中英体育管理体制比较研究

运用文献资料法分析中英体育管理异同。两国体育管理体制存在较大差异,体制、经济、社会文化传统、体育发展等是造成差异的原因。英国体育管理体制方面的某些做法可为中国提供借鉴:合理划分政府体育管理系统和社会体育管理系统的管理权限,借助社会力量办体育,拓宽多元投资渠道,广泛吸纳社会资源为体育提供支持,结合我国实际建立规范有序的职业体育监管体系。     

中美体育课程标准的比较研究

运用文献资料法、专家访谈法、比较研究法对中美两套体育课程标准进行了比较分析,研究结果表明:美国<国家体育标准>在课程设计的基本理念、学习目标的设定、运动的教育与人的社会化进程及体育与促进健康等几个方面值得中国体育课程改革去学习、借鉴,对我国当前体育课程标准的实验和实施有着一定的启发.     

体育课程标准与现行教学大纲比较研究

采用文献研究、比较研究、逻辑分析等方法,对我国体育课程标准与现行教学大纲的相同点和不同点进行了探讨,指出了教学大纲的问题所在和新课程标准的优势所在,以及新课程标准对现代体育教学的指导意义。     

中英体育经济发展的比较

对英国和中国体育经济在体育产业增加值、从业人员、消费支出3个方面的发展现状进行比较,研究表明英国体育经济在国民经济中的重要性要远大于我国,我国体育产业和消费主要以体育服装等实物制造和消费为主。英国所具有的现代体育历史、社会福利水平和经济产业结构等先发优势是两国体育经济发展差距的主要原因,但究其根本仍应从满足广大人民群众的体育需要着手发展体育经济。     

体育教学大纲与课程标准之比较研究

运用文献资料法,在分析和比较体育教学大纲与课程标准在内容和本质不同的基础上,突出《上海市中小学体育与健身课程标准(试行稿)》新特点,并进一步建议体育教师应如何实施新的体育学科课程标准。     

日、英、美三国体育教育专业发展的比较研究

简述日、英、美三国体育教育专业在转变办学方向、改革课程设置等方面的动态，拓宽横向比较的视角，以利于对我国的体育教育专业课程发展有所启示。     

中美体育课程标准学习领域目标比较

基于几年来中国体育新课程标准颁布实施的情况,本文以中关体育课程标准学习领域目标作为出发点,对比研究两国体育课程标准的差异,通过对美国体育课程标准的比较,为我国学校体育教育发展与改革提供一个新的视野,同时也希望为我国学校体育课程的改革与发展提供某些借鉴。     

海峡两岸体育与健康课程标准比较

研究比较了当前海峡两岸体育课程改革实施中的两份课程件。认为海峡两岸体育课程在课程构架、课程目标、课程路向方面共同体现出我国体育课程发展的新特点。同时在课程理念、课程目标上各具特色，表现出一定的差异性。     

我国体育课程标准研究

采用文献资料法、比较法.主要结论:体育教师的职业现,要从职业教书匠转变成事业型教育家;从单纯从事运动技术教学的教练员,转变为通过体育教学促进学生全面发展的的教师.建议本着"健康第一"的指导思想,以培养学生的综合素质为核心,制定切实可行的教学评价体系.     

中澳高等体育教育发展比较研究

以作者亲访澳大利亚皇家墨尔本理工大学(RMIT)3个月的见闻为依据,从培养目标、教学方法、教学环境和条件、课程设置、教师资源、学生特征、教材、考试评价体系、师生互动平台等方面,详细比较了北京师范大学体育与运动学院(BNU)、西北师范大学(NWNU)体育学院和RMIT医学院体育系之间的诸多差异.结果表明:由于两国政治、经济、文化、历史及殖民差异,造成两国体育教育专业存在诸多不同,这些差异将对我们深化新一轮体育教育改革有重要借鉴意义.     

中美基础体育教育比较研究

当前中国深化教育体制改革的目标之一是基础教育改革.本研究通过分析美国和中国基础教育的改革基本情况,探讨中关两国体育基础教育在教育理念、教育目标、教育模式、教学内容与方法等方面的差异,旨在为中国基础体育教育改革提供重要的理论参考.     

中俄学校体育课程管理比较研究

通过对中俄两国学校体育课程管理几个问题的比较研究,发现中俄两国学校体育课程的历史背景较为相似,改革方向与思想也基本一致,其经验值得互为借鉴;两国体育课程管理制度有很大差别,俄罗斯表现得更为优秀;我国应在保障体育课程标准化和多样化方面加强政策法规建设;在体育必修课上要加大改革力度,增加体育课的多样性和灵活性等.     

体育与健康课程标准实施下体育教育专业课程教学改革的研究

文章分析了目前体育教育专业课程教学现状,指出新体育与健康课程标准的制订与实施对普通高校体育教育专业课程教学既是机遇又是挑战。为此,必须大力加强体育教育专业建设,尤其要重视课程教学改革．把握当前我国基础教育的课程改革的机遇,深入理解体育与健康课程标准的精神实质;注重体育教育专业学生各种素质的提高和能力的培养;改革教学管理制度,实行完全学分制,以利培养社会对新型体育人才的需求。     

英国体育课程标准简介

英国教育、就业部和课程审查局于1999年联合颁布了中小学体育课程标准，现简介如下： 一、体育课程的价值 强调体育课程要在精神、道德、社会、文化、技能等方面促进学生的学习和发展。+ （一）促进学生精神、道德、社会和文化的发展 1．帮助学生获得成就感和形成积极的态度，促进学生精神发展； 2．帮助学生在遵守规则和服从裁判的基础上，形成公平竞争意识与积极运动行为，促进学生道德的发展； 3．帮助学生发展活动中的社会技能，如合作、责任感、积极参与、诚实和团队精神等，促进学生社会的…     

中日体育硕士教育比较研究

采用文献资料法、比较分析法等方法,对中日十几所高等院校培养体育硕士的教育目的和课程培养目标、招生制度和课程体系进行比较研究.研究表明:我国体育硕士研究生的教育目的、课程培养目标没有日本具体、有针对性;我国的招生工作没有日本招生单位自主权大;日本招生工作经济、合理、效率高;我国体育硕士专业设置固定、统一,相对日本学习年限长,学分多,理论课多,实践课少等.提出我国体育硕士教育应借鉴日本教育制度,根据各校研究特色和优势,结合社会需求,明确研究生教育目的和课程培养目标,使体育人才培养更具有针对性、多元化,更好地服务于社会等.     

中美日三国民办高校体育教育体系的比较研究

将我国同日本、美国等经济发达国家民办高校中的体育教育体系进行比较研究,有利于我国民办高校培养出身心健康全面发展的社会建设人才.特别是对民办高校发展历史、办学模式、体育教育目标、管理体制、教学模式和教学内容进行比较,不但可以清楚认识到我国民办高校与发达国家在体育教育体系中存在的差距,而且也有利于我国民办高校借鉴美国和日本民办高校的成功经验,使我国民办高校更加健康科学地发展起来,取得更大进步.     

中美体育专业教育发展之比较研究

通过对美国和我国体育专业教育的历史沿革进行详尽的阐述,然后对其进行比较研究,找出存在的问题与差异,结合我国的实际情况,指出我国可以从美国体育专业教育的发展与改革中获得有益的启示。同时,为我国体育专业教育的改革与发展提出建议。     

中俄普通高校体育教学大纲特点的比较研究

采用文献研究、比较研究等方法。通过对中俄两国普通高校体育教学大纲的比较研究，发现：（1）在必修课、选修课的安排上，学时分配上，我国优于俄罗斯；（2）在普通高校直接的体育教学组织体系上，俄罗斯表现的更为先进；（3）中俄高校体育教学大纲的实践部分，在整个教学过程中的方向性方面比较起来也不一致；（4）中国教学大纲理论部分在内容丰满程度及表达的逻辑性上不如俄罗斯；（5）我国高校对一些特殊群体学生（弱、病、残等）的体育教学有独到的一面。建议：就弱、病、残等学生的体育教学除继续发扬本民族传统的优势外，可适当加入一些西方现代运动医学保健常识；在高校教学实践的定位上适当地由过去的以教学为主向教学兼顾训练方向发展，逐步达到竞教结合；加强我国高校体育教学的理论建设。     

80年代中期中日体育教育研究范畴比较

通过对80年代中期中日体育教育研究范畴的比较分析,认为我国80年代中期体育教育研究处于以改革、探索为主旋律的研究阶段,并逐步形成了适合我国国情的基本模式。90年代应借鉴日本体育教育研究的发展,从局部的、零碎的研究,向整体、全局的研究方向发展。     

中英体育专业研究生教育特点的比较研究

运用比较法对中英两国体育专业研究生学位制度、课程设置、培养方式等特点进行研究、探讨,为我国体育专业研究教育改革提供依据。