小学思想品德课教学经验浅谈

良好的思想品德是一个人最重要的修养之一.小学思想品德课是为培养合格的社会公民而开设的思想启蒙教育课程,它为小学生奠定了科学的世界观、人生观和方法论.如何上好小学思想品德课,一直是思想品德课教师研究的重点课题.     

小学思想品德课教学中的“激情”教育刍议

探究小学思想品德课教学中的“激情”教育，是该课程教学艺术和教学方法的需要，更是实施素质教育的基本环节。通过激情教育的实施，收到了良好的教育教学效果。     

小学思想品德课中的“激情”

情感，是人受某种事物的刺激而产生的心理反映，如爱好、憎恶、愉快、悲伤、同情、失望等。教学中的激情，是指通过某种教学手段或方式激发学生的这种心理反映，使之进入特定的情境，顺利达成教学目标。教师在思想品德课教学中，可以通过导入、讲述、讨论、辨析等多种方式有意识地引导学生从对教材内容的感奋，升华为思想共鸣，成为具有理性的情感，即道德情感。道德情感是一种巨大的动力，它能推动学生对一件事物或一种行为采取赞成或反对，追求或舍弃的态度。所以，我们在对学生进行思想品德教育时，要重视培养学生的道德情感。一、创设情…     

上活思想品德课

为了使思想品德课收到较好的效果，成为小学生喜欢上的课，必须把握一个“活”字，并注重以下几个环节：揭题。“良好的开端是成功的一半”。可根据课文内容采用故事、猜谜、游戏、小品、歌曲等学生喜闻乐见的形式导入课题，让学生产生对课文内容的向往，变被动学习为主动，为整堂课的学习创立一个良好的学习氛围。在教《个人是集体的一员》时，我设计了“搬课桌”的情景。一上课，我请一位同学把讲台移动一下位置，那位同学走过来，搬了搬，摇摇头说：“老师，对不起，我搬不动。”我说：“那就请你们学习小组的四个同学一起上讲台搬吧。”…     

浅谈小学思想品德课的教学方法

上好小学思想品德课要做到认真备课,抓住教材重点,突破"明理难点";创设和谐教学氛围,激发学生求知欲;培养学生良好的人生观.     

思想品德课中的“五解放”

全面推行素质教育 ,首先要对学生的手、口、脑、时间、空间实行“五解放”。思品课教学 ,不同于其他学科的教学 ,它不是单纯地传授知识、培养技能的学科 ,它是旨在培养学生良好品德的学科。思品课要获得良好教学效果 ,须注重“五解放”。　　 一、备课中注重“五解放”教师在备课中要注意根据教材实际做出适于学生“五解放”的教学设计。以湖北省九年义务教育六年制思想品德教材为例 ,该教材共有十二册 ,每课书中都根据内容设有“说一说”、“想一想”、“比一比”、“读一读”、“写一写”、“谈一谈”、“辨一辨”等内容 ,可谓形式多样。…     

思想品德课“实话实说”教学谈

经过实践,笔者认为,在思品教学中,把课文目标分别设计为讨论辨析题,并组合成一个贯穿整堂课教学目标的“中心话题”,采用中央电视台《实话实说》栏目每期一个话题的形式和方法,让学生在课堂教学中围绕“中心话题”说真话,摆明(袒露)自己真实的思想,这样能更好地让学生树立良好的道德观念,发展智力,培养学生求真、求实的精神,同时也使思品课更能以人为本,更具有活动力     

数学课堂的课题揭示艺术

课题的揭示，在整个教学过程中，犹如戏曲与乐曲中的“引子”，影剧中的“序幕”，它虽然仅占几分钟，或只有几句话，但却起着酝酿情绪、引起悬念、激发兴趣与挑战欲的作用。笔者基于此点认识，平时注重对小学数学的课题揭示方式进行积累、借鉴及试验，认为下面五种课题揭示方式具有一定的参考价值。     

浅谈小学思想品德课中的爱国主义教育

对小学生进行爱国主义教育是社会主义精神文明建设的一项重要任务,是小学德育中的主线。特别是今天的小学生是跨世纪的一代,只有加强爱国主义教育,使他们了解祖国的昨天和今天,知道我国社会主义制度的优越性,才能使他们成为社会主义的接班人。 我在对学生进行爱国主义教育的教学实践中有以下几点体会： 一、用国旗、国歌等教育学生 通过教学,使学生知道自己是中国人,知道我国的国名、国歌、首都、国庆日,认识国旗、党旗、军旗、团旗、队旗;教育学生尊重国旗、国徽,使学生明白这样做是热爱祖国的表现。例如：讲授低年级教材《国旗…     

浅谈小学思想品德课的教学方法

上好小学思想品德课要做到 :认真备课 ,抓住教材重点 ,突破“明理难点” ;创设和谐教学氛围 ,激发学生求知欲 ;培养学生良好的人生观     

增强思想品德课教学实效性的思考

“知”、“行”统一，注重实效，是思想品德课的重要特征和最终目的。然而在品德形成过程中，道德认识和道德实践往往反差较大，正确认识和处理好这一矛盾，对提高思想品德课的实效性，发挥德育在全面实施素质教育中的作用有着十分重要的意义。长期以来，思想品德课教师凭借课本传授道德观点，总以为自己传授的思想道德观点是惟一正确的，学生不仅要接受这些观点，而且要按照事先设定的思路和程序去接受教师的观点。课堂上教师的提问带有明显的暗示性，让学生追随教师的思路想问题，围绕教师讲课的思路转，将学生创造性的意见强行统一到标准…     

浅谈传统文化与小学思想品德课的有机融合

在小学阶段思想品德课是为学生奠定品德基础,使思想健康发展的一门综合性课程。该课程是以加强小学生思想品德教育为宗旨,使之形成积极的世界观,具有健康的心理品质和良好的社会意识、增强家庭责任感和社会责任感,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。