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在小学教学活动中,演示法是克服教学难点的有效手段.下面是一位老师在《捞铁牛》一课的教学中,运用演示法解决教材难点的一个例子. 〔教具:盛水的长方形玻璃缸一只;两只小木船;一块小铁块;一根细绳;泥沙一堆〕师:《捞铁牛》一文中,怀丙和尚为了捞起铁牛,做了一番准备工作.现在,我们要弄清楚,他为什么要这样准备,又是怎样“捞”起来的.下面,请同学们仔细观察摹拟演示. 〔老师将一只小木船装满泥沙,用细绳的一头系住船的一侧,另一头拴住水底的铁块,逐步将船上的泥沙铲除,结果,小木船翻沉.〕 相似文献
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郭秀铃 《山西教育(综合版)》2001,(5)
《捞铁牛》是九年义务教育五年制小学语文第六册第二组中的第一篇讲读课文，课文记叙了宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的事，反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。教学的重点是让学生弄懂捞铁牛前做的四项准备工作，如何把铁牛捞上来的。船是怎样靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿、一点儿地向上拨的，这在教学过程中是关键的一个环节，既是教学重点，又是教学难点。针对小学生抽象思维能力较差的特点，我在教学中选择了演示法，设计了示范性实验——捞“铁牛”，从而使学生直观感知八只笨重… 相似文献
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《捞铁牛》是小学语文第五册中的一篇精读课文,讲的是一个利用水的浮力捞铁牛的常识性故事。我们利用小学自然中物体沉浮实验的方法,突破了本课的重点、难点,收到了理想的效果,其方法是: 在装上水的物体沉浮实验盒里,下面放些砂子,表示淤泥;砂中放几个钩码,表示沉在河底的铁牛。用一根木棒拴住两只“船”(用废泡沫做成),放在水面上,“船”里装些砂,让它沉下半寸左右;再用一根细绳,一头绑在木棒中 相似文献
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在阅读教学中进行语言文字训练,要注意在前后联系的语言环境中理解重点词语、句子、段落和文章内容,这样训练才能扎实有效。下面我们通过《捞铁牛》第二课时的教学片断来看看李平老师在这方面的做法。 师:准备工作做好之后,他是怎样一步一步把铁牛捞上来的呢?请一位同学读课文第4—6自然段。同学们思考一下:捞铁牛是分几步去做的?用笔在书上画下来。(生读课文) 相似文献
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句群,是按一定的逻辑关系组合成连贯的一段话的几个句子,是积句成段、连段成篇的关键。因此,句群小练笔是三年级作文的重要训练形式。 一、要精选范例 叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子”,教师要精心选择句群范例指导阅读、仿写。这些范例的句群结构特点应十分鲜明,学生易于理解和掌握。 例如：像《捞铁牛》一课中叙述怀丙捞铁牛的准备工作有四句话：“和尚先请熟悉水性的人潜到水底,摸清了八只铁牛沉在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船,船舱里装满泥沙,划到铁牛沉没的地方。船停稳了,他再叫人把两只船并排拴得紧… 相似文献
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师：我们学习了“捞铁牛”这篇课文，谁用自己的话说说怀丙是怎样把铁牛捞上来的？生：怀丙和尚利用水的浮力把船身向上托，随着绳子绷紧，铁牛就被捞上来了。生：怀丙和尚先利用水的浮力把船身向上托使铁牛从淤泥里拔出来，再利用水对铁牛的浮力，只用较少的人力把船划到岸边，最后用众人之力把铁牛拖上岸。师：同学们说得很好，怀丙和尚具有非凡的智慧和能力，真不愧为当时出色的工程家。假如当时你也在场，你想对怀丙和尚说些什么呢？生：我会对他说：“怀丙叔叔，您真谦虚，想到这么好的办法还说‘让我试试’，以后我也要像您一样谦虚。… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
在一次听课时,执教的老师教《捞铁牛》一文时,抓住怀丙和尚说的话:"让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。"引发出讨论的话题:"怀丙和尚是怎样让水把铁牛送回来的,我们一起带着问题去课文中找答案吧!"学生经过一番自读、动笔圈点画、小组讨论后,纷纷发表了自己的见解,老师也相应给予点拨、引导。绝大部分学生都是根据课文内容来发表自己的见解,而且说得很有道理。这说明学生对课文的内容感悟较深,老师是喜上眉梢。 相似文献
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一个偶然的机会,我在实验室里上了一节妙趣横生的语文课,现在回想起来,仍是别有一番滋味在心头。一天下午,我急匆匆地走进实验室,向自然老师借上《捞铁牛》一课的实验器材。事也凑巧,自然教师正好准备了水的浮力方面的实验器材。我看了看桌上丰富的器材,自语道：“我为什么就不能在实验室上《捞铁牛》呢?太妙了,就这么决定。”于是,我兴奋地跑出实验室,找来一些细砂,把它铺到玻璃水槽(80cm×60cm×60cm)内的一端,把“金牛”埋在砂里,然后往玻璃水槽内倒四分之三体积的水,再准备一个有盖无底的可乐瓶和一根50cm带铁丝环的细线。课一开始,我通… 相似文献
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32名学生(三年级)被分成8个小组,每组桌上摆放着装有自来水的水槽一个、圆形透明塑料杯5个、方形透明塑料盒1个、木筷5支。 师:你们知道今天我们要研究什么吗? 相似文献
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向世文 《中小学实验与装备》2002,(6)
小学自然教学是培养学生“动手动脑、心灵手巧”的学科。学生实验是学生能力和素质得到充分发挥的实践性活动。小学语文教材中很多课文与小学自然联系紧密 ,利用自然实验解决课文中的重难点 ,变枯燥的叙述说明为动手操作 ,能有效地实现教学目标 ,培养学生学习语文的兴趣。小学语文第七册第 1 7课《捞铁牛》是一篇非常有趣的课文 ,其教学的重难点是弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪些准备 ,是怎样把铁牛捞上来的 ,从而使学生认识我国古代劳动人民的聪明智慧 ,启发学生从小爱科学、学科学。一次小学语文优质课竞赛 ,一位教师教这篇课文 ,改变了传… 相似文献
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六年制小语第七册第14课《捞铁牛》是一篇将科学知识融于故事的课文,根据本课所渗透的“抓住事物重点”的重点训练项目,本课教学重点是要让学生了解怀丙和尚是用什么办法巧妙打捞被洪水冲入水底的铁牛,了解水有浮力的科学知识,认识人们可以利用水的浮力做很多事的科学道理,从而激发学生爱科学、 相似文献
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教育要以创新人才的培养作为自己的根本任务。创新人才的培养是一项系统工程 ,贯穿于教育的全过程、各环节、诸方面 ,需要各门学科的协同 ,而语文作为一门基础学科 ,在创新人才的培养中具有独特的作用。如何根据语文学科的特征 ,开展创新教育 ,下面略陈浅见。一、弘扬人文特性 ,为创新教育提供价值导向和动力源泉让我们先看一个课堂教学的实例。人教版六年制小学语文第七册《捞铁牛》一文讲述了宋代怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起了沉在黄河中的八只铁牛的故事。教学中老师提出一个问题 :“从哪些地方可以看出怀丙和尚是一位出色的工程家？… 相似文献