从乡村教师到省队主教练——记首届齐鲁十大教育新闻人物颛孙跃方

在首届“浪潮杯”齐鲁十大教育新闻人物评选中,兖州一中３５岁的颛孙跃方在强手如林的参评者中脱颖而出,在旁人看来多少有点出人意料。然而,熟悉颛孙跃方的人都知道,他获此殊荣当之无愧。一、从乡村教师到省队主教练颛孙跃方在学生时代就初露体育才华,在县、市田径运...     

重温苏霍姆林斯基:从乡村教师到著名教育家

在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里,孩子在周围经常看到的一切,对于精神面貌的形成具有重大的意义……我们要努力做到让学校的墙壁也说话。在帕夫雷什中学,上午通常只有文化课,下午和晚上都安排各种内容丰富、形式各异的兴趣小组活动,在仅有643人的学校里就有各种兴趣小组120余个。经常听课的校长才真正了解学校的情况。如果偶然想起来才去听几节课,老是忙于开会和操心其他事务,使你走不进教室,不接触教师和学生,那么校长的其他工作都失掉了意义,开会等等的事就会一文不值……教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。     

段惠民:从乡村小教师到全国十佳班主任

【事迹】一名地地道道的师专物理专业的毕业生,一位平平凡凡的乡村教师,一位自己没有什么荣誉称号、评不上特级教师、不是名师却为河南省名师、骨干教师等担任培训教师的草根教师,一位为当地教师培训作报告数十场,不取分文报酬,以草木心思报泥土,一苞一蕊出情怀感谢党和人民培育之恩的乡村小教师,却成为《优秀的人生导师——著名班主任是     

从乡村教师到教法专家

邱学华先生是我国著名的小学数学教育家,他从16岁开始当乡村小学教师起,到现在从事小学数学教学与研究已长达47年.他的著作十分丰富,撰写论文500多篇,编著和主编的著作有150本,建国后的几代教师都读过他的书,看过他的文章,是大家尊敬的老师也是熟悉的朋友.“从乡村教师到教法专家”一文,记录了他成长的过程和研究的历程,我们可以从中受到启示.该文是邱学华先生新著《邱学华小学数学教学法探究》(山东教育出版社将出版)中的第一章,现先在本刊分期连载,以飨读者.     

从乡村教师到拔尖人才

１９９８年５月１５日,在吉林省吉林市政府“中青年科学技术专业拔尖人才”命名表彰大会会场,吉林市丰满区教师进修学校小学教研部主任、特级教师任淑清胸佩大红花,激动地走上了领奖台。手捧着鲜红的荣誉证书,她的眼睛湿润了……任淑清从小就渴望当一名教师。１９７７...     

从北大教员到乡村教师

抗战时期，废名回到家乡黄梅躲避战乱，这期间，他受聘为黄梅县第二小学教员，做了半年的小学国语教员。他见证了“计划教育”背景下黄梅县的教育历史，并在“二小”进行了一场围绕“写什么”和“怎么写”的教学改革。废名的教学改革思想实质上同五四新文化运动有丰富的联系，为黄梅教育吹进了新气息。     

袁贵仁：从乡村教师到教育部长

2009年10月的最后一天,新华社一则不足百字的消息引起非同寻常的震动。连任教育部部长的周济．在他第二个任期过了一年半的时候．把中国教育发展的接力棒交给了担任副部长已8年的袁贵仁．     

从普适到特惠:乡村教师培训的思路转型

提升乡村教师的整体素养是"国培计划"实施的重要目标。以2015年国家出台《乡村教师支持计划》为标志,乡村教师培训从普适性阶段进入特惠性阶段。由此,乡村教师培训的思路要进行转型,在"谁来培"上由知识导向的学术专家向实践导向的本土教师转变,在"如何培"上由自上而下的顶层设计向自下而上的问题解决转向,在"怎样评"上由结果性恒定评价向过程性倒逼评价转型。     

从管理到赋能:乡村教师激励方式的转变

改革开放40余年来,教师工资待遇、职称晋升、教育培训、荣誉制度等激励政策在提升乡村教师职业热情的同时,逐渐显现不足.随着社会结构的巨变以及乡村教师对精神需求的提高,乡村教师激励方式应逐渐从管理向赋能转变.只有继续完善各级各类激励政策与制度,赋予学校激励自主权,赋予教师行政管理与教学自主权,才能从根本上发挥乡村教师的能动性,进一步提升乡村教育质量.     

从异化到自为:乡村教师专业发展的存在路径

乡村教师的文化存在影响着他们的专业发展,研究乡村教师的专业发展问题必须考虑到其文化存在特点。当下的乡村教师文化存在是一种被异化的存在,这种异化具体表现为存在方式的异化、存在状态的异化和存在过程的异化。消除当下乡村教师异化文化存在的社会支持策略有文化认同支持策略、文化存在感支持策略和文化存在过程支持策略。理想乡村教师的文化存在是一种自为的存在,这种自为存在具有自我意识的主体性、文化价值的生成性和专业生活的自由性三个特点。     

查文红:从下岗女工到乡村女教师

马年伊始,中国最繁华的大都市——上海的地铁车站中出现了一件新鲜事:以女教师查文红的身影画就的宣传灯箱,被安放在了地铁车站。上海地铁运营公司的工作人员还从《查文红日记选》中精选了六句话,制作了600幅宣传标语,在每节车厢里都悬挂两幅。他们还以查文红执教的画面,制作了10座大型灯箱,安放在上海火车站、徐家汇、人民广场等客流量大的站点。据说,如果把600幅查文红事迹公益广告换成相同数量的商业广告,一年便可增收200多万元。     

从乡村教师到教法专家(之三)

(三)大学毕业留校当助教,小学数学教学研究正式起步,走一条理论联系实际的道路 毕业分配时,我曾向组织要求到边疆去工作,最后是留校当助教,教小学数学教学法。“命运”又一次把我同小学数学拴在一起。 从一个高中才读了半年的乡村小学教师成为大学教师,没有党和人民的培养是办不到的。组织上安排我专门从事小学数学教学法的教学与研究工作,实现自己的理想,心里该有多高兴啊,一定要大干一番。     

从乡村教师到教法专家(之二)

二、进华东师大教育系深造,遍读小学教学教育方面书籍,打下了较为扎实的理论基础.当了校长后,我并没有满足.我立志搞小学教育研究,特别是我对算术教学的兴趣达到了着迷的程度.当时只有一本苏联普乔柯著的《算术教学法》,我梦想写一本中国的《算术教学法》.但是,自己的文化程度大低,理论基础大差,于是决定考大学.     

重温苏霍姆林斯基：从乡村教师到著名教育家

在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里，孩子在周围经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义……我们要努力做到让学校的墙壁也说话。 在帕夫雷什中学．上午通常只有化课．下午和晚上都安排各种内容丰富、形式各异的兴趣小组活动．在仅有643人的学校里就有各种兴趣小组120余个。 经常听课的校长才真正了解学校的情况。如果偶然想起来才去听几节课，老是忙于开会和操心其他事务，使你走不进教室．不接触教师和学生．那么校长的其他工作都失掉了意义，开会等等的事就会一不值…… 教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。[编按]     

从教师到

洪宗礼,1937年生,1960年毕业于扬州大学。语文特级教师,当代著名语文教育家。现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,“江苏人民教育家培养工程”导师,江苏母语课程教材研究所所长,南京师范大学兼职教授。从教50年,经过长期实验和研究,     

教师文化:从沉积到创建

“教师发展和教育革新的可能空间和限制因素,很大程度上蕴涵于教师文化之中”,因此,如果没有教师文化深层次的支持,任何教师发展和教育革新都将是灵魂匮乏的短视行为。然而,当我们一旦面临“教师文化”的话题,却始终有一种沉甸甸的迷茫。传统组织模式下的教师文化沉积有二:一是传统的组织模式创生了教师的“捆绑文化”。学校统一设置的以学科、年级为单元的组织结构将不同的教师个体组合在一个办公室,不管教师意愿如何,总     

角色转换:从职员到教师

我原是日资企业的一名翻译,后经招聘进了深圳高等职业技术学院,任商务日语教师.第一次当教师,第一次当班主任,在兴奋的同时我也感到了巨大的压力.如何尽快地熟悉工作,完成企业翻译到教师的角色转变呢?我除了虚心向其他教师学习,认真阅读教育学方面的书籍外,还根据自己在日企工作的经验,摸索出一套有效的工作方法.     

从乡村教师到教法专家(之五)

五、文革结束,回家乡常州,在师范学校搞教师培训,全面开展小学数学教学研究,着手试验尝试教学法文革结束,拨乱反正.1979年全家回到家乡_常州,我被分配在常州市教师进修学院(以后小学教师进修部分,划归常州师范学校),主要搞小学教师培训.     

从乡村教师到教法专家(之六)

(六)辞去师范学校校长职务,全身心投入小学数学教育理论的研究,提出尝试教学理论.被评为江苏省有突出贡献的中青年专家和国家级享受政府特殊津贴的专家为了摆脱行政事务,集中精力搞研究,1988年8月,我辞去了常州师范校长的职务,调到常州市教育科学研究所,当了一名普通研究人员.很多人说我是傻子,有官不当,有权不要.我的想法是,时间是宝贵的,应该争取时间搞小学数学教学研究.