你的课是“九曲黄河”吗？

把课上“活”，这是每一个教师的追求，这种追求的心理犹如对腾挪跌宕、一泻千里九曲黄河的景仰。现在新课改理念中提倡构建充满生命力的课堂教学运行体系，其实也就是倡导把课上“活”。     

让“兴趣”贯穿于整个教学过程——浅谈如何上好小学信息技术课

小学《信息技术》是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科,其主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识,提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力。     

情境教学快乐体验——浅谈基于新课程下的信息技术情境教学

本文结合信息技术的教学实践，探讨了基于新课程下的信息技术新课堂的情境教学，介绍了五种创设教学情境的方法，提出了在新课堂下要注重给予学生真实生活的愉悦体验，让每一个孩子在情境中体验快乐，在情境中体验成功。     

培养学生对信息技术课的学习兴趣

为适应信息化社会发展的新形势，信息技术课已成为中小学的必修课。在计算机教学实践中我们不准发现．中小学生对信息技术课缺乏长期稳定的学习兴趣，最初只对上机操作表现出强烈的兴趣，而且更多地集中在一些游戏上，没有明确的学习目的。随着时间的推移，学生对上机操作也逐渐产生厌烦情绪，     

谈新课改理念下的小学信息技术课的特点

以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人速度改变着人们的生存和学习方式，因此，我们应抓好小学信息技术课的教学，让学生从小适应新环境及早获得进入信息时代的通行证。在新课改理念指导下，我们大胆推陈出新，把课堂教学改革作为突破点，充分利用课堂资源，调动学生学习的积极性。结合小学信息技术课实践操作性强及学生的年龄特征，形成了我们教学的特点，下面结合实践谈谈其具体的运用。     

“实践专题课”教学应注意的问题

中学信息技术“实践专题课”是教师根据不同的教学内容,将其他学科的一些内容整合进来的一种新课型。实践专题课虽然不是完全的“课程整合”课型,但是它能体现出综合化课程的特点,达到整合课程的目的。如“WORD”单元实践专题,让学生用W ord设计电子板报、贺卡,学习Excel后设计     

通用技术课教学，如何用足教材——以“制定设计方案”为例

在通用技术课的开设过程中遇到了许多新问题,比较突出的就是教材的把握和解读,如何破解这个难题是开好通用技术课的关键所在。在目前课程资源尚不是很丰富的情况下,利用好教材就显得尤为重要。下面我以“设计过程”中的一节“制定设计方案”为例,介绍我们的做法与大家共享。     

公开课，我为你喝彩!——我为公开课说几句公道话

提供了鲜活的教学参照 公开课，它最大的特征来源于它的示范性，这是它与常态教学的本质区别。在公开课的课堂上，信息传递对象不仅是学生，更重要的是教师。因此，常态课就好比教师的“自留地”，在遵循基本规律的情况下，想怎么“掘”就怎么“掘”；而公开课则是教学“示范园”，它更多的是引导别人怎样去做，它始终追求着这样一个境界：教师在课堂上语言生动，具有感染力；     

中学信息技术课过程性评价的探索

在传统的教育实践中，对学生的评价常采用总结性评价，以考试成绩来确定学生的能力和水平，这只能反映静态时间点上学生的部分情况，对学生学习的过程与方法、情感态度与价值观的判断方面无法全面了解，这种评价限制了学生的发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“要倡导过程性评     

从“趣”入手，上好信息技术课

一、活用教学形式,激发学习兴趣 信息技术教师是全校最受学生欢迎的教师之一,若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢!”学生这种高涨的学习热情,每次都给我很多幸福感,所以我也和学生一样珍惜每周一次的电脑课,不管学生的“底子”是多么的参差不齐,我都要积极调动学生的主动性,满足学生的求知欲望。因此,选取最佳的教学形式,才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在教学中,我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。     

小老乡，我该怎样呵护你那颗刺痛的心

前年九月一开学,就听教务处说一（4）班来了一位我的小老乡,名叫李平。他来自重庆贫困县奉节的一个偏远小山村,父母在上虞打工,刚小学毕业的他也随父母来到了这儿。第一堂信息技术课,我上的是浙教版七年级下册第一课《走进网络教室》,教学内容相当简单,却引出了不少小插曲,让人思考、耐人寻味。     

思政课教学应攥住的“三点”

在思想政治课教学过程中,教师不仅要把握好知识的要点、重点、难点,给学生讲清讲透,还要注意在教学中启发学生思维,发掘教材“隐点”,启发学生提出“疑点”,引入社会“热点”把政治课上得生动活泼 1.发掘教材“隐点”。“隐点”是     

“我高兴，因为我坐在了月球上!”——怎样评价学生案例解析

在我校教学楼二楼的阳光大厅里，我们为了营造浓郁的校园化气息，特意从南方购进了一个底座是大理石、球体为玛瑙的巨型地球仪，它的底座上还有一个小月球。目的是为学生创设一个了解世界、认识世界的窗口。于是每到下课或午间休息，这里都聚集了很多同学驻足观看。     

“还课”，有效的数学学习策略

新一轮的课程改革提出了数学课程的基本理念之一：数学课程应致力于学生学习方式的转变，倡导积极主动、勇于探索的学习方式．指出“有效的数学学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习”，“数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式”，让     

课堂教学应把握好“度”

新一轮课程改革以其声势大、力度强、涉及面广在全国轰轰烈烈地展开了，广大教师学习课改理论并把新的课程理念用之手教学实践，积极探索适合教育实际并能为学生所接受的教学方法。但是，在教学过程中，由于对新课程理念的片面理解，教师的课堂教学经常出现图形式、走极端、追求某种效应的现象，给教学带来了许多负面影响。因此，教师的课堂教学既要根据语文学科的特点，创设有效的教学环境，让学生充分动脑、动手、动口，又要准确地把握好课堂上师生活动的“度”。     

挖掘内涵，扩展外延——谈信息技术课中学生自主学习能力的培养和迁移

在知识经济时代,随着科学技术发展步伐的日益加快,传统的一次性学校教育已经远远不能适应当今经济建设和社会发展的需要,人一生所需要的大部分知识要在工作后通过各种学习方式来充实和更新。美国学者阿尔文·托夫勒在上个世纪90年代的论断,已经被迅猛发展的事实所证实,也逐渐被越来越多的人们所接受。面对以几何速度不断翻新的信息洪流,一个希望获得成功的人,应该具备的素质不再是他已经掌握了多少知识,而是他能否用最短的时间最高的效率,利用信息技术教学手段自主学习最新知识。     

落实生物课程标准的“六要”“六不要”

不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果。教学理念的理解与实践又是在新、旧理念的冲突之中，逐渐深化与提高的。宁阳县虽然不是新课程标准实验教材的实验区，但是县教科研中心提出超前学习，转变思想，提前实践新课程改革理念，落实新课     

浅谈信息技术课的结构

我国二十一世纪课程改革后,信息技术逐步成为中小学生的必修课,信息技术作为中学的全新学科,其目的是培养学生综合实践的能力,特别是培养学生使用计算机及计算机网络,搜集处理各种信息的能力,而它的教学方法、教学结构还处在不断探索与研究中。本人通过近几年的信息教学,深感课堂教学结构对上好信息课的重要性,下面就信息课的结构谈谈自己在教学中的做法及体会。