共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
九义教材第四册中两步计算应用题的引入是把一道一步计算的应用题“商店里有24个皮球、卖出20个,还剩多少个?”的第一个条件“商店里有24个皮球”扩充为两个条件“商店里有6个白皮球和18个花皮球”。根据教材的编排意图,我在教学时做了 相似文献
3.
4.
“加减两步应用题”(五年制数学第三册)是小学低年级儿童在学习一些一步应用题的基础上,刚开始学习的两步简单应用题。难点是:①理解题中隐蔽的中间问题;②计算时题中的一个数字(条件)用两次。为了抓住关键,教学这部分知识,可分三层来安排: (一)基本训练补充条件,并口述补充条件的思考途径。小华有( ),( ),两种书共有多少本? 补充后得到:(1)小华有故事书16本,连环画10本,两种书共有多少本? [补充条件,一定要先看问题要求什么,即根据问题的要求,来补充适合的条件。] 相似文献
5.
两步应用题的教材分析及教学建议自治区教研室武卫民一、教材分析(一)重视知识间的联系两步应用题在编排上重视知识间的联系与迁移,形成了纵向发展、横向拓宽的网络系统,有利于学生对两步应用题题意的理解和解题方法的掌握。1.注意一步应用题与两步应用题的联系两步... 相似文献
6.
7.
8.
9.
11.
12.
13.
14.
“两步应用题”以往的教学模式为:一步应用题———(转变为)两步应用题———教画线段图———揭示算法———模仿练习。反馈信息很明显:学生只会机械模仿,当遇到具体问题时不会独立分析思考,常常导致错误。怎样改变这种状况?在新课程、新理念的启发下,我决定改变我的教学思路,以“尝试”为先导,以“探究”为主线,以“学”来调整“教”。一、在尝试中理解我以拍手游戏揭示新旧知识的联系,铺垫练习之后我提问:同学们做的红花比黄花和紫花的总数少3朵,问做了多少朵红花?师:谁能解答?(一片沉寂之后,有人小声的议论这道题不能做)师:按你们的想法… 相似文献
15.
16.
一、教学重点和难点本单元的教学重点,一是根据题中的“隐藏量”揭示“中间问题”,把间接条件转化成直接条件,掌握解题思路,这是解答两步计算应用题的关健;二是连减的两步应用题,用两种方法解答;三是使学生初步认识到两步以上的应用题,有的可以有几种不同的解法,以达到培养学生灵活解题,发展思维能力的目的.\ 相似文献
17.
两步应用题是一步应用题的发展,又是解答多步应用题的准备和列方程解应用题的基础,在小学数学中具有承上启下的作用。 顾名思义,两步应用题由两个连续性一步应用题组成。其特点是第一个一步应用题的问题没有直接给出。因此,找出隐蔽的“中间问题”是解答两步应用题的关键,也是教学的难点。如何培养学生正确地找出“中间问题”的能力,可以根据儿童的心理特点,按适当分散、形式多样、由易到难、化繁为简等原则进行。 相似文献
18.
两步应用题实际上是由两个简单的一步应用题组合而成的,学好一步应用题也就为学好两步应用题奠定了基础。一年级学生识字不多,他们对一步应用题的学习,主要是通过看图来解答,这一环节要经过由看到说、由说到想、由想到做三个层次。首先,由看到说,从说中留下条件和问题的印象,悟出解答一步应用题的算理,使语言对思维起到强化作用,在看、说过程中想到问题,如由两类图形的集合想到加法问题,由整体求部分想到减法问题。其次,由说到想,其关键是让学生通过联想明白两步应用题的中间问题。联想是在头脑中创造新事物的形象,或者根据口… 相似文献
19.
两步计算的应用题是学习较复杂应用题的基础,解答两步应用题的关键在于分析应用题的数量关系。学生分析数量关系的过程也是分析能力、计算能力以及表达能力的养成过程。如何抓好这个关键,可从以下两个方面进行。 相似文献
20.