习作评语——架起师生心灵的桥梁

习作评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。写作是学生从小学阶段就开始接触的学科,此后的中学和初中一直接受写作训练和培养。但无论是刚开始写作的小学生还是已经有自己独特观点的高中生对于写作都有自己的不同看法,而这种看法直接影响了学生对于写作所持有的态度。根据长期调查发现,学生初期阶段对写作形成的态度很大程度上取决于语文老师对于写作课所抱有的教学态度。习作评语是写作练习中一个至关重要的环节,由于中国传统教学模式的局限,语文老师在讲解作文时不能做到一对一的细节关注,学生对于自己写作方式的认识大多来自老师在阅读自己作文之后的评语。因此,习作评语是关乎语文教学和师生交流的重要桥梁。     

激发初中学生的写作兴趣

写作是语文教学的重要部分。在作文教学中，语文教师常常会遭遇这样的窘境：很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，即使叫学生硬着头皮写下去，也只不过是东拼西凑、草草了事而已，提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。笔者认为在初中语文教学活动中，激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。     

中学作文教学的困境与对策

作文教学是语文教学中的重点,也是难点,是学生进行语文素养训练的主要阵地。在作文教学中,笔者发现学生厌烦写作的现象非常普遍,造成这种心理的原因很多,也很复杂。作文教学中存在的困境主要     

高中作文教学探究

作文是高中语文教学的重要组成部分。其中不仅包含着许多语文知识的实际应用,同时也是学生语文水平的综合体现。但是,很多学生在面对作文写作时,常常难以下手,这种现象在高中学生中很普遍。针对这种现象,教师不能一味地增加练习与讲课时间,而是应该从教学方式入手,结合实际的教学情况与学生的学习能力,从多方面教学,从而激发学生学习与写作的兴趣,使学生乐于写作、勤于积累,从而达到提高作文水平的目的。     

快乐有趣的生活是乐于写作的门径——浅谈小学生写作技巧的引导

在小学阶段的语文教学中,引导学生写作是语文教学中的一个重点,也是一个难点。怎样正确有效地引导学生写作呢?正确引导和适当联系相结合,从小学三年级开始就应该重视对学生的写作训练,这对提高学生的写作水平非常重要。针对学生的实际生活和兴趣爱好激发学生的写作兴趣,应当作为写作训练的基本形式。这种教学法适应学生的心理特点,能充分调动学生写作的积极性,是小学作文教学的门径。     

关于中学生作文写作的调查报告

作文教学是语文教学中的难点,也是重点。作文教学是语文教学中不可或缺少的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。本文以自己所教班级为例,对学生写作情况进行了调查。针对调查情况从写作态度、阅读和积累的习惯、写作技巧三方面进行了分析,并从素材积累、写作技巧、写作兴趣三方面提出了措施。     

谈谈语文教学中的口语交际训练

新课程语文教材．很重视学生的口语交际训练．每一单元的综合学习都安排了口语交际训练．并把它和写作训练结合起来。但在教学实践的具体操作中．教师往往对口语交际缺乏足够的重视．对有目的、有计划的口语交际的教学投入较少。较之对写作训练的全力以赴而言．口语交际训练只能算是一点“点缀”而已。我认为这种态度和做法不妥，因为口语表达和书面表达是紧密联系、相辅相成的，没有口语交际能力的提高，就投有真正意义上的语言表达能力的提高。     

新课标下作文教学之我见

作文教学是语文教学的一个重要的环节,可以说占据了语文教学的半壁江山,但常常也是一个语文教师最费力而又最难取得收效的一个环节。传统的作文教学,主要是通过大量的写作训练和评讲来提高学生的作文水平,课堂的教学辅导无明确的作文教学目标,所以学生在写作方面就感到很迷惑,找不到快速提高写作水平的"路子"。笔者就此谈谈自己一些见解。     

把握要素，精准训练——小学高段语文习作单元教学思考

写作是小学语文教学中非常重要的内容，也是语言文字综合应用的重要体验，有效的写作学习与训练能够培养学生的语文思维，提升学生的语言组织能力与情感表达能力，促进小学生的健康成长。为了提升学生的写作能力，部编版小学语文教材针对习作教学模块进行了整改与修订，提出了习作单元教学的建议，突出了写作教学在语文教育中的重要地位，同时也指导了写作教学的方向与思路，体现出单元整体性、写作主题性、训练层次性等特征，改变了传统写作教学模式，提升了小学生的写作能力。本文针对小学高段语文习作单元教学进行论述，提出了习作单元教学的相关策略，以供参考。     

打开学生写作之门的钥匙

在语文教学中，写作是十分重要的组成部分，同时也是学生语文学习的难点问题之一。在当前的写作教学中，学生普遍惧怕写作文。在写作文时，常常会出现没有东西可写，或是不知道怎么表达，以及为了凑字数而写一些没有用的话的现象。这种情况严重地阻碍了学生的学习效果和教师的教学工作。     

注重积累，提高写作能力

写作教学是中小语文教学的重要组成部分,也是在中小语文教学中需要下工夫的重要内容。写作教学是语文教学中公认的“难题”,一提到要写作,不少学生就犯愁、发憷,他们面对老师布置的作文题．常常不知从何下手。究其原因,是学生平时积累的素材太少,导致在写作时无话可说,无事可写。要改变这一状况．就要引导学生学会积累语言材料．注重平时训练．打好写作基础。     

小学语文读写融合教学初探

长期以来,语文教师在教学中常常把阅读和写作分开训练,每学期中作文训练也都安排了不少次数,但学生的写作水平并没有提高,写作文的时候还是摸不着头脑,从而严重地影响了学生迁移、运用乃至创造能力的提高。针对这种缺少生活实际的情况,我强调重视阅读中篇章的教学     

走出写作教学误区是提高语文教学效率的关键

长期以来，中学语文写作教学存在着写作教学理论匮乏，能力训练偏差，写作实践盲目、写作教学脱离学生实际，教学方法过于程式化，课文教学与写作教学脱节，写作教学违背创作规律等误区，导致语文教学效率不高。要走出语文教学的困惑，关键是走出教学的误区。要明确写作教学在中学语文教学中的中心地位，开展活动，提高学生学习语文的兴趣，还归写作教学的本来面目，充分发挥学生的创造性，改革传统语文教学观念，使中学语文教学形成     

浅谈如何培养学生的语文写作兴趣

写作训练是小学语文课堂教学的重要组成部分,写作训练是学生对字、词、句、段的综合运用能力的直观反映,但是在课堂教学过程中,很多学生一提到写作就觉得没有内容可写,没有什么话可以说。要改变这种状况,小学语文教师可以从培养学生的观察能力、丰富写作教学的形式、引导学生写出真情实感、减轻学生写作的心理负担、处理好师生关系等方面来培养学生的写作兴趣,进而促进写作教学效率的提升。     

提高作文教学有效性的好途径

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,对于培养学生写作能力、造就高素质高水平的写作人才至关重要。而写作难、难写作是学生普遍感到的问题,也是教者煞费苦心希望能解决的问题。笔者认为,口头作文训练是非常必要的,并非可有可无,它是提高作文教学有效性的一种好的途径。一、口头作文相对传统作文教学的独特性与优越性传统作文训练形式存在耗时、低效的弊端,而这种口头训     

对于中学作文教学目标的思考

我作为在中学语文教学一线工作10余年的教师，对写作这种生活、学习、工作范围内的事情，也常常显得有点束手无策，并不得心应手，甚至心生恐惧，退避三舍。这种感受、体验可能并不是我个人所有，大概很多语文教师都或多或少有这样的经历。由此我想，我们又如何要求那些知识和经验都明显不足的十几岁的学生们达到“兵来将挡，水来土淹”的写作境界呢?     

写作训练是贯穿语文教学的一条红线

现在提倡素质教育,对于语文教学来讲,最重要的就是培养阅读能力和写作能力。当前写作教学一个最大误区便是写作教学与其他教学割裂开来,写作教学方式单调,语文教师往往在一个单元后的作文训练中布置完作文,然后批改,评讲就算完成了写作教学任务。殊不知这些作法对于提高学生的作文水平收效甚微。其实写作训练应该是贯穿在语文教学的全部过程中的一条红线,每一堂课都应把提高学生写作能力作为重要的教学目标。这样才能让学生从语文这一科的教学中学到真正的有用的东西,达到我们培养的目的。但不幸的是现在很多中学生很怕写作文,很多…     

浅谈学生写作能力的培养

作文教学既是语文教学的出发点,也是落脚点。学生用语言恰当地表达应用,正确对待写作,很好地完成写作,这是语文教学的关键,也是学习语文的目的。根据多年教学经验,论者认为作文训练必须以生活作为切入点,经过对生活的观察积累、感受认识和语言表达三个环节的系统训练,培养学生习作兴趣,提升学生习作水平。     

如何激发小学语文学习兴趣

小学生语文作文可以说是语文的重要组成部分,这对反映小学生语文综合能力,在小学语文实践教学中,很多小学生都害怕写作,而且表现出急躁的态度。那么作为教师,我们更应该努力培养学生这种写作的水平和技能,这已成为我们当下教育的当务之急。根据调查,我们发现小学生对作为普遍感觉是难他们不知道写什么,不知道从何入手,一到写作的时候脑袋就显得很空,因此,我们更要培养学生的这种     

谈谈文学类作品的模仿教学

“模仿”是我国传统语文教学的一个重要手段。一些学生已经展露出一定的创作才能，他们的目的是拿发展等级分。所以提高写作要求，训练他们模仿文学类作品是可行也是必需的。下面我结合平时的教学来谈谈微型小说的模仿训练。