小学数学教学内容的调整情况

调整后的教学计划规定,六年制小学四、六年级每周数学课由6课时减为5课时,《全日制小学数学教学大纲》据此调整了六年制小学的教学内容。为了五、六年制小学教学要求的一致,大纲也调整了五年制小学的教学内容。为适应这一变化,人民教育出版社小学数学室提出了关于《现行五(六)年制小学课本数学》的调整意见。笔者根据自己对调整意见的理解,并结合江苏的教学实际,将需要调整的教学内容列成下     

教育部调整现行普通高中数学、物理学科教学内容和教学要求

教育部调整现行普通高中数学、物理学科教学内容和教学要求１９９８年４月２１日教育部发出教基［１９９８］５号文件,根据《关于推进素质教育调整教育教学内容、加强教学过程管理的意见》教基［１９９８］１号文件的精神,决定调整现行普通高中数学、物理两科教学内容和...     

关于调整小学数学教学内容的几点思考

为了使广大小学数学教师落实好本学科教学内容调整意见,拟将自己的几点不成熟的想法写下来供大家参考。一、充分认识这次教学内容调整的意义回顾近几年人教社义务教育小学数学教材在我省的使用情况,深深感到它在系统传授知识,扩大思维空间,渗透教学方法,培养数学能力等方面比原通用教材有了较大进步,但内容们多,要求们高,重复繁琐等方面的问题也十分突出,与有限的课时产生了很大矛盾。许多学校在规定的课时内完不成教学任务,只能靠加班加点赶进度。除少数有经验的老教师已根据自己多年的教学经验,灵活处理了不适当的内容,取得了…     

从课程目的看中小学数学教学内容调整趋向

数学科在基础教育中的核心位置是不容置疑的。然而,我国中小学数学课程的某些方面已经受到质疑:对普通人来说,学校教的不少数学知识又难学又没用处,而日常工作生活中真正需要的数学知识却掌握得不好;在提倡和推行素质教育的今天,还能让多数人陪少数人去读“应试”的数学吗?问题直指数学的教学内容。尽管我国中小学数学教学内容并非一成不变,远的不说,1998年4月教育部发文调整现行普通高中数学的教学内容和要求,对“简单的三角方程”、“球冠的面积”等内容不作考试要求;同时限制、降低了若干内容的教学     

关于调整现行普通高中数学、物理学科教学内容和教学要求的意见

各省、自治区、直辖市教委、教育厅,新疆生产建设兵团教委：根据《关于推进素质教育调整教育教学内容、加强教学过程管理的意见》教基[1998]1号文件的精神,决定调整现行普通高中数学、物理两科教学内容和教学要求．一、调整的原则：本次调整是在不改变现行教学计划、教学大纲和教材体系的前提下,本着有利于减轻学生过重的课业负担,有利于深化普通高中的课程改革,有利于稳定普通高中的教育教学秩序的原则,删减数学、物理两科的部分教学内容和降低部分教学要求．二、调整的范围见附件一、二．三、实施要求：（一）各级教育行政部门、教…     

关于调整现行普通高中数学、物理学科教学内容和教学要求的意见

关于调整现行普通高中数学、物理学科教学内容和教学要求的意见教基［１９９８］５号各省、自治区、直辖市教委、教育厅,新疆生产建设兵团教委：根据《关于推进素质教育调整教育教学内容、加强教学过程管理的意见》教基［１９９８］１号文件的精神,决定调整现行普通高中...     

小学数学教学内容生活化

作为人类生活工具,数学绝不是仅仅停留于教材上的空洞知识.《数学课程标准》指出:"数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛数学活动经验."由此不难看出,数学教学理应关注生活实际,使生活体验、生活问题、生活情境与数学紧密关联.     

小学数学教学内容和教学方法的优化

课堂教学是一门综合性的艺术,它是各个教学环节的中心,是小学数学完成教学任务的重要形式。要提高小学数学教学质量,必须通过提高课堂教学效率来体现。当然,教师仅仅做到认真备课是容易的,但是要通过课堂教学把知识、技能传授给学生,变成学生自己的能力,的确不是一件容易的事。因此优化课堂教学结构,提高课堂教学效果,才能保证整个教学质量的提高。下面我仅从教学内容和教学方法这两个方面举实例来说明优化教学过程对于提高课堂教学效率是何等的重要。     

小学语文与数学学科融合的教学策略

新课标要求小学语文在教学中可以与其他学科的内容进行融合教学,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行立体的融合型教学,让学生在融合教学方法中全面发展各项基本技能。通过从语文学科与数学的融合教学,目的是培养学生发展成一个通过两学科融合学习成为均衡发展的人。本文通过从小学语文与数学学科融合来阐述融合教学在小学语文中的重要性。     

关于《小学语文教学内容调整意见》的若干说明

《小学语文教学内容调整意见》是根据原国家教委《关于推进实施素质教育,调整中小学教育教学内容,加强教学过程管理的意见》．以不改变现行的课程结构、课时、教材体系为前提,以有利于实施素质教育,促进学生全面发展,有利于减轻学生过重的课业负担,有利于教育教学秩序稳定为基本原则制订的。调整的方式分三类：一是删减教学内容;二是降低教学要求;三是对部分内容限定为只学不考。部分内容限定为只学不考,主要是由于这些内容在考试的科学性上不易把握,并不意味着可以不教不学。下面按照调整意见所列的五个部分逐一说明。一、关于"…     

根据培养目标需要 调整语文教学内容

现行的经济类专科学校的语文教学,大都存在着缺乏缜密的教学计划、明确的教学目的和与专业紧密联系的现状。有的教师和领导“重专业课、轻基础课;重外语、轻本国语”。至今我校有些人仍把大学语文课视为可有可无的“软性课程”。学生中也不少持“无此必要”的观点,觉得到了大学还学语文,似乎轻视他们的语文实际水准。执教者也深感:要提高语文的效益,在一年有限的教学课时中有很大的变化是十分艰难的。我校语文教学主要存在三个方面的弊端: 一、缺乏明确的目的性。有的教师认为:目前我们主要是培养和激发学生对语文的兴趣,有的教师则认为:目前主要是培养学生的写作能力,还有的教师却认为:语文     

从教学内容的调整把握小学数学教学大纲的基本精神

我国于2000年对现行《小学数学教学大纲》（以下简称大纲）进行了修订，对学科的主要任务、教学目的、基本要求、教学内容等方面做了一些调整。这些调整使我们从中领略到修订后的《大纲》所体现出新的教育思想和基本精神。　　一、新的教学观　　修订后的《大纲》充分体现出崭新的教学观念。　　（一）以社会发展实际需要为目的的教学观。　　修订后的《大纲》对计算的内容进行了一些调整，如删去了较大数目的笔算内容，规定可以用计算器进行较大数目的计算或探索有关规律。反映出把学生从繁难的计算中解放出来，使学习内容更加贴近现代社会…     

对新修小学数学大纲中教学内容调整的理解

教育部于今年３月公布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》（试用修订版）》（以下简称《修订版》）。根据教学目的和要求的修订 ,《修订版》在教学内容上作了比较大的调整。主要表现在以下几个方面。第一 ,四则运算的要求进一步降低。整数四则运算的步骤在现行大纲的基础上有所降低。笔算加减法以三位数为主 ,一般不超过四位。乘法中的一个乘数和除法中的除数不超过两位 ,作为小学生学习数学的基本要求 ,应当是足够了。会三位数、四位数的加减法可以应付日常生活中所需要的计算 ,即使在生活中可能遇到五位数的加减法 ,在学会三位数、…     

现行普通高中数学教学内容调整范围

一、将以下教学内容改为不作考试要求的选学内容1.《代数(上册)》第四章“4.6简单的三角方程”。2.《立体几何》第二章“2.6球冠”中的“球冠的面积”。3.《立体几何》第二章“2.12球缺的体积”。4.《平面解析几何》第三章“3.3圆的渐开线”。5.《平面解析几何》第三章“极坐标”第3.5节中的“三种圆锥曲线的统一的极坐标方程”和“3.7等速螺线”。     

浅谈小学数学教学内容的选取和使用

当新课程走进学校、走进课堂时，带来了新的教学观念、教学理念，激起了教师们参与课程改革的极大热情，并积极投身其中进行认真地实践和探索。在课改实验中，我们对小学数学教学内容的选取和使用有了新的认识。我们认为，在新形势下选取和使用教学内容应该做到以下几点：     

小学自然学科中的素质教育

小学自然学科不仅要使学生获得一些基础的科学知识,还要实施素质教育,培养学生的科学兴趣和认真观察、思考的习惯,向学生进行科学自然观和科学态度方面的教育。明确任务职责,清楚必备素质。小学自然科教师身兼教学和实验员两大任务。随着办学条件的不断改善,教育经费...     

小学呼唤自然学科教师

经对我市小学自然学科教学现状的调查,表明亟需具有较高科学素质的专职教师。作在我校中师加强自然学科试点班的物理教学实践中,探索进行教材和教法的改革,取得一定成效。