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"不要生为女人,要成为女人。"波伏娃写在《第二性》开头的这句名言,道出了女人能骄傲地立身于世的不二法门:极品女人不是天生的,而是修炼出来的。身为一个中国女人,要修炼成极品女人,要向何处去寻找秘籍呢?这世上有三座城是极品女人的学校:巴黎、纽约、布拉格。从这里修炼毕业的极品女人,拥有着令人艳羡的特质。想修炼成为真正的极品女人吗?随我们走近这三座"学校",看看能从其中汲取到怎样的极品女人特质。 相似文献
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王桂芳 《中学语文(读写新空间)》2016,(4):57-58
<正>语文教学是一个充满思想的活动过程,其本质在于理解、思考和升华,我们要在潜移默化中引导学生体验、领会,深化其思想。想要实现这一点,光靠死记硬背和浅层学习是远远不够的,只有尝试着让学生去理解那些内涵丰富的句子,他们才能不断突破获得提升。考虑到这一点,我们就要运用教学 相似文献
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从论述“教育是最美的相遇”这一命题出发,提出教师应是美的化身,美好应成为每一名教师的基本教育素养,教师应着力修炼自己的“美好力”。对“美好力”作了个性化解读,阐述了美好力的三重展现:形象美好、气质美好、人格美好,探解了教师修炼美好力的两种视角(路径):看见学生,看见自己。 相似文献
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理性接受,感性生活
Living With Wisdom and Feelings
这部剧里,那些争风吃醋的女人最大的失败,就是她们没有接受她们所嫁的男人是当朝天子,是可以随意拥有天下任何一个他喜欢的女人的男子.虽然她们嘴上叫着皇上,心里却还是想独占他.这点上,华妃和皇后最为明显.我记得在甄嬛送华妃那一段里,她说,从一开始我就知道他是皇上,他的夜晚,从来都不会只属于我一个人.甄嬛从进宫的第一天就接受了这一点,所以即便心里不舒服,她也不会去妒忌得宠的女人,更不会想要加害别人. 相似文献
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述评波伏娃《第二性》中的“女性气质” 总被引:1,自引:0,他引:1
西蒙娜.德.波伏娃的女权理论,对西方的思想和习俗产生了巨大影响。通过述评波伏娃《第二性》中女性气质的形成和本质,使人们认识到女性气质并不是生来就有的,是社会或社会制度或社会习俗让女性后天形成的,同时也让人们明白当今社会仍是一个男权社会。所以,女性要真正解放,首先要认清女性气质的虚假本质,去除社会给予女人的女性气质里不好的因素,使自己成为在平等、独立基础上比较完美的女性。 相似文献
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教学多年,常常听到学生说自己今天一定要如何,明天开始一定要如何……其实,学生也经常在家这样和父母说。看他们的样子,一定以为他们已经狠下决心了,然而一切照旧,这已经成了学生的通病,更是他们成长过程中的绊脚石。学生年龄虽小,但他们应该有远大理想,光有理想是远远不够的,必须得为理想而奋斗才行。想要实现远大的理想,先要从一个个小的愿望开始,如果小事做不好,怎么实现远大理想呢?只有在付诸实施后才能体现理想的价值。那么,怎样才能让计划得以良好实施呢? 相似文献
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张斌 《教育前沿(综合版)》2015,(5)
对于出租汽车公司来讲,需要做的就是要实现财务信息化的高度集成。但是,从目前的情况来看,这一方面,所做的还是远远不够的。具体表现在没有严密、高效的信息传递以及信息处理系统,这一点,也是致使该公司财务控制不够严谨的原因之一。 相似文献
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在今天的日本,仅靠天生的美已远远不够。美女,不仅仅是长得美,而且要美出气质。例如,尽管你长得一般,但走在街上也得挺胸直视,认为自己就是美女。在今日日本,善于化妆和搭配 相似文献
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名师呈现的是一种境界。回溯三位名师从一名普通教师走向教育名家、教育大家的成长过程,其实就是为了追求自己的教育理想,不断学习积累、不断思考探索、不断创新超越的过程。认定了奋斗的目标,持之以恒地攀登,才能“一览众山小”。教师成为名家要靠修炼。其实每个教师都有可能成为名师,但事实上不是每个教师都能够成为名师,这其中起决定作用的,就是每个人在修炼上所花工夫的不同,当然还包括一点悟性和灵气。每个教师心底都有一个梦,梦想自己也能成为名师。本板块呈现了“挑战名师”的七位年轻教师的课例,透过这些课例,我们能够看出他们自行锻造职业技能、丰富职业素养、修炼职业精神、追求职业理想的“痕迹”,也能够看出他们一步步走向名师的前行足印…… 相似文献
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<正>教师这一职业对从业者的素质要求较高,不是人人都能成为好教师的。好教师不是天生的,而是在长期的教师职业生涯中苦苦"修炼"而成的。教师需要修炼好"三心",即安心、耐心和雄心。一、修炼安心不为"名"所动。从事教师这一职业,能够得到"名"的教师是很少的,而且往往自己付出很多却没有得到什么荣誉,这就需要教师修炼自己,不为"名"所动,为 相似文献
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如何走进文本,走进作者的心灵深处去了解作者内心的真实感受。去揭开站在文本后面的作者的真面目.去感受他的喜怒哀乐,让阅读教学真正成为学生与文本、作者心灵上的对话过程.一直是困扰很多语文教师的一个难题。要想解决这一难题.首先是老师自己要真正走进文本.真切地去感受作者的所思、所想、所感。只有教师首先真正对作者通过文本传达出的情感感同身受时。才有可能引导学生去感受。但仅仅做到这一点是远远不够的.教师还应该有既能走进文本.又能走出文本的能力。只有做到了这些,才有可能在学生和文本、作者之间架起一座心灵的桥梁.让学生真正走进作者,走进文本。 相似文献
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<正>找到学习的乐趣可盈:何老师,想问您是怎样一直保持最初的热情主持节目的?我最近遇到一个大难题,我一直想要多学习来考取更好的成绩,但我总是好好学习一小段时间就会失去热忱,转而跑去做其他的事情了。首先,提高自己的专注力、增强自己的稳定性是非常重要的,这也是我们以后无论做什么都要不断修炼的宝贵品质。这里面其实是有技巧的,比如说给自己制订更加详细具体的计划,可以细化到每天的几点到几点,要求自己一定要在规定的时间里面完成规定的学习任务,然后才去做别的。这样的计划可以循序渐进,从半小时开始,慢慢延长到一小时甚至两小时,前提是要求自己一定要坐得住,要能够完成。渐渐地,你的专注力和稳定性都会提高。其次,更重要的是, 相似文献
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教师是教育发展的第一主角,教师的成长是一个极为复杂的过程,在这个过程中教师具有反思意识和能力至关重要。叶澜教授曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”许多教育家和名师都用自己的实际行动证明了这一点。面临着新的课程改革,置身于教育变革的特殊时期,年轻教师要想迅速成长,脱颖而出,何不从注重教学反思开始? 相似文献