,或者说是大学的最高领导原则。它是对高职院校的精神、使命、宗旨、功能与价值观等高职院校发展基本思想的概括性论述。它是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的。“办学理念是大学发展的灵魂,大学是民族灵魂的反映”但是,从我国高职院校的教育实践来看,我们关于办学理念的理解又具有一定的模糊性,办学存在盲目求大、学人重官轻术,媚俗现象严重,     

论新建本科院校文化育人的必要性

大学校园文化是大学实现自身教育功能和社会价值的一个重要载体。新建本科院校办学时间短、办学水平相对较低、师资力量缺乏等,要更好地培养高素质应用型人才,增强办学核心竞争力,必须积极探索,大胆实践,科学构建与创新高品位大学文化,加强对文化育人工作的研究和建设。     

以行业背景凝炼特色 注重工程实践能力培养

创新能力和实践能力弱,一直是我国大学教育的软肋。作为具有重工行业背景的大学,如何改变这种状况,以行业和工程为背景,凝炼办学特色,注重学生工程实践能力的培养,提升办学质量,增强毕业生就业竞争力,是我们多年来的艰苦求索。太原科技大学通过充分利用自身的行业面向和地域的相对优势,不断完善和强化实践教育教学体系,在培养学生工程实践能力方面狠下功夫,使学校的办学特色更加鲜明,     

应用型本科院校教师教学设计能力探索

相对于以科研为办学定位的本科院校而言,应用型本科院校更注重学生工程实践能力及创新能力的培养。因此,如何提高学生的学习兴趣,更加有效地进行大学教学设计,使学生能够更好地接受、理解和掌握教学内容,是目前广大大学教师所困惑的实践问题。本文根据应用型本科院校自身的特点与办学定位,以提高学生的工程实践能力和创新能力为核心目标,结合课程教学的现状对应用型本科高校中教师教学设计能力进行了初步探索。     

21世纪工科人才培养模式的构思与实践

面对世纪之交,各国都在积极探索面向21世纪高等工程教育的模式,国内各高等工科院校也都在根据自己的办学历史、办学经验以及办学特色对原有的培养模式进行改革。我校虽然是一所地处西北的普通工科院校,但由于办学历史较长,形成了一定的办学优势和特色,在全国教育教学改革?..     

职业本科院校建设的日本道路——基于19所专门职大学愿景文本的分析

职业本科教育在深化现代职业教育体系改革中的作用正日益凸显。围绕职业本科院校建设的关键内容,日本专门职大学以愿景声明呈现职业本科院校独特的办学定位和关键发展问题,践行培养与经济发展同频共振的高层次即战力人才的宗旨。通过研究发现日本专门职大学建设过程中的显著特征为:重视高层次技术技能人才的能力发展,培养行业领军人物;以创新创造为基础,探索职业性与学术性相融合的新形象;以专业特色作为核心竞争力,多层次助力社会发展;突破关键制度壁垒,形成教育性的课程建设路径;保持个人与组织之间的创造性张力,提供自我完善的平台;立足生命关怀的原初性旨归,增强教育对社会责任的关注。这对推动职业本科院校的长远发展大有裨益。     

服务·带动·特色 --建设国家示范性职业技术学院的探索与实践

作者结合办学实践，对本科院校、重点大学如何办好高职教育、建设国家示范性职业技术学院，从端正高职教育办学指导思想、坚持教育教学改革、加强培养学生的实践能力和创新能力、探索应用型人才培养模式和产学合作等方面进行了论述。     

一所提高科技人员水平的教育机构——访日本长冈技术科学大学

去冬,我们应日本国际交流基金的邀请与资助,作为国立冈山大学教养部的客座研究员,对日本教育与经济作了为期六周的考察。在十一月中旬的一天,当我们同冈山大学教养部理学博士平松惇教授一道到达长冈技术科学大学时,该校的理学博士饭田诚之副教授正在等待我们。斋藤信义先生是长冈技术科学大学主管教育和宣传的副校长,他热情地接待了我们,在座谈中他详细地介绍了该校的创建与发展。饭田副教授还陪同我们参观了学校的图书馆和有关设施。     

新升本院校大学英语教学模式的转换

近年来,我国一些高等专科学校纷纷升为普通本科院校。＂专升本＂不仅提升了办学层次,还意味着对学校在办学定位、办学思路和教育发展目标及手段等方面提出了更高的要求。大学英语是一门面向全校本科生的公共基础性课程,对于本科生的人才培养和就业起着举足轻重的作用。本文将对大学英语传统的教学模式和新型的网络教学模式进行对比分析,以期对新升本院校大学英语教学模式的转换和学生自主能力的培养有所助益。     

新建民办本科院校创建特色大学的思考与实践

在高等教育大众化发展阶段,特色已成为高校存在与发展的生命线。新建民办本科院校要实现创新发展,创建特色大学是必然选择。著名教育家潘懋元提出:"特色型大学是与市场、产业、行业和岗位群密切联系的大学,依据普通院校本科办学的基本规律,围绕学科建设,针对行业、岗位与技能需要设置专业,以培养专业性高级人才。"[1]新建民办本科院校创建特色大学符合经济社会发展的时代要求,因材施教的教育规律,差异化发展的办学定位,化危机求生存的紧迫形势和提升核心竞争力的迫切愿望。一、创新办学理念,明确发展思路     

试析近代日本大学的发展及其办学理念

近代日本的大学发展鲜明地反映了日本整个教育发展乃至国家发展的特点。从明治维新到第二次世界大战结束的相当长一段时期,日本的国立大学教育比较突出地体现了国家的意志和办学理念,相对而言,日本的私立大学则有较为自由的、富有特色和个性化的办学风格和传统。     

我国高等职业院校研究生培养特色与模式研究

高等职业教育经过三十年的发展,办学规模越来越大,专业特色越来越鲜明,但是要满足社会和企业对高素质、高技能型人才的要求就要积极探索高职院校的研究生培养模式与特色。文章通过对国内高职院校研究生培养实践的研究,台湾地区、英国及日本职业院校研究生培养的剖析提出我国高职院校研究生培养的三种模式。     

地方院校研究生培养的现状及对策

与综合性重点大学相比,地方院校发展研究生教育存在着许多缺憾,如生源质量不高、导师队伍整体素质偏低、缺乏成熟的研究生培养办学经验等。本文结合实际,提出了解决上述问题的对策,以期推动地方院校研究生培养的健康持续发展。