教会学生阅读数学课本

一个人在学校学到的知识总是极其有限的,但如果有了阅读自学的能力,那么他掌握知识的潜力将是无限的。所以教师的责任,不只是让学生“学会”,更重要的是让学生“会学”。下面谈谈我引导学生阅读课本,培养学生自学能力的做法和体会,期望得到同行们的指正。 (一) 引导和示范为了使学生逐渐养成读书的好习惯,教师应教学生学会阅读课本。现以“约数和倍数”一节为例说明之。我让学生打开课本,然后我和学生一起读课文,并提出问题。边读     

教会学生阅读数学课本

很多数学老师认为:学数学靠听课、记笔记、做习题就行了,数学课本有什么好看的。其实真正好的教学,不只要考虑教,还应该将学生的综合性学习考虑进去。只有发挥了学生的整体性学习,才有可能全面培养学生的能力。苏霍姆林斯基说:学会学习首先     

高中地理课本插图的阅读技巧研究

课本插图在高中地理中占据十分重要的地位,也是高中地理教学的重要组成部分。通过地理插图教学可促使学生更好地理解地理知识、加深学习印象、增加学习的趣味性等。因此,在高中地理课堂教学中,必须要重视课本插图教学,并不断提升学生的插图阅读能力。本文以高中地理课本插图教学为研究切入点,对提升学生插图阅读技巧的策略和途径进行了详细的研究和分析。     

小学生阅读数学课本的类型

在教学实践中,我们发现小学生阅读数学教科书有下列几种类型: 1.背诵型。阅读开始,只看黑体字等结论,未加理解就背诵。对这类学生,应告诉他们阅读的目的不仅是记住书本上的结论,更重要的是锻炼自己独立获取知识的本领;所以,要帮助他们制订阅读提纲,引导他们向分析理解方面发展。 2.析理型。学生对每个概念、每条法则能认真进行分析,探讨,以求真正理解。有的还不满足于教科书的论述,参阅其他书籍,进行对照.分析。例如:三条线段围成的图形叫做三角形。学生能分析“围成”的含义,     

如何指导小学生阅读数学课本

培养学生阅读数学课本的能力,必须根据教材的特点和学生的学习规律循序渐进,由“扶”到“放”,拾级而上。既要指导学生形成正确的阅读动机,使他们乐于读书,又要指导他们掌握科学的阅读方法,使他们善于读书。一、激发阅读动机小学生受年龄和思维特点的限制,认识能力比较低。尽管他们好奇心强求知欲旺盛,但阅读数学课本的动机模糊,带有较多的盲目性和随意性。因此,教师指导学生阅读首     

教会学生阅读数学课本培养学生自学能力

一、示范和引导数学课本是数学基础知识的载体,课堂上指导学生阅读数学课本,不仅可以正确理解书中的基础知识,同时,可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容。此外,还可以发挥课本使用文字的垂范作用,潜移默化培养和提高学生准确说练的文字表达能力和学习能力。     

巴金会穿牛仔？小学生给课本插图挑刺

“第五课《繁星》的插图是作巴金躺在船上，他身穿夹克衫和牛仔裤，中注释说‘本写于1927年’，那个时候的年轻人会穿牛仔裤和夹克衫吗?”昨天，在市政协举行的专题座谈会上，政协委员何小威手里举着一封信发言说：“我上会以前，海淀区学院路小学的蔡轻舟同学请我带到政协会上一封信——《语课本插图里的一堆错误》，希望我向有关部门反映一下。”     

善待课本插图

新课本发下来后,同学们无不被其中精美的插图所吸引和感染。刘胡兰面对敌人的铡刀视死如归,黄继光舍身堵枪眼……一个个故事,一幅幅画面,图文并茂,多么生动感人啊。 可是,当好奇心满足过后,一些同学竞然毫不懂得珍惜这一切,有的给插图上的英雄人物画上胡须,或者添上眼镜;有的同学在课本美丽的风景插图上,画上不伦不类的卡通人物……这不     

课本插图功不可没

著名画家丰子恺先生在为鲁迅小说作插图时曾说:这些插图就好比在鲁迅先生讲话时装上一个麦克风,使他的声音扩大,可见插图对文本的重要作用,在教学中若能巧用,不仅能培养学生兴趣,提高课堂效率,而且能开发学生的创造性思维,促进学生的全面发展,课本插图功不可没。     

小学生阅读数学课本的能力培养

数学课本是数学教师的教学之本,学生学习数学知识的依据。在小学阶段,重视学生阅读数学课本能力的培养,对提高学生学习能力有着重要的作用,使学生受益“终身”。以下结合自己的教学实践,谈谈自己在这方面的一些体会。 　　一、教给预习方法 　　小学生,尤其是低年级的小学生阅读能力和理解能力都比较差,在预习时应逐步教给学生一些阅读课本的方法。课前可先布置一些预习作业,要求学生结合阅读新课内容尝试做几道习题,了解新课将要讲哪些内容,什么地方自己不懂,做到心中有数,提高听课效率。有些内容的预习可以出一些归纳式的思考…     

语文课本应有插图

插画是一种艺术,它不仅给人以美的享受,而且能够起到潜移默化的教育作用。鲁迅对插图无比器重,请看他的精辟论述: “书籍的插图,原意是在装饰书籍,增加读者的兴趣的,但那力量,能补助文字之所不及,所以也是一种宣传画。”由鲁迅所论书籍插图的高超见解,使我想到当前部编语文教材的插图问题。除语文以外,现行的其它教材,几乎都是有插图的。诸如:历史有形势图;地理有地图;英语有提示图;(数理化也不例     

依托课本教材提高小学生语文阅读素养

小学语文教师依托教材来提高小学生的语文阅读素养,可以让学生接触课文多读;在感知课文的基础上理解作家的意图和情感,体会作家在静默状态下的心性语言;有耐心地引导学生积累语言,在这个过程中不断感悟语言的内涵和魅力。     

注意培养小学生阅读数学课本的能力

我发现许多小学生,很不重视阅读数学课本,课本只起到习题集的作用。有的学生做作业,只在题目后面画上,“ 、-、×、÷”之类的符号表示计算方法,而很少仔细审题,领会题意,更不注意分析题目中的数量关系,缺乏用概念判断计算是否正确的习惯。这几乎成了当前教学中的通病。     

有效运用课本插图,提升学生语文阅读水平

在小学阶段,语文教学是教育重点,教师要采用多种多样的方法不断提高教学水平。有效地运用小学语文课本中的插图,是一种很好的教学方式,在很大程度上能够提升小学生语文学习能力,培养良好的学习习惯,增强学生学习的兴趣,丰富学生学习语文教材的方法,同时能够提升学生的阅读水平和对于知识的理解把握能力。     

教会小学生拓展阅读,提高语文教学水平

课堂学习资源的拓展为我们的语文课堂打开了通向大千世界的窗口,以课内带动课外,以精读带博读,不断开阔学生的视野,加宽加厚学生的人文底蕴,提升学生的语文素养。然而在我们实际的教学实践中,拓展性阅读教学还存在着一些问题,无度拓展,本末倒置;无序拓展,适得其反;无效拓展,天方夜谭等,基于此类问题,我们认为有效拓展应以本为本,开枝散叶。     

教会小学生拓展阅读，提高语文教学水平

课堂学习资源的拓展为我们的语文课堂打开了通向大千世界的窗口,以课内带动课外,以精读带博读,不断开阔学生的视野,加宽加厚学生的人文底蕴,提升学生的语文素养。然而在我们实际的教学实践中,拓展性阅读教学还存在着一些问题,无度拓展,本末倒置;无序拓展,适得其反;无效拓展,天方夜谭等,基于此类问题,我们认为有效拓展应以本为本,开枝散叶。     

教会小学生写作文

小学语文的教学内容由拼音、识字、朗读、组句、文章结构等构成．但归根结底衡量小学生语文学习水平高低,所学知识是否已经掌握良好．是能否写出一篇语言表达流畅,中心明确．用词修饰恰当的作文。这是学生语文综合能力的具体表现,体现了学生的认知水平能力．文字表达能力等。但是在教学中。写作教学几乎成了教师头疼的一个难题．而怕写作文也已然成为小学生的“通病”。那么如何改观这种现象呢？通过对小学作文教学的观察和思考,我总结了以下三点。     

谈怎样提高小学生阅读数学课本的能力

提高小学生阅读数学课本的能力,要教给学生阅读的方法,粗读、细读、精读循序渐进地进行数学阅读训练;要引导学生采用＂划、写、翻、讲、练、编、问＂的阅读技能,进行阅读积累,提高阅读能力。     

谈怎样提高小学生阅读数学课本的能力

提高小学生阅读数学课本的能力,要教给学生阅读的方法,粗读、细读、精读循序渐进地进行数学阅读训练;要引导学生采用"划、写、翻、讲、练、编、问"的阅读技能,进行阅读积累,提高阅读能力.     

指导小学生阅读数学课本的三点策略

在小学数学教学中,教师要树立指导学生阅读数学课本的理念,根据不同年龄段学生的年龄特点,提出不同的阅读要求,并在阅读过程中加强阅读方法的指导,让学生逐步学会阅读数学课本,学生的自学能力逐步得到提高。