借助多媒体技术的标准化病人在眼科临床见习教学中的应用

本文探讨借助多媒体技术展示眼科疾病阳性体征的标准化病人在眼科本科生临床见习教学中的应用价值。通过将我校本科临床学生随机分为2组,即对照组及试验组,试验组的学生采用标准化病人借助多媒体设备展示阳性体征完成眼科临床见习的教学任务,对照组的学生采取传统教学法来完成眼科临床见习的教学任务,来探讨借助多媒体技术的标准化病人的教学模式在眼科临床见习教学中推广应用价值。     

优化课间见习教学,提升中医临床教学质量

优化课间见习教学,提升中医临床教学质量,可以为中医临床专业学生的毕业实习与将来的临床工作打下一个好基础。文章针对中医临床课程教学中课间见习的现状,提出了课间见习的优化建议,旨在培养中医临床专业学生的实践工作能力与临床思维能力。     

妇产科临床见习的探讨

目的归纳和分析新时期妇产科临床见习教学面临的问题。方法通过临床见习带教认为,树立重视见习课的观念,建立良好的医患关系,灵活安排见习时间和采用现代化教学手段对提高临床见习教学质量的影响。结果以调查问卷的形式,90%的同学赞同实行"分期、分批、分散"的临床见习教学方法和在临床见习教学中采用现代化教学手段。结论结合本校妇产科在临床带教中如何提高妇产科临床见习质量,提出了在带教中的具体做法,启用标准化病人投入妇产科临床见习教学工作中,摸索一种新的医学实习生培养模式,以提高学生的临床思维、实践和创新能力为目标,以期达到有效培养合格临床医学生的目的,对提高临床见习教学质量有较大的参考意义。     

PBL在传染病学临床见习教学中的观察

本文主要探讨PBL教学法在传染病学见习教学中的应用效果。方法 :对2014级60名五年制临床医学生传染病学临床见习教学中,30名学生引入PBL教学法,30名学生采用传统教学方法,对比两种不同教学方法在一个见习周期内学生的主观反映和见习考核成绩,评价教学效果。结果 :PBL教学法在传染病学见习教学中受到学生的肯定和欢迎;观察组出科理论成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.01)。结论 :PBL教学有助于提高学生对传染病学的学习兴趣、培养学生传染病学临床诊疗思维方式和解决临床问题的能力,可提高教学质量,是一种适合于传染病学见习学习的教学模式。     

临床见习的教学模式思考

临床见习是医学生初步接触临床工作阶段所进行的教学实践环节,是一门理论与实践相结合的课程,需要具有扎实的理论基础知识,还要熟练掌握诊断技能,有助于培养学生良好的临床思维方式和技能水平,使学生自身全面发展。不同的临床见习教育模式对于医学生的临床思维能力和技能水平培养也有不同的成效。文章基于临床见习的教学基础,探讨不同的见习教学模式对提高学生临床思维能力与技能水平的影响。     

基于PBL的床旁教学模式在临床夜间见习中的运用

临床见习是理论联系实际的桥梁,培养医学生至关重要。临床夜间见习是我校临床医学院避开医疗工作高峰期,为本科医学生所开设的见习课程,以培养学生临床思维及实践能力。随着夜间见习课程的逐渐完善,见习的教学质量日益受到重视,在不断地探索中,以PBL为基础的床旁教学模式逐渐被应用于见习教学中,该方法激发了学生的学习兴趣,培养了学生的临床思维,加强了其人际交往与语言表达能力。     

以学生为中心提高临床见习教学效果

在临床见习教学中,实施以学生为中心的教学模式,转变教师和学生的观念,实施以学生为中心的教育方法,改革评价体系,培养学生临床思维能力,提高临床见习教学效果。     

新冠肺炎疫情下医学留学生临床见习教学的思考和探索

相较于新冠肺炎疫情背景下的中国医学生,留学生群体的临床见习教学管理存在着更多的挑战。由于世界范围的疫情大流行,部分外籍学生不能或延迟到校参与临床见习教学,疫情防控背景下的医院管理制度改变也影响了开展临床见习教学的方式。因此,对于疫情防控常态化下的留学生临床见习教学的顺利开展势必需要新的对策和改革。通过总结广西医科大学的留学生临床见习教学的工作经验及面临的问题,就教学模式和教学改革进行了深入思考和探索,为教学实践提供了可参考建议。     

线上教学背景下胸心外科见习带教新模式的探讨

该文旨在探讨改进的线上教学结合线下案例法教学新模式在2020年胸心外科见习带教的应用效果。选取2020年3月至2020年9月期间在胸心外科进行临床见习的68名临床医学生,采用线上教学结合传统线下案例法教学新模式进行见习带教,观察学生的学习效果。发现超80%的见习学生在教学方法的满意程度、学习兴趣、自学能力、临床思维的建立及理论知识的系统掌握方面的评价均为肯定。见习后学生成绩优秀率明显高于见习前,差异有统计学意义(P<0.05)。由此可见,2020学年胸心外科见习带教中应用改进的线上教学结合线下案例法教学模式可提高临床教学效果,值得在临床教学中推广。     

七年制医学生儿科临床见习教学体会

七年制教学是目前培养高层次医学人才的重要方式之一,临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折。在七年制医学生儿科见习教学中,注重学生临床思维能力培训,重视职业素养、医患沟通能力、医学英语水平、科研意识技能等培养,提高见习教学质量,促进学生全面提高至关重要。     

任务驱动教学法在口腔医学技术专业见习教学中的应用

见习是学生把校内所学知识转化为临床实用知识,亲临就业环境了解实际工作状态的一个重要环节。为了提高学生的见习效果和学习效率,在我院第一届口腔医学技术专业学生见习教学中应用了任务驱动教学法,让学生有目的地进行见习,引导学生在实践中认识理论知识的重要性。结果表明,任务驱动教学法能有效激发学生的学习热情,增进学生的学习积极性,提高学生的见习效果。     

外科见习教学中实施双语教学的可行性探讨

外科见习主要以床边教学的形式为主,临床实践性强,学生容易接受相关知识。我们探讨了在外科见习教学中采用双语教学的可行性。在见习阶段组织、实施双语教学,在师资力量、学生的外语水平、课程设置、教学方法和手段等方面都存在着一系列的制约因素和问题,针对这些问题提出一些切实可行的解决方案。     

耳鼻咽喉科临床见习教学存在的问题与对策

临床见习是医学生在掌握了一定医学基础理论后,把所学的理论与临床结合起来,培养临床能力的重要阶段。针对耳鼻咽喉科临床见习中学生存在的问题,采用循序渐进、见习笔记结合见习后讨论的教学法,电视教材、多媒体课件和内窥镜监视系统等辅助教学工具系统教学,充分调动学生们学习的积极性,将所学理论运用于实际,使学生掌握了正确的临床思维方法,提高了分析问题、解决问题的能力,为下一阶段的临床实习和今后的医学实践打下了坚实的基础。     

重视妇科病房临床见习各环节努力提高教学质量

妇科学是妇产科学的重要组成部分。妇科病房见习教学中,重视各环节的教学,充分利用病房教学资源,耐心细致地指导学生,调动学生的积极性,正确处理医患关系,才能保证和提高妇产科临床见习质量。     

TBL结合PBL教学模式在甲状腺外科临床见习中的应用研究——以全科医学本科专业为例

为了研究TBL结合PBL教学模式在甲状腺外科临床见习中的应用效果,文章以在桂林医学院第二附属医院乳腺甲状腺外科进行临床见习的44名全科医学本科专业学生为研究对象,采用随机数字表法将学生分为两组,其中22人为对照组（采用传统教学模式）、22人为实验组（采用TBL结合PBL教学模式）,对比对照组和实验组学生的各项考核成绩、教学满意度等指标,结果显示,实验组学生的各项考核成绩及教学满意度均明显高于对照组学生,且数据差异具有统计学意义（P<0.05）,可见,在甲状腺外科临床见习中应用TBL结合PBL教学模式,能够提高临床见习质量与学生综合素质。     

临床医学生病理科见习教学的实践与体会

目的:探讨临床病理见习在病理学本科教学中的应用。方法:介绍临床病理见习的具体实施步骤及经验教训。结果:临床病理见习可以带来较好的教学效果。结论:学生能更早期的接触临床,有效的将理论知识与临床实践相结合,进一步深化对病理学知识的理解。     

医学院校生物技术专业临床检验见习的初步探索与思考

临床见习是实践教学的重要组成部分。以往生物技术专业实践教学多在实验室进行各种技术的操作训练,与临床接触甚少,造成学生临床思维能力欠缺、所学内容和实际应用脱节,无法服务于临床。因此,在生物技术本科生中开展临床检验见习教学,对培养和提高生物技术专业学生运用所学理论知识进行逻辑思维与临床实践综合应用能力具有重要意义。     

Sandwich教学法在骨科临床见习教学中的应用

骨科的临床见习教学内容多而复杂,传统教学方法对培养学生临床思维、巩固理论知识达不到满意效果。将Sandwich教学法引入骨科临床见习教学的实践中,既调动了学生学习的主动性、积极性,又提高了学生分析问题和解决问题的能力,取得了满意的教学效果。     

PBL教学法在肠梗阻临床见习中应用效果评价

为了探讨PBL教学法在肠梗阻临床见习的应用效果,将2018年进入临床见习的60名临床专业本科生随机分为PBL教学组和对照组,前者针对肠梗阻进行PBL教学,对照组实施常规临床带教模式。教学结束后对两组学生进行理论知识考核,同时发放教学问卷,对学生临床思维能力等培养效果的评价进行对比。结果PBL组学生在理论及临床思维能力方面均明显优于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。这表明运用PBL教学方法能够有效培养学生的临床思维能力。     

以学生为主体的多元化见习教学模式的研究与应用

在参考国、内外相关文献的基础上,了解到当前妇产科实践教学所受到的冲击,再结合妇产科学教研室见习教学所面临的实际困难,初步提出了以学生为主体的多元化见习教学模式,并在实际教学中进行预实验,课程结束时对学生进行临床综合能力考核和师生双方教学满意度调查,获得相关数据,进行统计分析,最后获得最佳的新时期妇产科见习教学模式。