正确认识社会主义文化价值体系

解放思想、实事求是是我们党的思想路线,是人们的一种思维方式;而更新观念,则是在人们思想中树立一种正确的价值观念,并以这种价值观念去指导人们从事社会实践活动。那么价值观念又是什么呢？价值观念是指社会中大多数人所具有的理想、信念,是告诉人们什么是对的,什么是错的判断标准,正确的价值观念就是符合客观实际的理想、信念和判断标准,一级价值观念的有机组合就成为一个价值体系。从社会文化的角度看,人们的价值观念是人类文化的内核。一般来讲,文化可以分为广义的文化和狭义的文化,广义的文化是指人们生活方式的总和,而狭…     

谈成教学员学习动机的调控──叶克斯─多德森原则与弗鲁姆公式在成人教育教学中的应用

按心理学要求，将叶克斯—多德森原则与弗鲁姆公式应用于教学．对提高教学成效，大有裨益。叶克斯—多德森原则的涵义是什么呢？社会上人们的各种活动都是存在着动机的。动机是一个人自身行为的内部原因，是激发、维持或抑制个体活动朝向某一具体目标的心理倾向和活力。动机是动态的，外因是可以进行调控的。在某种条件下，人们的动机能呈现最佳水平，活动就能产生最佳效能。在某种条件下，动机调动过分或不足都会使活动效能下降。这就是著名的叶克斯—多德森原则。将这一原则应用于成人教育教学．则要求：（1）教师必须激发学员正确的学习…     

浅析赫尔和勒温的动机理论

动机指的是行为的“主要动力”或刺激力量。由于有了动机，人们才做他们所做的一切。然而引起个体发动某种活动的起因是什么？引起个人指向某一特定目的的原因是什么？对于这些问题，行为主义学派和认知学派的解释很不相同，因而也形成了完全不同的动机理论。本文以赫尔（ClaskL·Hull）和勒温（KustLewin）为代表，浅析行为主义学派和认知学派动机理论的异同。一、赫尔的动机驱力说赫尔是一位行为主义者，是桑代克（美国著名教育心理学家，E·L·Thosndike，1874—1949）理论的继承者，但他只采取了桑代克效果律的观念，而进一步建立了…     

正义与正义观的哲学理解

正义与正义观的哲学理解○东北师范大学政治系副教授胡海波一、正义观是一种哲学观正义的本质是什么？人的正义追求所追求的究竟是什么？对此人们的认识与理解历来互不相同。无论是在中国的先秦还是西方的古希腊，哲学家们都倾向于从人的本然出发理解与把握正义，或者至少...     

如何激发学生的习作动机

人的各种活动都是由一定的动机所引起。动机支配着人们的活动。习作动机是直接推动学生进行习作活动的内部动力，是学生对习作的一种需要。学生如果具有一个迫切的习作愿望，就能心情愉快地去进行习作，就能在习作中千方百计地克服困难，而     

体验在人的价值系统中的意义

人类的一切活动都是一定的价值观念指导下的活动,因此,价值观念便从根本上规定了人类发展的进程,成为人类发展的阶段性标志。所谓价值观念便是人的价值系统的主观形态,是指对人自身实现的根本看法。价值观念是随人类的发展而不断的变化的,它有具体的时代内容。但殊为可叹的是,人类对自身价值思考的进程极其缓慢。甚至可以说,人类并不真正知道自身价值所在。因为人们的一切现实活动只不过是在某一时代印象和经验指导下进行的,而实际上,这些印象和经验都无确定的性质。因此,人的价值的探索是人类的一个永恒的课题。 一、问题的提出——人是什么与人的价值     

体育教学中培养运动动机之我见

本文对人们从事活动的动机进行了阐述．人的活动由动机所支配，人的动机是由身心的需要和外在条件的相互作用下而促成．明确学习目的，培养体育兴趣，创造愉快环境．建立自信能力．培养运动动机，才能收到教学实效．     

尊重生命 珍惜生命——由西安“5·23”强奸杀人案引发的思考

西安“5·23”强奸杀人案震惊世人。凶手和被害者都是高三学生，而且还是同班同学。他们之间并无矛盾，杀人动机成了被探寻的秘密。人们不禁要问，是什么原因造成血光横飞的结果？     

浅谈数学课的情境导入

作为一名教师．我大部分时间都在思考：如何上好一堂课？如何提高课堂的效率？我觉得很重要的一点就是要激发学生的学习兴趣。把他们的好奇心和求知欲激发出来,也就是激发学生的学习动机。因为人的一切活动都是由一定的动机所引起的,动机是一切活动的源动力。     

快跑!还来得及

“你的QQ号是什么？”“唉，你说×班×××是不是个靓妹呢？”“嘿，放学后咱们到××网吧去玩反恐精英吧？”“哥儿们，咱们吃麻辣烫吧？”您知道吗？这些是我们学生平常的话语，他们在想什么呢？人的思想是人脑思维的产物，是看不见、摸不着的，但是，思想对人的行为起着支配作用，可以通过行为表现出来，人的行为总是同一定的思想联系的。一般说来，看一个学生有什么样的行为，也就反映了一个学生有什么样的思想，思想表现行为，行为反映了思想。因此，作为班主任要通过学生外在行为去把握学生内在的思想。当今社会人们都知道最苦的是…     

创造之动机浅探

创造力是指作为创造主体的人根据一定的目的和任务,开展能动的思维活动,产生新认识,创造新事物的能力。人都具有能力,但并非所有的人都具有进行新颖性价值性活动的超出一般能力的创造力。科学的研究表明,创造力的形成,与人的创造动机有很大的关系,人们不容忽视。动机是在需要刺激下直接推动人们进行活动的一种内部动力,是人们在活动中的一种自觉能动性、积极性的心理状态。动机产生于需要,这是人所特有一种需要。因此,创造动机的产生之源应是需要的满足,人们当确信无疑。当然,这样讲比较笼统,具体地应包括以     

优化你的学习心理

为适应当今知识、信息“爆炸”的时代,我们需要根据自身的特点优化我们的学习心理。一、培养和激发自己的成就动机人们无论从事什么活动都是从一定的动机出发,并指向一定的目的。动机是一个人从事某种活动的原因,表明一个人“为什么”去从事某种活动,是一个人启动和维持     

学生体育学习动机的培养

人的各种学习活动都是由一定的动机引起的,学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。那么,在体育教学中怎样激发和培养学生正确的学习动机呢？     

“七有”措施成就优秀教师

什么是激励？心理学上的激励就是根据人的心理和行为活动的规律,通过一种形式的刺激手段激发人的动机,使人产生一股内在的动力,朝着所期望的目标前进的心理活动过程。激励对于调动人的积极性、主动性和创造性,激发人们不断提高工作绩效具有十分重要的作用。基于对“激励”作用的认识,南京市百家湖中学为了加快教师专业成长,实施了成就优秀教师的“七有”措施。     

两种不同的激励机制及其对社会发展的影响

历史唯物主义认为，生产力是社会发展的最终决定力量，是社会进步的最基本的标志。在生产力诸要素中，劳动者居首要地位，起主导作用。社会生产力能否形成、发展以及发展速度的快慢，主要取决于劳动者是否进行生产，怎样进行生产。是什么因素促使劳动者积极从事生产活动呢？行为科学认为，人的行为都是有目的的，人的一切行为都是受激励产生的。要调动起人们的积极性，就必须对其进行激励。激励，就是根据人的需求，激发人的动机，使人有一段内在的动力，朝着可期望的目标前进的心理活动过程。激励就好像为沙漠中的口渴者设置一个可望而又可…     

基础教育价值的素质取向异化--兼谈高中数学课程改革实施五年来的思考

教育产生于生产劳动,是人类区别于其他动物的一种社会现象．那么什么是教育呢？一般认为,教育是一种培养人的活动,即教育是价值关涉活动．教育改革就是人们按照自己的价值标准促使教育从实然到应然的一个转变过程．所谓教育价值的素质取向,是指人们对教育价值的素质目标的选择和基本态度的定向,是素质教育的价值观念在实践中的表达．     

论薛宝钗的价值观

一定的价值观念，是因一定的生存环境和生活条件孕育产生的。每个民族，每个阶级，每一个人，都因其生存的具体环境和生活的具体条件不同而有不同的价值观念，并以此进行价值活动，对现实进行价值评判，以表达自己的人生理想、生活信念，确认自己所拥有的人生价值。那末，薛宝钗的生活理想和价值追求又是什么呢？薛家是四大豪门之一，“紫薇舍人薛公之后”，“家中有百万之窗，现领着内帑钱粮，采办杂料”，开着多家商行铺面，虽在“护官符”的排行上位居第四，却比贾、史两府更为富有。薛家经济上虽富裕，但政治上却已衰落。薛家的当务之急…     

大面积提高作文教学质量路在何方？

大面积提高作文教学质量路在何方？江苏吴江市震泽镇中心小学刘厚生，梅阿中一、激发动机，培养兴趣人的各种活动都是由一定的活动机引起的，学生的学习活动也不例外，学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。写作是一种高难度的学习活动，学生在学习过程中遇到的...     

把握学生心理特点 做好学生管理工作

人的行为是由动机支配的，而动机则受求未满足的需要和个性心理因素所影响，由心理和动机可以预测人的行为，从而采取措施加以正确引导。总结几年来学生管理工作经验，我体会到掌握、运用一定的心理学知识，把握学生的心理特点，采取相应的对策，因势利导，叮使学生管理工作收到事半功倍的效果。一、针对学生心理闭锁性，管理工作应从“导”一位校长在一次总值日过程中遇到这样一件事，他去检查晚自习纪律，走到教学楼＿二楼时，发现有两个学生在教师休息室谈话，他走了进去。问：“你们干什么”？答：“我们在谈心。”问：“你们在谈些什么…     

对激励教职工积极性的辩证思考

心理研究者认为：人们的一切行动总是从一定的动机出发,具有一定的目的取向,一般来讲,人们对某项事情的积极性取决于他是否有较强的动机。动机强烈,则积极性高,成绩大;动机低落,则积极性差,效果亦不显著,所以说,动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。当然,人们要想做成一件事情,达到一个目标,光凭内在动力是不够的。唯物辩证法告诉我们,内因是变化的根据,外因是变化的条件。那么鼓励人们去完成某项任务的外部动力是什么呢？是激励机制,因为激励是运用外部诱因激发人的创造精神,鼓动人的主动精神,从而达到调动人的…