我所认识的“小唐”

记得是2001年的秋天,在一次教学研讨会上听了几节数学课,其中有一节是“运行图”,执教的是一位来自浙江的青年男教师。在课堂上,他那种端庄大方、充满热情而又带有几分稚气的神态,深深地印在我的脑海里。作为教师,怀着一种什么样的心情站在学生面前,这本身就是一种教育。身教胜似言传,教师对所教课程充满热情和自信,潜移默化地影响着     

从孩子们讨论“美”谈起

在幼儿园大三班的活动室里,小朋友们聚精会神地听完了老师讲的故事《美丽的小公鸡》。老师问:“小朋友们,你们听了这个故事后,懂得怎样才是美?怎样是不美?你们喜欢怎样的美?”孩子们立刻展开了有趣的讨论。首先举手发言的是个男孩子,他说:“小公鸡整天在树林里跑来跑去,总要人家讲它美丽,可是它不爱劳动,又不愿意帮助别人,我就不喜欢它。”另一个孩子插嘴     

从“我不知道”谈起

孩子刚从幼儿园出来,做妈妈的总爱问:今天吃些什么?今天玩什么游戏?今天老师说什么呢?今天听话了没有?……问来问去,起初孩子还回答几句,可到后来,干脆说一声“我不知道”,以此来表示对妈妈问话的腻烦。孩子说“我不知道”,是不喜欢妈妈的唠叨,不愿意回答没完没了的问题。在孩子心里,认为妈妈问得过多,或是天天重复这样的问话,是对他管得过多。生活中,常见孩子动手扫地,做妈妈的怕孩子弄     

“美”的嬗变——维纳斯艺术形象的变迁

维纳斯是西方神话中著名的爱神和美神,她是美的化身,也是爱情的象征。她既是“体现纯美的女神”,拥有作为美神的神圣高尚的一面,同时她又具有作为爱神代表人类最基本的生殖欲望、撼动人类心灵的凡俗的一面。不同时代的艺术家对她做出了各种不同的诠释,她的艺术形象随着时间的推移在不停地变化着,每一次的蜕变都是“美”的嬗变,而这一次次的嬗变也使得她的艺术形象愈加饱满。     

从《米洛斯的维纳斯》教学谈起

《米洛斯的维纳斯》是一幅著名的石雕像,是世界艺术宝库中的一朵奇葩。日本作家清冈卓行在文章中认为“米洛斯的维纳斯双臂残缺,不但不对此感到遗憾,相反,认为它‘向着无比神妙的整体美的奋然一跃’”。为了帮助同学们了解作者的艺术观点,我先布置了以下几个思考     

维纳斯的五彩衣——从“美学”的角度引导学生欣赏美

案例场景再现:那是刚开学的第二周,下午的第一节课,每到这时,学校走廊里都静悄悄的,或许是学生到这时都有些困倦,主科老师从不愿上这一时段的课,只有我们这些"小科"会被安排上课。那天我比以往去得早一些,因为知道这个班级的班主任临时有事,所以要提前去班级候课。当我刚转过走廊一角时,便听到了前面班级乱哄哄的,我的心一震:"唉,再好的班级     

个体主体性是文学批评的重要尺度──从“我所评论的就是我”谈起

本文的中心观点是──在当下以个体为本位的时代即个体化时代,个体主体性作为文学批评不可或缺的一个重要尺度。本文在论述个体主体性文学批评兴起的历史必然性的同时,论述“我所评论的就是我”所启示的批评观念的真正内涵,其所以产生的历史机缘、理论因借及其批评实践,还批驳了对个体主体性批评的怀疑论观点。     

从“我是党的人”谈起

彩色影片《闪闪的红星》,热情地为我们描绘了冬子爸、、冬子妈以及小英雄冬子等无产阶级先锋战士的崇高形象。看过影片,使人深受教育,心情久久不能平静。冬子爸、冬子妈在“天是房,地是床,野菜野果当干粮”的非常艰苦的革命战争年代,以身许党,为无产阶级和广大劳动人民的翻身解放英勇奋斗。他们时刻想到“我是党的人”,处处以一个共产党员的标准严格要求自己。     

从邻家女孩到国际巨星——我所认识的章子怡

和当今红遍影坛的国际巨星章子怡相识，已有四载之久。我们初识在2000年中央电视台七套的春节晚会录制现场。那时，她还是中央戏剧学院表演系的学生，因成功主演张艺谋执导的《我的父亲母亲》电影，声名鹊起。刚出道的她依然一身学生的装束，     

提高跨文化交际双向传输能力——从“认识华流”谈起

该文通过分析王力宏在牛津大学进行的"认识华流"演讲内容和演讲技巧,反思了对英语教学中的跨文化交际能力的培养。认为所谓的跨文化交际,是要使学生做到对目的语文化与本族文化的双向融会贯通。建议关注华裔作家、学者和有影响力的华人演讲、访谈和撰文,实现对中国文化的传承,提高跨文化交际双向传输能力。     

她是我心中的“维纳斯”

周末的校园异常静谧,几只喜鹊悠然地在草坪上散步,阳光照在人身上,暖暖的。我们的心情也像出笼的小鸟,又要去参加服装设计活动了,酝酿了几天的构思终于要付诸行动了。     

从“孔乙己”的长衫谈起——引导学生认识“孔乙己”的形象

我国伟大的文学家,现代文学的旗手一鲁迅先生。他的作品《彷徨》、《呐喊》成为我们新文学的奠基。受到国内外文坛的高度评价。在他描写深受封建科举制度毒害的知识分子形象的作品中《孔乙己》当推现代文学史上的名篇。鲁迅先生在塑造孔乙己这一人物形象时,对服饰细节描写的巧妙运用,更可谓是独具匠心,彰显出文学巨匠惊魂惊梦的悲剧美笔法。     

结构入手 认识规律——从“乘法分配律”的教学谈起

正"运算律"是在运算过程中被事实所证明的四则运算变化发展的基本规律。在小学阶段,学生需要学习加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律这五个基本规律。而这五个看似简单的运算律,却让教师头疼异常。尤其是在学习了乘法分配律之后,学生更是错误百出。分析学生的错题,我们不难发现,学生应用运算律感到困难,主要是因为两个方面的问题:一是对于运算律的结构特征认识模糊,二     

从“我最喜欢发言错的学生”谈起

“我最喜欢发言错的学生。”这是于永正老师每次上课前总要说的一句话。一开始,学生不相信。于老师告诉学生：这是真的,因为这些学生至少动脑子了,至少敢说了,况且,“失败是成功之母”,一个人说错了,其他同学就更积极思考,正确的答案往往很快就出来了。从这一点看,说错的同学还有大功呢!于老师不光是这样说的,     

“维纳斯”:我对你“欲说还休”

“维纳斯”的问题尽管有很多的说法甚至非议,但是暴露出了中学数学教学中存在的不少问题,如模仿有余,创新能力不足的问题,如思维固化有余,理性思维欠缺等,为此,中学数学教学要抓紧四条主线,让学生掌握知识间的逻辑联系,帮助学生构建知识的网络体系.在培养学生的创新意识,开拓学生思路,培养学生的理性思维上下功夫.     

从“我姥姥是猴子变的”谈起

星期日,我在屋里看书。院子里有几个孩子围着花坛玩,连笑带叫的,很是热闹。一会儿,孩子们聚到我的窗下,于是,我便听到了一场有趣的辩论。“你们谁知道,”一个男孩大声说,“花是什么变的?”“我知道,”另一个男孩立刻答道,“花是花籽儿变的。我见过张爷爷往地里埋……”     

从“我最喜欢发言错的学生”谈起

“我最喜欢发言错的学生。”这是于永正老师每次上课前总要说的一句话。一开始,学生不相信。于老师告诉学生:这是真的,因为这些学生至少动脑子了,至少敢说了,况且,“失败是成功     

从我的一次“粗放式”教学活动谈起

在一次小学生网页设计大赛中,我校让几名对计算机感兴趣的学生参与,由我担当辅导教师。大赛要求设计三层网页,页面包括文字、图像和音乐等。时间紧迫,只有三天的准备时间;而且学生几乎没有网页设计的经验,我当时也没有接触过网页设计软件,但由于我是"微软控",最后我选择     

我所认识的EMDR

EMDR是一种对治疗PTSD和其他创伤经历的心理治疗方法,这种方法的有效性得到了大量实证研究的支持。本文讨论了一些人们常问及的关于EMDR的基本问题,同时引用了一些案例和相关研究来帮助人们更好地理解和学习EMDR。     

我所认识的陈嘉庚

行高于世．自有口碑。我从小就听到许多关于爱国华侨陈嘉庚先生的感人事迹,尤其是关于他的“倾资兴学”。我因而十分崇拜他．觉得他这个人很伟大。后来,我在先生创办的厦门大学学习并工作过多年,尤其是自1937年有幸第一次见到他老人家并在解放前后和他本人有过多次接触后,我对先生的思想和人品有了比较深刻的认识。