文化提升与教育改革的希望

提高教师素质的关键是教育的改革,而改革的最大障碍来自于文化层面,或者说,制度缺陷背后潜藏的,是更为根深蒂固的文化缺陷。教育制度与社会文化两个层面的改革必须同时进行。     

中国数学教育改革的趋势

数学教育是一种社会文化现象,其社会性决定了数学教育要与时俱进,不断创新.数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展.数学教育改革的背景,至少有来自于九个方面的考虑:知识经济、社会关系、家庭压力、国际潮流、考试改革、科教兴国、深化素质教育、普及义务教育、科技进步.数学课程改革是整个数学教育改革的一个最主要的支撑点,是数学教育的核心问题,它常常处在数学教育改革的前沿.1 9世纪末、2 0世纪初的数学教育近代化运动和2 0世纪60年代的“新数学运动”,都表明了这一点.数学教育改革…     

对数字化校园性质、目标的思考

《北京市校园网建设工程技术规范》指出,21世纪教育面临一系列挑战,这些挑战主要来自于科学技术的迅猛发展、因人口增长而引起的教育需求、国际竞争和各种社会问题等方面。因此,教育的出路在改革,而教育改革的重要途径之一是教育信息化。     

教育评价:复杂的人与薄弱的评价理论 ——新课程改革背景下选拔性教育评价要素与原则的选择

当前在思考教育评价的改革过程中,普遍的思路和做法是从评价本身来寻找改革的出路,这只思考了评价问题自身的内部理论方面问题,实际上教育评价最终要为社会教育实践服务,外在的社会实践对教育评价改革本身是有制约作用的,也就是说,我们当前单从教育评价来思考教育评价改革往往难以找到理想的出路,因为来自评价外的社会制约因素往往对评价改革有更大的限制作用,特别是选拔性教育评价这一社会影响很大的评价工作,任何的改变都会引发很多社会问题。因此,我们除了从评价本身来思考如何改革外,更应该尊重来自社会对评价改革的意见,从评价的外部影响因素来思考改革,更好地解决复杂的人与薄弱的教育评价理论问题。     

面向21世纪广东高等师范教育改革与发展的思考

高等师范教育是高等教育的一个重要构成部分,又是教育系统自行运作机制的一个极其关键的环节。如果说21世纪是一个高科技、信息化社会,教育关系到一个国家和地区在未来世纪里的命运,那么作为培养教育人才的“母机”──高等师范教育,则在某种意义上成为把握这一命运的至关重要的因素。笔者试从广东高等师范教育在21世纪面临的挑战与机遇,和如何去迎接挑战,把握机遇的视角,对广东高等师范教育改革与发展问题作一探讨。一、广东高等师范教育发展面临的挑战与机遇所谓高等师范教育面临的挑战,主要包括两种含意。一种是来自于外部环境及…     

一种合作的以教师为中心的在职培训方案

一种合作的以教师为中心的在职培训方案英国谢费尔德大学教育学院译：北京教育学院季苹近年来，教育面临着几乎来自社会各方面的压力：经济的、科技的、社会的、个人的。在种种压力之下，教育的改革成为众矢之的。（１９８８教育改革法）和《国家课程》的颁布又使学校和教...     

论社会主义市场经济条件下远距离教育办学模式的改革

论社会主义市场经济条件下远距离教育办学模式的改革时锦雯教育，作为社会的重要职能部门，历来都受到两股力量的左右。其一，来自于社会环境。尤其在环境发生重大变化的情况下，它必须能够适应环境提出的新要求。其二，来自于其自身。它总是力图保持自身的独立品格，以其...     

论课程改革的价值取向和实施策略

教育是现实的缩影和未来的希冀,课程则是这种缩影和希冀的载体。教学改革总是始于课程改革。课程改革是一项庞大的社会系统工程,它需要多项社会指标的支持,如政治经济发展状况、民族民主文化影响力、国民现有受教育程度、科技发展水平、世界先进教育影响力等。但它同时也拥有最基本的价值取向,为我们制定具体的实施策略给予指导。1.多元化。所谓多元主义不是抛弃原则和基本原理,而是接受各种理论和实际问题的一种能力。将多元主义内化于教育领域,便形成了多元主义教育价值观。20世纪后半叶,特别是80年代以来,世界各国的课程教材改革着力解决…     

在教育实践中生成 在“实践教育”中提升

教育,是人类对自然和社会的一种特殊的认识活动,同时也是人类改造自然和社会的一种特殊的实践活动。因为人类不仅要认识世界,同时要改造世界,而在改造世界的过程中,教育是不可或缺的。从一定意义上讲,教育即实践,实践即教育。对一所学校来说,其发展过程中的每一项决策都来自于实践,又离不开实践的检验;学校教育的每一个行为都源发于实践,又必须在实践中鉴别。因此,教育本身就具备实践的品格。新一轮基础教育课程改革,高度地重视学生实践能力的培养,以养成学生良好的学习品质,而教师职业生命质量的提升,也需要在教学实践中获取。因此,我校结…     

孝道教育视角下的感恩教育初探

<正>实施"感恩教育",让学生"知恩于心,感恩于行"是学校教育的根本出发点之一。从心理学角度来看,感恩是人的心理的满足,它来自于对人对事的宽容和理解,来自于一种回报他人和社会的良好心态。生活在感恩心态中的人,能够促进相互信任、相互理解、相互尊重,有利于良好人际关系的建立。教育家曹华曾说过:"‘感恩’是一种生活态度,是一种品德,是一片肺腑之言,如果人与人之间缺乏感恩之心,必然会导致人际关系的冷淡,所以每个人都应该学会感恩。"     

主题课程:打造理想的教育生态

小学课程改革从总体上看,整体规划、协同推进不够。为进一步提升综合育人水平.整合利用各种资源,统筹协调各方力量,实现全科育人、全程育人、全员育人,常州市博爱小学以"主题课程"的开发、实施与评价为有效途径,致力打造理想的教育生态。"主题"来自干学生的兴趣,在一段时间内各个学科围绕这个兴趣点,结合学科课程标准有序开展教学。同年级的各学科教师和学生、家长、社会人士共同规划,共同实施,共同评价,注重全面联系,突出整体价值,使教育场中的所有生命体都裹挟进来,这是一种强调动态过程和追求持续发展的教育生态改革。     

整体改革实验:教育转轨时期的现实选择

中小学由“应试教育”向素质教育转轨是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题,是当前教育改革和发展的必然走向。如何完成这一根本性的转变?经过实验,我认为进行“教育整体改革”不失为一条教育转轨时期的现实道路。 一、“教育整体改革”为教育转轨提供了实践基础。 任何一场变革都来自于对实践的反思和理论上的超越,素质教育也是如此。进行教育整体改革便为教育转轨提供了竖实的实践基础。 (1)整体改革实验源于对“应试教育”的冷静分析,趋向素质教育的基本目标。“应试教育”作为一种教育思想、教育模式,几十年长盛不衰,     

现代图书馆创新管理初探

随着科学的发展,现代社会对劳动者的教育水平,职业技术操作能力的要求愈加提高,而能够获取知识和增强能力的重要途径往往都是来自于图书馆这一第二     

阅读——开启小学生自主学习数学的灵动之门简

实施“感恩教育”,让学生“知恩于心,感恩于行”是学校教育的根本出发点之一。从心理学角度来看,感恩是人的心理的满足,它来自于对人对事的宽容和理解,来自于一种回报他人和社会的良好心态。生活在感恩心态中的人,能够促进相互信任、相互理解、相互尊重,有利于良好人际关系的建立。教育家曹华曾说过：“‘感恩’是一种生活态度,是一种品德,是一片肺腑之言,如果人与人之间缺乏感恩之心,必然会导致人际关系的冷淡,所以每个人都应该学会感恩。”     

四川省教委举办首届学位与研究生教育管理干部研讨班

为提高我省学位与研究生教育管理干部的理论水平、政策水平和工作能力,更好地适应学位与研究生教育发展和改革的需要,省教委于1991年10月16日至10月28日在四川大学举办了我省首届学位与研究生教育管理干部研讨班。参加研讨班学习的学员共24人,他们来自重庆大学、华西医科大学、西南石油学     

小学教师教育改革的背景解读

当前,我国小学教师教育正面临着深刻的变革。变革的原因是多方面的,既有来自教育外部的因素,也有来自教育内部的需求。正如任何改革都有其深刻的社会历史背景一样,小学教师教育改革也不例外。总的来说,小学教师教育改革是在知识经济的兴起、小康社会的构建、课程改革的深入,以及师范院校的变革等社会历史背景下启动的,这是其改革的主要原因。     

高中语文课堂教学中的德育探索与实践——以部编本高中语文必修教材为例

<正>随着教育体制的改革,德性培育已然成为学生成长过程中的重要一环。德性培育对于生命成长而言不仅是一种约束和规范,更是一种充盈和饱满。尤为重要的是,德性的养成使得个体自觉将个人的道德力量融入国家与民族的宏大语境之中,从而实现生命的鲜活、教育的发展和社会的进步。然而,在应试教育观念的影响下,当今社会对学校的主流衡量标准大多来自于升学率,这就使得教师尤其是从事人文教育的语文教师的处境变得极为尴尬。     

教师专业化的哲学思考

教育是培养人的社会活动,和谐社会来自和谐的教育。国家的富强、社会的发展、民族的兴旺,教育担负着一种特殊的责任。作为教育主体之一的教师,其专业化发展(程度和水平)无疑对国民教育起着非常重要的作用。一、教师专业化概念的哲学剖析教师专业化是一个专属名词,对它的解释,我们应该采用逐层剖析的方     

现代教学大纲的编写目的和相应内容

一、现代教学大纲的编写目的表面上看,教学大纲编写的改革只是学校教育形式中诸多存在问题方面的一个触及、一项突破,然而实质上,有关教学形式中的多方面问题都会因与教学大纲的连缀关系而浮现出来,诸如教学进度规划、教案编写、试卷分析等,它们以往在教师那里更多地流于形式。究其原因,首先是来自于目的的认识误区,人们把它们看做是形式主义的东西,应用于监督、检查,而没有将它们视为一种对教育目标、教师使命和教育与社会进步关系的合理理解及科学阐释;其次,相应于认识目的的误区,各种相关教学文件内容设计的出发点和关注点便不是以学生为…     

教师幸福的源泉

教师是一种社会角色,肩负着一定的社会责任和历史使命,而教师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教书育人,因此,尽管教师的幸福与其他因素有关,但教师的幸福主要体现在教书育人的过程中。具体来说,教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命,课堂教学是教师基本的生活方式,是教师生命价值的体现。把学生从"生物人"提升为"社会人"、从较低的水平提升至较高的水平,这是社会赋予