越南职业教育发展的历史考察

经过近30年的发展,越南职业技术教育已取得了长足发展。但职业技术教育无论在数量上和质量上都无法赶上经济发展的实际要求,在政府、社会和学校三个层面上还是存在种种问题。但是,越南职业教育充分吸收运用国际先进资源和社会化办学的思路,还是有一定借鉴意义的。     

阿拉伯地区国家的职业技术教育改革——地区专家会议

2005年8月，UNESCO在约旦首都安曼召开专家会议，旨在阿拉伯地区以地区合作的形式推动职业教育改革。会议由UNESCO贝鲁特办公室和UNESCO-UNEVOC组织，由约旦人力资源发展国家中心主办，其主要目的是为阿拉伯地区的职业教育发展出台一系列的建议草案。会议共提出了7个建议，与会专家对许多重要问题以及这些建议与现存的国家和地区行动发展计划之间的联系进行了讨论。共有16个阿拉伯国家的代表参加，各国代表做了发言。     

越南职教师资队伍建设存在的问题与对策

随着越南经济体制改革的逐步深化,职业教育也进入了一个快速发展的阶段。然而,要使越南职业教育发展在质量上得到长足的发展,不仅需要先进理论指导,更需要一支高素质,高水平的教师队伍。本文试从越南职教师资的现状、师资队伍建设存在的问题以及加强职教师资队伍建设的对策等三个方面进行阐述,介绍了越南职业教育师资的现状。     

国家职业教育研究院在京成立

2011年2月20日,国家职业教育研究院成立大会暨揭牌仪式在北京师范大学举行。据介绍,国家职业教育研究院的定位是,建成我国职业教育高水平有影响的科学研究与政策咨询中心、职业教育国际合作交流中心、职业教育高层次人才培养培训和推进职业教育学科建设的国家级平台,为国家经济     

专家风采——蔡泽寰教授

蔡泽寰,1958年8月出生,中共党员,教授,研究生,享受省政府津贴,现任襄樊职业技术学院党委副书记、院长,兼任中国高等教育学会理事、中国高等教育学会高职高专教育改革与发展网学术组组长、湖北省高等教育学会高职高专研究会副理事长、湖北省高校产学研合作教育理事会副理事长等,长期从事高等职业教育研究和管理工作,     

英国哈尼克学院专家来校研讨中英职业教育合作项目

近日,英国哈尼克学院职教专家特娅贝·卡赞普尔女士在英国总领事馆文化教育处张婷婷女士的陪同下,到信息工程学院交流研讨中英职业教育合作项目,受到副校长何友义,科技处处长张翠玲,信息工程学院院长余明辉、副院长蒋亚军等人的热情接待。     

多关注美国职业教育

<正>研究、借鉴发达国家的职业教育,有利于深化对我国职业教育问题的认识,扩充我们寻找解决问题的答案的视野,因而国际比较一直是职业教育研究的重要方法。然而近年来的比较职业教育似乎出现了一种趋势,即向德国、澳大利亚、英国等国家一边倒,而几乎忽略了美国的职业教育,有时甚至认为美国没有职业教育,不值得去关注。这是对美国职业教育的极大误解。任何一个工业和服务业发达的国家,不可能没有强大的职业教育体系做支持,美国也不例外。随着经济全球化,美     

专家技能的特征与形成过程对职业教育的启示

职业教育的作用在于促进个体职业能力的发展,促使新手到专家的转变。专家技能有显著的特征,并且它的形成过程具有阶段性,在不同的发展阶段有不同的学习范围。对专家技能的特征和形成过程的探究能给我国职业教育发展一些启发,也会使技能型人才的培养过程更加科学。     

专家和司局负责同志对职业教育有关问题的解读

在教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）公开征求意见新闻发布会上,有关专家和司局负责同志解读了《规划纲要》中有关职业教育的内容。本刊根据直播实录的发言整理、编辑了以下材料。     

部分国家和地区近年来职业教育教学改革新动向

职业教育教学改革是职业教育改革的具体体现之一。国际社会开展了广泛的职业教育教学改革,这些改革具体体现在教学目标、教学内容、教学方法和教学制度等方面,分析了国际职业教育教学改革的事实与走向,有助于促进我国职业教育教学改革。     

打造职教科研的国家格局——北京师范大学国家职业教育研究院成立

近年来,党和国家对职业教育的重视程度前所未有,随着国家有关职业教育改革发展的一系列重大方针政策的出台,职业教育事业获得了持续快速发展,战略地位进一步突出,职业教育站在了新的历史起点上.实践证明,职业教育科研是职业教育事业发展的重要理论支撑,是职业教育改革创新的巨大推动力量.     

教育部与广西共建国家民族地区职业教育改革试验区

3月11日,教育部,广西壮族自治区政府共建国家民族地区职业教育综合改革试验区协议签字仪式在北京举行.教育部部长周济、广西壮族自治区党委书记、人大常委会主任郭声琨分别在签字仪式上作重要讲话.     

德州市职业教育发展规划（2014-2020年）暨德州市职业教育公共实训中心建设方案专家论证会

5月30日,德州市职业教育发展规划（2014-2020年）暨德州市职业教育公共实训中心建设方案专家论证会在德州职业技术学院召开。论证会评审组由中国天津职业技能公共实训中心等单位专家吴立国、刘玉亮、胡鹏、石忠、王舜昌、于万成、曲京民组成。     

北京师范大学国家职业教育研究院兼职研究员聘任仪式在京举行

正为更好地为职业教育的国家战略发展聚智献策,2011年12月8日下午,北京师范大学国家职业教育研究院兼职研究员聘任仪式暨职业教育发展形势分析会在京师大厦隆重举行。教育部副部     

河南省职业教育培训中心特聘专家座谈会在郑州财税金融职业学院召开

正1月17日上午,河南省职业教育培训中心特聘专家座谈会在郑州财税金融职业学院召开。省教育厅副厅长尹洪斌、职成教处处长董学胜等出席座谈会,省职业技术教育教学研究室书记郭国侠主持会议。会上,省职业技术教育教学研究室副主任康坤宣读了特聘专家的名单,主任黄才华为20位特聘专家颁发聘书。王金台、张震、王志电、李锋等作为专家代表发言,尹洪斌在讲话中指出,省职业教育培训中心应成为先进办学理念     

五年“两会”关键词：2005-2009年职业教育热点关注与政策推进

2005年,中等职业教育提出扩大招生100万的目标,职业教育开始新的征程. 2006年,职业教育发展"四大工程"全面实施. 2007年,中职学牛首次被纳入资助体系. 2008年,省部共建职业教育改革试验区工作掀起高潮. 2009年,中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生实行免费试点.     

政府关注 社会支持 打造职业教育品牌——对《职教法》修订的一点建议

加强职业教育立法、构建完善的职业教育法律体系,是推进职业教育事业健康发展的基石。1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》),是我国职业教育发展史上重要的里程碑,在我国职业教育改革和发展的关键时期发挥了保驾护航作用。但是,随着经济社会的不断发展和职业教育改革的不断深入,职业教育发展中遇到了许多新的深层次的矛盾和问题,我国职业教育事业进入了攻坚期和破冰区,《职教法》修订被提到了议事日程。由于职业教育具有显著的社会性特征,因此作为我国职业教育领域的基本法,《职教法》在修订过程中需要听取来自不同方面的声音和期待。为了促进《职教法》修订工作的顺利进行,提升《职教法》的科学性、现代性和有效性,我刊与国家教育行政学院职业教育研究中心、《职业教育法》修订实证研究课题组联合开设了本专栏,邀请各个领域的专家、学者及课题组成员畅谈《职教法》修订中的有关问题。内容既可以是我国国情的现实需要,也可以是他山之石的有益启示;既可以是系统的观点,也可以是个案的描述。形式不拘一格,篇幅可长可短。我们深切期待各方的积极参与和大力支持。     

以创新的思路关注新老教育问题

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)进入全面贯彻落实的新的一年中,需要研究解决的教育问题会不断涌现.旧有的难点问题依然是难点,新的热点问题则会不可避免地频频出现在公众面前.本刊将以最大努力关注教育学术界和教育实践工作者对这些问题的研究进展.     

《中华人民共和国职业教育法》修订动态和建议

加强职业教育立法,构建完善的职业教育法律体系,是推进职业教育事业健康发展的基石。1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》),是我国职业教育发展史上重要的里程碑,在我国职业教育改革和发展的关键时期发挥了保驾护航作用。但是,随着经济社会的不断发展和职业教育改革的不断深入,职业教育发展中遇到了许多新的深层次的矛盾和问题,我国职业教育事业进入了攻坚期和破冰区,因此《职教法》修订被提到了议事日程。由于职业教育具有显著的社会性特征,因此作为我国职业教育领域的基本法,《职教法》在修订过程中需要听取来自不同方面的声音和期待。为了促进《职教法》修订工作的顺利进行,提升《职教法》的科学性、现代性和有效性,我刊与国家教育行政学院职业教育研究中心、"《职业教育法》修订实证研究"课题组联合开设了本专栏,邀请各个领域的专家、学者及课题组成员畅谈《职教法》修订中的有关问题。内容既可以是我国国情的现实需要,也可以是他山之石的有益启示;既可以是系统的观点,也可以是个案的描述。形式不拘一格,篇幅可长可短。我们深切期待各方的积极参与和大力支持。     

改革开放三十年职业教育发展回顾及对未来的展望

改革开放30年，祖国大地春风化雨，山河巨变，醒狮正在崛起，民族走向复兴。则此可喜可贺之日，本刊综合版特开辟《改革开放三十年》纪念专栏，首发我国职业教育主管部门“首席责任官”教育部职成教司司长黄尧同志的文章——《改革开放三十年职业教育发展回顾及对未来的展望》，文章回顾了“30年来我国职业教育改革发展的历史性成就”．总结了“职业教育改革和发展的基本经验”．提出了“今后一个时期我国职业教育改革发展的基本思路和主要任务”。