浅谈创设体育教学情景的实际运用

通过文献资料法、逻辑分析法论述了在体育教学中运用情景创设法的必要性及教学方法。     

初中体育教学情景创设的策略探讨

在课程教学活动过程中,要精心创设和丰富各种学习情境,让学生产生强烈的体验感和浓郁的学习兴趣,使学生在生动、活泼、轻松、愉快的课堂气氛中接受体育教育,感受运动乐趣。     

创设有效情景,优化体育教学

长期以来,小学体育教学一直停留在"讲解—示范—练习"的传统教学模式,这种教学方法抑制了小学生学习体育的兴趣。小学体育教师应从音乐、游戏、模仿、问题以及竞赛等方面进行情景教学法创设,旨在优化体育课教学,让学生在快乐中学习体育知识,激发学生对体育课的兴趣,提高体育课的教学效果。     

浅谈初中物理教学情景的创设

在初中物理教学中,精心创设教学情景,不仅可以使抽象的问题具体化,枯燥的知识趣味化,而且可以激发学生的好奇心和探究问题的兴趣。本文结合初中物理教学的特点及初中生的心理特点,认为应从以下几个方面创设物理教学情景,以供同行参考与交流。     

物理教学情景的创设浅谈

教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景。其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果。那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手。     

在初中物理教学中如何创设情景

根据初中物理教学的特点 ,结合初中生的心理发展规律 .我认为在物理教学中创设情景要从以下几个方面着手 .1 )重视运用语言直观运用语言直观 ,在于动员和组织学生原有知识和经验中的感性材料为教学服务 .如在讲述分子运动论的基本内容时 ,学生对分子运动的认识是一个难点 .这时 ,教师可举这样的实例 :从抹过雪花膏的同学旁边走过 ,可以闻到香味 ;从刚施过粪的菜地边走过可以闻到臭味 ,再引导学生分析就很容易突破这个难点 .2 )加强实物直观实物直观生动真实 ,能满足学生的好奇心理 ,实物直观不仅仅表现在做几个分组实验 ,在一般新授课中也可…     

浅谈初中思想品德课教学情景的创设

随着新课程改革的推进,初中思想品德课教学也在不断改革创新。本文试图在思想品德课教学中探讨材料情景、问题情景、活动情景、爱心情景、评价情景、视听情景六方面的情景创设,从而优化课堂教学模式,引领学生主动学习、积极探究,提高思想品德课的教学效果。     

浅谈中职体育课堂的情景教学

中职学生有着独特的身心发展规律和心理特性,在体育课中恰当地运用符合学生身心发展规律的各种情景教学方法,既可以激发学生的学习兴趣,又可以形成良好的体育教学氛围,有利于提高体育教学效果。就怎样创设有效的教学情景及创设情景教学时应该注意的问题进行了阐述,旨在为更好地从事教学实践和研究提供一些参考依据,为提高体育教学质量提供一些帮助。     

创设教学情景 活跃体育教学

在大力提倡素质教育的今天,体育教学必须改进陈旧的教学方法,努力创设适应学生生理、心理的需要,生动有趣的教学情景。教学情景的创设,是提高体育课堂教学效果的重要手段。我们可以通过以下的努力,实现我们的教学设想,保证教学的预期效果的实现。     

浅谈如何加强初中体育教学

学生身心健康的发展,关系到中华民族的整体素质。培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯,是体育教学成果的一个重要标志。在体育课堂教学中,培养学生良好的锻炼习惯,对提高课堂教学效果。培养学生终身体育能力,促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此,体育教师在课堂教学中,应重视培养学生良好的锻炼习惯。     

浅谈数学教学如何创设问题情景

在课堂教学活动中,根据不同的教学内容和教学对象,精心创设问题情景,可以在完善学生认知结构的同时,激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,发展学生的创新意识,全面提高数学课堂教学的质量.下面结合笔者在课堂教学活动中的体会与认识,谈谈如何创设问题情景.     

浅谈小学体育情景教学的策略

新课改将高效课堂作为小学体育教学的主要目标,但是由于长期受传统体育教学模式的影响,当前体育教学方法过于单一、枯燥,不利于高效教学目标的实现。而将情景教学法引入小学体育教学中,不仅可有效激发学生的学习兴趣,而且有利于教学效果的强化。本文就在小学体育课堂教学中如何应用情景教学法组织教学活动,进行详细探究。     

浅谈情景创设在初中思想品德教学中的运用

1 引言 凡是愉快的、有效的、成功的教育教学活动都离不开受教育者的参与.教学中学牛参与的热情与程度直接影响教学效果.随着新课程改革的不断深入,在品德教学中,教师们为了体现新理念,调动和发挥学生的主体性,安排了大量课堂活动.但实质上,有的活动忽视了学生的生活经验,脱离学生实际,缺乏真实性;有的活动没有考虑学生的心理特征和情感需求,无法达成对学生情感、态度、价值观的培养目标;还有的流于形式,缺乏目的性和针对性,为活动而活动……在这些课常中,学生对活动所呈现的"生活"理解不透,体验不深,也很难做到学以致用.因此,我们在教学中必须充分考虑活动的有效性,讲究活动的真实性,注重情境创设在思品有效性教学中的运用.     

在体育教学中如何应用情景教学法

体育情境教学是融合德育、智育、体育于一体的一种教学模式,它顺应了体育了体育教学改革的发展方向,注重人的全面发展。通过创设具有鲜明主题的情境氛围,激发学生的学习动机和兴趣,使学生的主动参与和教师的主导作用和谐统一,从而有效地实现教学目标。     

浅谈数学教学中如何创设问题情景

数学课堂教学中创设恰当的问题情境,能唤醒学生强烈的求知欲望,保持持久的学习热情,可以培养学生的探索能力与方法,促进学生全面获得数学知识,提高课堂教学效率。本文从多角度介绍了数学问题情景创设的方法。     

体育教学中情景教学法应用研究

体育情景教学法通过环境创设,运用先进的教育理念,在课堂教学中激发学生对运动的欲望,将体育教学与学生的情感活动相结合,充分提高体育教学效率,促进学生思维,心理和身体的全面发展,实现教学目标。     

浅谈教学情景的创设艺术

经常听到有的教师埋怨：“学生真笨，同一问题，讲过三遍五遍，考试时仍有学生不会，真是气死人。”针对这一普遍问题，早在五年前，笔者就向这些同仁们提出了自己的“非分之想”：“不是学生笨，丽是我们的讲课艺术没有特色，太平淡。假如我们把教学内容小品化，我们自己演员化，     

如何创设数学情景教学

在新课标理念下,数学课堂的一般模式是“创设情境,引入课题—归纳探索,形成概念—概念应用,巩固延伸—归纳小结,升华认识”。创设好问题情境是课堂成功的第一步,“情景教学”是一种十分特殊且有效的教学手段。身临其境的教学情景能使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动、趣味,使学生为之感动,产生共鸣,尽快进入问题的情境的角色之中。创设情境,是开展有效教学的第一步,在此我结合自己在数学课堂教学中的实践谈一些体会。     

创设教学情景初探

情景教学是近几年课改中产生的新事物,它将知识融于情景之中,化抽象为直观,有利于激发学生的学习兴趣,使学生乐学、好学。这就要求教师要善于将“裸露”的知识“包装”起来,引导学生从感性化学人手,兴味盎然地探索各种化学问题。笔者根据多年的教育教学实践谈一谈创设教学情景的一些做法,与同仁商榷。     

浅谈初中化学教学情景的创设

建构主义认为．知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定情景下,借助于教师或同学的帮助,利用必要的学习材料,通过建构的方式获得的。