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教学过程既是学生认识活动的过程,又是发展其思维能力的过程,对于数学活动课也不例外。数学学科课和数学活动课相辅相成,互相促进,成为小学数学教育一个完整的课程体系。一方面,数学学科课为数学活动课提供了所需的基础知识、基本技能,另一方面,数学活动课作为数学学科课的补充,具有巩固、深化、提高和发展的作用。《大纲》强调指出,数学活动课“对于扩大学生的视野,拓宽知识,培养兴趣、爱好,发挥数学才能,有着积极的作用”。这里的“数学才能”应该指的是一个完整的能力体系,其中数学能力是这个能力体系中不可分割的一部分。由于数学活动课教学特点所决定,它在这方面具有学科教学课所无法取代 相似文献
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小学数学活动课教学研究□刘勃孙广才国家教委颁布的新课程计划,改革了以往单一的学科课程结构,提出了“包括学科、活动两部分的课程总体结构”的课程计划。这就以法规的形式正式确定了小学数学活动课的教学地位。小学数学开设活动课,不仅有利于全面贯彻教育方针,减轻... 相似文献
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国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》中规定:“课程包括学科和活动两部分”,这是我国基础教育课程改革的重大突破,也是由应试教育向素质教育转轨的重要举措。为适应这一改革的需要,我校先后举行了“小学数学活动课教案设计竞赛”和“数学活动课课堂教学观摩”,并评选出了较好的教案和执教课。现就这些活动中出现的小学低年级数学活动课的教学形式,作一个概括和探讨,以便集思广益,不断完善、提高。一、活动课教学形式的确定应符合儿童年龄特征和心理特点小学低年级学生年龄小、知识少,他们的一些心理特点主要表现为:(1)好动性。好动是儿童的天性。活动课则适应了学生这一心理 相似文献
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构建“双轨制”活动课模式□台安县实验小学李铁英我校在实施“立体教育”过程中,在优化学科课程课堂结构的同时,构建了“双轨制”活动课教学模式。所谓“双轨制”,即一类是必修活动课,一类是选修活动课。一、必修活动课培养学生思想品质这是与学科教学并行的、密切联... 相似文献
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九年义务教育小学数学教学大纲(试用修订版)在前言提出了“培养创新精神、实践能力”的任务;在教学目的要求中强调要“使学生感受数学与现实的密切联系”;在教学内容的确定和安排中明确要求“结合有关教学内容和学生生活实际,每学期至少安排一次数学实践活动”。 上好小学数学实践活动课,对于改革传统的教学观念,培养小学生数学实践能力,有着重要意义。 一、小学数学实践活动课的特点 小学数学实践活动课的目标包括:数学思维能力、数学意识和数学化思想的培养、提高动手能力和认识能力、情感熏陶、意志锻炼、合作交往能力培养、思… 相似文献
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我国义务教育阶段的课程由“学科”和“活动”两个体系组成.两者在功能上是互补的。只有突出这种互补关系,才能增强学科的整体功能,达到学以致用的目的.体现“玩中学”这一教学艺术的境界。《小学数学课程标准》明确提出,小学数学课应以数学活动课的形式展现出来,可见数学活动课在小学阶段的重要性。但有的教师受传统观念的影响, 相似文献
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数学活动课强调通过学生的自主数学活动扩大视野,增长才干,培养对数学的兴趣与特长,发展个性。围绕开设数学活动课,广大教师面临的首要问题是:活动内容怎样组织?对此,我们作了一些探索。 一、源于课本 数学活动课欲真正成为义务教育小学数学课程的一个重要组成部分,就要和数学学科教学紧密结合 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学中应引导学生在实践中学习。”为此,九年义务教育小学数学新教材增加了实践活动的内容,每册均安排了1~2个实践活动课,对学生的创新精神与实践能力进行专项的培养。如何上好数学实践活动课,已成为每个小学数学教师所面临的新课题。笔者认为,教学中应注意以下几个方面:一、明确活动的目的《小学数学教学大纲》指出:“小学数学实践活动的主要目的是培养学生应用数学的意识及解决实际问题的能力。”各年级段的活动课所选择的内容是不一样的。低年级(1~2年级)选择的是与小学生现实生活… 相似文献
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关于小学数学活动课教学的几点思考○洪汉华(九江市教研室)目前,小学阶段由于受各种条件的限制,还难于设立跨学科的综合类或科技类活动课。本文结合自己的教研活动,就面对全体学生的班级小学数学活动课的教学,谈几点思考:一、要明确小学数学活动课的教学目标学科课... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
活动课与一般的学科课程相对立,在素质教育广泛推行的当今,受到越来越多的关注。由于教育理念、教育背景与基础条件等方面的差异性和独特性,农村小学数学教师在教学时往往更看重对学生学科能力的培养,而相对忽视了对学生综合素质的提升。正因如此,农村小学数学活动课的开展容易呈现出次数少、内容少、效果差的特点。农村小学数学教师需要重视对活动课的研究与实践,在准备充分的前提下增加活动课在教学中的比重,同时突出活动课程开展的指向性,强化数学活动课对整体教学效果以及学生素质的提升作用。 相似文献
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九年制义务教育数学教材(苏教版)与过去的教材相比,把"活动课"纳入了新的课程体系。由此,我们可以看出,"活动课"在小学数学教学中地位的确立既是时代发展的要求,也是人们对数学教育认识不断深化的结果。数学活动课是用来解决数学中具有特殊性的问题,能发展学生数学的应用能力。它不同于小学数学知识的新授课,也不同于一般的数学课外活动,它有自身的学科特点, 相似文献
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国家教委93年的课改计划一个很重要的特点,就是在课程安排中,除学科类课程这一板块外,增加了活动类课程的板块,强调“课程包括学科类、活动类两部分”。小学数学也不例外,包括数学学科课与数学活动课。新的课改计划实施不久,难免有的数学教师对数学活动课概念模糊,认识不清,将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。针对以上问题,笔者对数学学科课与数学活动课的联系与区别进行探讨,求教于同行。 相似文献
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周明君 《山西教育(综合版)》2010,(1)
小学数学活动课的主要特点是活动性和实践性,在实施全面发展教育中,它同学科课相辅相成,对于扩大学生的视野,培养学生的兴趣、爱好,发展学生的特长,起着积极的作用。基于活动课的地位与特征,活动课的教学可以按以下流程进行。一、发现和提出问题,设计实践方案生活中处处有数学,处处有值得研究的数学问题。课堂上, 相似文献
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国家教委1993年明文规定,课程设置“以学科课程为主,辅以活动课程”。数学活动课是义务教育小学数学课程的一个重要组成部分。它有利于开发学生的潜能、个性,促进学生素质的全面提高。然而,在农村,真正全面实施数学活动课教学,充分发挥其教育功能,目前还存在很... 相似文献
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上好小学语文活动课刍议全国小语会顾问田本娜为了培养身心全面发展的一代新人,《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》进行了一项改革,即构建了由“学科”和“活动”组成的课程体系。活动课程分若干种类。学科活动课是其中一种;语文活动课又是学科活动课的一种... 相似文献