我就是那个“贿赂”学生的教师

当了半辈子老师,自命清高。突然发现自己竟然就是平时所深恶痛绝的“行贿者”。王几红的一篇《教师“贿赂”学生现象的社会学剖析》(《江苏教育》 2006年第1期)列举教师行贿学生的“五种形式”,并说:“笔者曾经做过这样的调查:在所有被调查的教师中70％的人有过向学生赠送小礼物或封官许愿的行为,一半以上的人有过对难以管理的学生迁就和降低要求的经历。并且发现,学校办学声誉越好这种现象越普遍,在少数名校里,几乎所有的青年教师都进行过这种‘贿赂’行为。”文章观察生活细致,分析问题全面,引经据典充分,遣词造句也很委婉得体,但我仍然感到很惶恐!我要自首,我要坦白!我就是那个“贿赂”学生的教师!     

中年教师可持续发展的管理策略

一.中年教师可持续发展的迫切性人到中年,许多教师感叹:“名师工程”、“精英计划”是正值风华正茂的青年教师的天下。他们在青年教师的身影中渐感精力的消退、激情的泯灭;理想与现实的矛盾在这时也凸现于平淡如水的日复一日的工作之中……渐渐地,中年教师成为了被“遗忘”的一族:他们外出学习的机会少     

赛事又盛“五·四”杯

江苏省第三届“五·四”杯青年教师教育教学论文竞赛又拉开了赛台的帷幕。如果说,1989年、1991年的第一、二届“五·四”杯论文竞赛曾经像一股强劲的春风,推动了我省青年教师的教育教学研究,那么如今的第三届“五·四”杯,青年教师参赛的热情更如澎湃的春潮奔腾激荡。自从6月份省教委向各市县教育局发出举办第三届“五·四”杯青年教师教育教学论文竞赛的通知,《江苏教育(中学版)》刊出竞赛的启事以后,各市县教育局立刻行动起来,广大青年教师踊跃参赛。综观本届竞赛的组织发动工作,有这样几个特点: 一是组织比较落实。各市县教育局大都建立了竞赛领导小组或者论文评审选送领导小组。很多市县都是教育局(教委)领导亲自担任组长,教研室、教科室、中教科的负责人任副组长。二是措施有力。常州市提出,要把这次竞赛当作加     

浅谈高校教师年龄断层问题

教师队伍“断层”问题,是近几年高教研究的热点之一。所谓“断层”大致有两层含义:一是教师业务断层,表现为学术梯队、知识水平的“青黄不接”;二是教师年龄断层,表现为处在老年和青年教师之间的中年教师在数量上严重不足。两层含义具有内在联系。解决“断层”问题一直是近几年高校师资队伍建设的一个主要内容,为此,相当一部分高校都实施了培养青年学术骨干、学科带头人的计划,打破论资排辈,创造各种条件,让青年教师脱颖而出,早日成才。经过几年的努力,很多高校都取得了显著的成绩,有效地弥补了教师的业务断层。     

监利县教育局五项工程让人民满意

在先进性教育第二阶段学习培训中．监利县教育局为了确保先进性教育成为群众的满意工程．该局始终以“办人民满意的教育”为宗旨，实施让群众满意的“五项基础工程”。一是实施“关爱工程”．抓好教师从伍建设。全面开展骨干教师与青年教师“一帮一”活动．促进青年教师快速成长．使他们在教育观念上领先．在组织生活上当先．在教育科研上创先．在关心学生上率先。     

运用"三·五模式"培训提高教师

为了培养新型职教师资，我们抓住教师培训提高这一关键，运用“三·五”模式，进行了有益的，收到了很好成效。一、“五制”培养青年教师成“行家”我校将“新时期职业教育师资队伍建设研究”作为重点研究课题，先后下发了《宜都市职教中心关于加强青年教师培养工作的实施意见》、《青年教师培养目标》，并且形成了五项制度，促进青年教师迅速成才。一是实行“导师制”。学校安排富有教育教学经验的骨干教师、学科带头人做青年教师的导师，并签订成才合同，制订成才计划。青年教师在导师的指导下，深入钻研教材，摸索教法，相互听课，进行切…     

“对课”

近日，我蓦然发现五·一班的作文无论整体水平还是优等率均高于我任课的五·二班。是五·二班的学生基础差，还是老师的教法不对头？……内心的猜疑和不安顿时取代了往日的自信和沉着，并驱使我去听五·一班的作文课，期望从中找到问题的答案。五·一班的语文老师姓朱，近天命的年纪，高个子，紫脸膛，操一口不很标准的普通话，是个从未获得过各种“优秀”、“能手”桂冠的普通乡村教师。他一迈上讲台便问这节课学什么。学生们答“写作文。”“不写作文，上‘对课’。”他一字一顿地纠正。学生一听，脸上立刻显出疑惑的神情。我也感到纳闷，…     

在线教学走向新常态需要再升级

在线教学要从“新鲜感”转向“新常态”还有较长的路要走,就目前而言,主要存在四“全”矛盾:一是教师群体全员线上教学与部分教师在线教学能力不足的矛盾,二是全数字化教育资源需求侧与供给侧之间的矛盾,三是全时段居家学习与家长辅导精力和能力不足的矛盾,四是住、学、娱等全功能学习环境与学生自主学习能力不足的矛盾.因此,建议进一步革...     

青年教师家长工作中的“五心三力”

青年教师家长工作一度存在困惑,具体表现在家长的不信任。许多家长放心将孩子交给经验丰富的老教师,而对于年轻的教师则持不信任态度,遇事也不与年轻老师商量。有的家长认为,有经验的教师对孩子的了解程度要比年轻教师深刻,能灵活用多种有效的办法处理幼儿出现的问题,而年轻教师往往方法单一或手足无措。因此,青年教师应正视不足,弥补缺憾,从具备“五心三力”上做起。(一)青年教师必备的“五心”l.上进心青年教师要摆正心态,要以积极向上的乐观心态来对待家长工作中出现的问题。青年教师要博得家长的赞扬,向家长展示一种蓬勃向上的精神,勤奋…     

无为县教委积极解决教师断层问题

近年来,无为县中小学师资队伍已面临着“断层”。产生的主要原因:一是五、六十年代毕业工作的教师已经或将陆续退休,且有一部分知识老化;二是1966年至1976年文革期间进入的教师队伍的“工农兵”大学生,数量少,基础也相对薄弱;三是一部分合格教师外流;四是招生制度恢复以来,分配的青年教师已占半数,但教学实践短,缺乏教学经验,导致     

在自主建构过程中提升学生的数学理解力——评吴正宪老师的“‘数的整除’复习课”

原来也指导过、听过一位青年教师上“数的整除”复习课,其设计思路和教学目标与吴老师的这节课大同小异,但教学效果却有很大差距,其原因主要有：一是面对繁杂抽象的“纯数学”概念．学生无从下手：二是汇报时学生“建网”的切入点与教师预想的不同,教师不知如何调控。直到下课他也没有将“概念图”完全建立起来．更不用说三维教学目标的有机达成了。     

中国近代社会最主要矛盾的变化

关于中国近代社会最主要矛盾的变化,教师有必要向学生阐述清楚。即：“随着中国社会性质的变化,中国社会的主要矛盾,由地主阶级和农民阶级的矛盾,开始转变为外国资本主义和中华民族的矛盾,封建主义和人民大众的矛盾;而外国资本主义和中华民族的矛盾,成为各种社会矛盾中最主要的矛盾。”理由有二,一是能正确解题。     

青年教师必不可少的“教前三功夫”

“卫星”系统的信息为什么能准确无误而又快速地传送呢?是因为“卫星”的位置是高于地球上的一切的。换个教学的角度,我们青年教师经验不足而热情似火,在教学过程中往往站的角度不够高。那么如何做到能高瞻远瞩呢?青年教师应该给自己的教学也装上个卫星,时时站在高的角度,去吸收各种理论,把握教材,吃透教材,了解学生,备好学生,那样在课堂上才能顺利地与学生进行信息交流。而又怎样才能站在更高的角度呢?我认为,青年教师“教前功夫”必不可少,应该:博采众长,“汇”百家之识;研究学生,知学生之性;解读文本,“活”教材之用。一、博采众长,“汇…     

青年教师专业成长的五个关键词

唐巨南在其7月6日的博客上撰文认为，青年教师专业成长有五个关键词，即“本分”“压力”“交流”“反思”“激情”。一是本分，教师的本分就是坚守心灵的净土，做到i个远离，即远离浮躁、远离牌桌、远离娱乐场所。二是压力，要真正地守住本分，就要不时地给自己加压，提高自身素质和业务能力。     

抓教师整体素质,大力培养青年教师

1986年,我们对全县教师状况作了调查分析,全县共有在岗教师1546人,35岁以下的青年教师773人,占总数的50%.这是一个重要的启示:一半以上的青年教师,对提高基础教育质量确实有举足轻重的作用,是今后中宁教育的希望.由此,形成了“以提高全体教师的素质为基础,向青年教师要质量”的指导思想,确定了“狠抓青年教师的培养”这个主攻方向.这几年,我们培养青年教师的做法是:两个素质同时抓,分“三个层次”、“三步走”,形成“三项制度”,采取了五项措施.     

谈一谈“五步教学法”

“五步教学法”就是指教师把一节课依次划分为“教师讲→教师做→学生做→学生讲→总结作业”等五个教学步骤的一种课堂结构设计方法。它不是一种外部形态上的分类方法,在我们中学的物理、化学以及高校的一些专业实验实习课教学中,也时常自觉或不自觉地运用着。 二、为什么要进行“五步教学法” (一)是教学规律的需求。我们知道教师的主导作用和学生的     

他们是怎样成长起来的

在北京西城区语文教坛,活跃着一支朝气蓬勃的青年语文教师骨干队伍。五年来,他们中有人被光荣地评为市“青年教师新秀”,有人在市级以上报刊上发表过学术论文,绝大多数成员都已成为区级、校级语文教学的业务骨干.他们是怎样成长起来的呢?一.热爱语文教学事业是投身语文教改的原动力。我区35岁以下的青年语文教师绝大多数是近几年师范院校的毕业生,知识面广,思想活跃,善于独立思考,不轻信盲从。但也有些青年人思想不巩固,认为当教师是大材小用,耗费青春,体现不出个人价值.因而“人心思走”,流失严重。针对这一思想状况,我们请杨瑷.常世英两位老教师为青年教师们上了第一课——“语文教坛,     

教学过程的矛盾运动分析——兼与张连捷、张启航同志商榷

教学过程存在自始至终的矛盾运动,那么在这过程中,其运动发展的动力是什么?各种矛盾的地位及其关系如何?在教师与学生这对矛盾中,哪方面应是矛盾的主要方面?“教师是主导、学生是主体。”这一命题是否正确?诸等问题可谓教学论之核心内容,而如今对其认识仍为“见仁见智”。近得悉张连捷、张启航“论教学过程中教与学的矛盾运动(兼对“教师是主导、学生是主     

学生喜欢怎样的教师

我校搞了一次学生评选“我喜欢的教师”活动,1000多名学生采用无记名投票方式推选出30名93年度“我喜欢的教师”。活动主要目的是为了促进教书育人质量的不断提高。 在这30名学生所“喜欢的教师”当中,既有中老年教师,也有青年教师;既有班主任、专业课教师,也有基础课教师;还有兼课的领     

新时代高校海归青年教师师德师风建设研究——基于上海市“双一流”建设高校的实证分析

文章以上海市部分“双一流”建设高校海归青年教师为调研对象,通过问卷与访谈,探讨了海归青年教师师德师风建设现状。研究显示,海归青年教师普遍面临职业和生活压力,对学生发展关注度较低,工学矛盾较为突出。高校应着力解决海归青年教师生活后顾之忧,提升职业成就感;鼓励海归青年教师积极与学生互动,关注学生身心健康发展;在招聘引进等环节中,应明确师德师风考核标准。此外,行政部门还应提升以教师为本的服务意识,结合新媒体时代发展要求,创新师德研修工作形式,加强海归青年教师对社会主义核心价值观的情感、理论和实践认同。