中师物理如何渗透电化教学

中师物理如何渗透电化教学泮隆昌一、电教媒体原理的渗透物理学是现代科学技术的基础，现代化的电教媒体更离不开物理基础知识。在物理教学中，结合教学内容渗透电教媒体原理教学。有水到渠成之效。如教了凸透镜成像规律后，可向学生补充投影的原理，教师边讲解这操作，学...     

浅析电教媒体在中师物理教学中的应用

物理学是现代科学技术的基础，现代化的电教媒体更离不开物理基础知识。在物理教学中，结合教学内容渗透电教媒体原理教学，有水到渠成之效。如教了凸透镜成像规律后，可向学生补充投影的原理，教师边讲解边操作，学生就能深刻理解投影器的成像原理。[第一段]     

投影机在演示实验中的应用

物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学和演示实验是中学物理教学中不可分割的重要组成部分,在物理教学中占有举足轻重的地位.近年来,随着多媒体技术和计算机网络的迅猛发展,对中小学的教育教学活动产生了极其深远的影响,实验方法呈现出多元化趋势.运用电教媒体信息技术,能把图像、声音、文字等教学材料有机的融合在一起,极大地丰富了学生的学习资源,激发了学生的学习兴趣,充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了学生思维能力的发展,恰当运用电教媒体、信息技术与物理实验教学的整合,可以展示细小、复杂的物理现象、物理过程,剖析微观世界,使抽象物理概念形象化,有效的提高实验现象的清晰度和物理教学的效率,使教学事半功倍.     

恰当使用电教媒体促进学生主体性素质发展

主体性教育集中体现了注重人的主体性这一教育观念和教育原则,反映了教育活动中的人文精神。在小学语文课堂教学中,恰当合理地使用电教媒体,能够有效地衔接传统教学与现代教育,使学生主体性真正得到体现。一、讲解课文重点时,使用电教媒体促进主体性素质发展注重学生主体性素质发展,突出了学生的主体地位,对学生的学习兴趣、参与行为和课堂教学效果都会产生良好的影响。如果在讲解课文重点时,恰当使用电教媒体,教师不仅进行演示教学,也让学生主动参与,积极交流,就会使学生对整篇课文内容的理解加深。小学课文（詹天佑）中,詹天…     

初探电教媒体与物理实验的优化结合

物理实验是物理教学的重要内容,教学中合理地选择利用电教媒体能够放慢其物理实验过程,利用屏幕重现其物理现象,可以增强物理实验的效果,提高教学效率.可采取用电教媒体放慢和记忆实验过程和现象;先演示物理实验,再用电教媒体动画演示实验;变微观物理现象为宏观物理现象,变宏观物理现象为微观物理现象;模拟实验,突破时空限制等方式科学地运用电教媒体,做到符合教学规律,运用教学媒体和教学方法得当,要充分认识到电化教学只是一种辅助教学手段,不可以替代演示实验和学生实验,更不能代替教师的教学,而是对物理实验的有力补充.     

巧用电教手段 改进专业课教学

采用现代化教学手段辅助教学是优化课堂教学效果的有效方法。在机电专业的教学中,我充分运用投影和录像等电教媒体、取得了积极的教学效果。归纳起来,主要有以下几点感受。一、变繁为简,突破教学难点电教手段能够形象地化简繁琐的示范过程,有助于集中学生注意力,引起兴趣,激发学习积极性,便于知识点的突破、理解和掌握。例如在《机械制图》课中,讲解组合体的投影一节时,我先用了一框抽拉片,将组合体范例（轴承座）中各基本几何体的形状和相互位置关系演示投影到银幕上,让学生观察,并借机作了形体分析,确定出主视图投影方向。同…     

在物理教学中要充分利用信息技术手段

经过多年的教学实践,我们发现在物理教学中充分利用信息技术手段,可以优化教学模式,促进素质教育,而且优势十分显著。一、导入新课,激发兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,兴趣能激发学生的学习欲望。”因此,在课堂教学中,运用信息技术手段,利用其形象直观,功用多样等特点和优势,以文字、图形、影像、声音、动画等形式刺激学生的各种感知器官,激发他们的学习兴趣和积极性,使他们主动地从现象中提出问题,在质疑中产生强烈的求知欲望。二、发挥电教优势,提高教学效益电教媒体的介入,对打破课堂教学“讲授权威”的局面,建立交互式教学起重要的辅助作用。1、发挥信息容量大的优势,突出学生主体。首先,利用电教媒体将大量板书、图形、练习投影出来,节省的大量时间让学生自己动手、动脑、动口参与教学,这既充分发挥了学生的主体作用,又减轻了课业负担。其次,将许多同一类的物理现象同时展现出来,由学生自己通过对比、分析、归纳、推理得到一些规律、概念等,由此他们的观察力、思维力、创造力必然大大提高。比如将树枝摆动、钟摆振动、秋千振动等生活现象再现后,学生对比其他运动分析得出“振动是一种往复运动”的概念。2、发挥功能多样的优势,提高教学效益。电教媒体有化繁为简...     

运用课件优化物理课堂教学

一、电教媒体的教学优势 　　1.突破了教育信息传播的“时“、“空“界限,使信息传送的范围广了,速度更快了,地域更远了,人的各种感官也得到了延伸,教学视野不断扩展,教学时间相对缩短. 　　2.物理学是以实验为基础的学科,物理教学过程是以物理现象为研究基点的,学生对物理概念的认识、理解和掌握,要依靠对物理现象的感知.由于中学物理实验条件有限,某些物理现象学生不能得到完整的感性材料,容易造成感知上的障碍而影响物理学习.而计算机技术不仅能演变成为可控、有序的演化过程,而且可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象,给学生提供思维过程中必须的感性材料,大大激发了学生的学习兴趣,降低教学难度,很好地促进学生认识能力的健康发展. 　　……     

电教媒体在中学生物教学中的运用

一、创设教学惰境,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的教师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。在生物课的教学中,若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,使学生身临其境,受到感染和启示,可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望,发挥寓教于乐的学习优势,使学习变得轻松愉快,定会收到很好的教学效果。但是,一定要根据电教媒体的功能和教学内容的特点,以及学生的心理特征,选择合适的电教媒体,科学地进行教学设计,才能上好生物课。例如,讲“人的神经系统”一节课时,由于…     

重视生活物理现象提升高中物理教学效果

高中物理课程逻辑思维性强,适合开发学生大脑逻辑思维能力,但物理知识又具有一定难度,学生对物理知识的理解能力较差,教师可以通过在物理课堂中讲解一些学生在日常生活中所能接触到的物理知识和现象,把生活中的物理现象融入教学之中,以此来降低学生学习高中物理的难度,激发学生学习物理知识的积极性。教师在教学实践过程中,要合理地将生活中的物理现象与课本中的物理教学有效结合,促进学生物理成绩的提升。     

聚焦初中物理的生活化教学

物理科目是与生活密切相关的科目,它包含生活中出现的众多物理现象以及相应的物质结构等知识,初中阶段的物理老师应该分析生活中的物理现象,重点对学生进行生活化的物理教学,提高学生对于物理学科的学习兴趣,让学生从最浅显易懂的知识入手逐步认识物理学科,理解生活中存在的物理现象,实现学生物理素养的提高。希望本文的研究能够给初中阶段的物理教学老师带来一定的灵感,提高我国初中阶段物理教学和生活的衔接性。     

在生活中学习物理 学习生活中的物理

生活中存在大量能够当作教学案例的物理现象。高中物理教师应善于利用这些生动、有趣的物理现象,激发学生的兴趣,使学生在生活中学习物理,学习生活中的物理。     

物理实验教学法在初中物理教学中的应用研究

物理是一门了解和掌握物理现象本质、规律的学科,物理学来源于自然生活,最终应用于自然生活的改造,具有一定的抽象性,对于初中生而言学习难度较大,因此,在初中物理教学过程中,教师不仅要向学生传授物理理论知识,还应激发学生学习物理的兴趣,通过物理实验来向学生更加直观地展示物理现象的本质,提升物理教学质量和效率。从实验教学法的作用入手,分析并探讨在初中物理教学中应用物理实验教学法的方式,为提高初中物理教学质量和效率提供一些思路。     

走进生活,学会物理

全日制义务教育物理课程标准中明确指出:"义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终生的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力."这就要求广大物理教师要转变教学观念,教会学生学习,密切联系日常生活、生产中的物理现象进行教学.让学生充分感受到生活中处处有物理,物理就在我们身边.从而增强学生学习物理的兴趣,对学好物理充满信心.     

巧用电教,让语文教学锦上添花

在语文课堂教学中有效地运用电教媒体．能使教学如虎添翼．如鱼得水．产生事半功倍的效果。 一、巧用电教。激发兴趣 实践证明：生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势．它能创设情境,激发兴趣。使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。     

校本教研的思考与实施

物理现象在我们的生活中无处不在,物理规律的总结也不是一件难事。长期以来传统教学中关于物理知识的认识,我们经常忽略了生活这一环节,造成物理知识独立于生活存在,致使许多人认为学物理并不是多么有用,对生活中的物理现象更是理所当然地视而不见,从而造成了实际生活与书本知识的脱离,进而导致探索精神的匮乏。意识到问题所在,我们就开始着手开展丰富多彩的物理课外活动,学生的学习积极性、主动性大大提高,收到     

如何利用幻灯投影媒体提高教学质量

幻灯投影媒体操作简单，使用方便，图文并茂，生动形象，是电教媒体中应用最广泛的一种．正确运用幻灯投影媒体，可节省教学时间，提高教学效率和质量．1幻灯投影教学的特点1．1幻灯机和投影器与其它电教设备相比，价格低廉，操作简单，一般中、小学校都买得起；幻灯片制作容易，可以发动师生自己动手解决．1．2幻灯投影教学能够提供大量色彩鲜明而真实的事物图像，它所显示的画面时间可随心所欲，便于学生观察和教师讲解．幻灯投影放映和解说的速度，可根据教学需要控制，直到学生领会为止．1．3幻灯投影教学可以突破某一教学环节，按照教…     

应用现代教育技术优化物理专业理论课教学

一、现代教育技术在物理专业理论课教学中的作用 在物理理论课教学中,现代教育媒体可以广泛有效地用于教和学的各种情景,尤其是在完成一些物理现象的直观教学,物理表现教学,教学时空拓宽,动态分析,静态强化,复杂计算,物理图表展示,物理模型立体观念,物理现象细微观察等特定教学目标时,能产生极好的教学效果.具体表现在:     

投影运用在初中物理教学中的实践与心思考

在初中物理教学中,运用投影可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料,展现各种物理现象和物理实验过程,从而突出和强化了初中物理教学的观察与实验机制.同时,投影能够调动学生的视觉、听觉,提高学习兴趣,从而有利于能力的培养和智力的开发.     

浅谈物理情景教学方法

物理情景是指经理性思考重新观察物理现象时所达到的状态。物理情景在教学中占有很重要的地位,激发学生学习物理的兴趣,对物理知识的记忆有提高。物理情景教学可采用多种方法,利用物理实验,讲述将趣味性很强的小故事;利用图象;采用电教手段;精选习题。