探本源,寻典故,悟喻义——成语故事课文教学难点突破策略

成语故事的教学与诗歌、散文等其他文本体式的教学相比较而言,其最大的不同在于成语故事的教学需要增添一个环节——理解成语的本义和喻义。为了引导学生准确、全面、深入地理解成语内涵,我们可以通过"分析要素设疑,深入理解本义""追溯典故缘起,巧妙引导迁移""关联生活体验,举一反三明理"三个环节来突破教学难点。     

谨防成语使用中的四大陷阱

本文通过具体实例引路,从"以一概全""张冠李戴""望文生义""尊卑不分"等四个方面,指出了几类特殊成语在日常使用中容易出现的误区,并简析了导致失误的原因。在每种情形后,根据需要列举了一些容易误用的典型成语,便于大家准确把握特殊成语的意义,助推大家在学习和工作中用准、用好特殊成语。     

异序成语探究

"成语是一种具有固定的结构形式和完整意义的固定词组。""在结构形式方面,成语结构定型的特点特别突出。"异序成语是同义成语的一种。由异序成语形成的原因出发,研究了其内部结构和使用频度以及由此导致的在使用时的大同小异,来更好地理解成语结构的定型性。     

多义成语20例

正确运用成语,首先必须全面而准确地理解成语的意义,就象词语的多义现象一样,有些成语也存在多义现象,在运用这些成语的时候,要知其一,更要知其二,知其三,如此才能灵活而准确地运用这些语言元素,否则,一叶障目地理解和运用成语必导致错误地运用和判断。下面举一个高考例子分析:每当夜幕降临,上海市南京路上灯红酒绿,热闹非常。简析:灯红酒绿,a,形容寻欢作乐的腐化生活。b,也形容都市或娱乐场所夜晚的繁荣景象。此句中成语灯红酒绿是其第二项意义的运用,是正确的。类似的成语很多,对于此类成语的理解必须全面而准确,才能有灵活而正确地运用和…     

成语故事系列之一 班门弄斧

同学们在平时的学习、生活过程中,都会碰到很多成语。有些成语的意思比较乏味,很难准确、灵活地运用。为了帮助同学们轻松自如地掌握一些最常见的成语,不断积累写作词汇,我们特地推出"成语故事系列",让同学们在看故事获得阅读乐趣的同时,既增长知识,激发想像力,又记住了成语的含义。     

正确使用成语“八要”

一要弄清来源有些成语仅从字面上就可以理解其意义,如"后来居上"等,但对于某些成语,我们应该结合其来源,准确地把握意义,如"朝三暮四"等。例1在伊拉克战争期间,一些女记者直接到前线采访,其冒险程度无异于火中取栗。一个人要敢于冒烫伤的风险,才能从火中去拿栗子。     

汉语中结构对称的"红"色系成语研究

汉语宝库中的成语数量繁多,特征明显,文化深厚.颜色词是语言词汇系统中的特殊词群."红""赤""朱""丹""粉"是五个和"红"相关的"红"色系语素,从更深的层面上了解"红"色系语素的语义特征,对形式上结构对称的"红"色系成语进行考察有助于了解这类成语的结构特征.     

几组一字之差的成语辨析

在成语使用是否恰当的辨析中,我们常常碰到某个成语与另一个成语只相差一字的情况。命题者往往利用相差的那个关键字的语素义所造成的成语意思不同进行干扰,这就需要我们有准确地理解语素义及把握成语义的能力。现就几组常用的一字之差的成语辨析如下:     

巧用文言知识理解成语

近几年的高考,每年都有涉及成语的考题。我们知道,成语大都是从文言中来,不仅词义与文言一脉相承,而且还保留了文言文的许多特殊现象,因此我们可以尝试借助已掌握的文言知识来理解成语。一、运用已掌握的文言词,准确把握成语的意思     

"无以复加""小题大做"的感情色彩及其他

偶翻词典,发现《现代汉语规范词典》在"无以复加"和"小题大做"两个成语的释义之后,均用括号加注其感情色彩,分别为"多用于贬意"和"多含贬义".很多辞书却未对这两个成语的感情色彩加以说明,如《现代汉语词典》、《辞海》、《中华成语词典》(修订本)、《汉语成语大词典》(汉语大词典出版社)、 《汉语成语司典》(上海教育出版社)、《中国成语辞海》(新华出版社)等等.只有个别例外,如《新世纪汉语成语词典》(四川出版集团、四川辞书出版社)说明"无以复加""今多含贬义", 《成语大词典》(商务印书馆国际有限公司)说明"小题大做"为"贬义", 《汉语成语小词典》(2003修订本)(商务印书馆)说明"无以复加""多用于贬义".这三部词典于另外-个成吾电均未说明其感情色彩.     

尊重并引导学生

《汉语大词典》解释"买椟还珠"一词为:喻舍本逐末,取舍不当,是指"郑人""还珠"的不当,而非嘲笑"楚人""卖珠"的过分包装。今天我们说到这个成语,也是将其理解为"买方"的取舍失当。《教学参考资料》援引成语词典的解释,并无错误。但是,这个成语出典处的意思并非取笑郑人,而是评判"卖方"的不当,就像标题"楚人鬻珠"揭示的,是借"楚人"对珍珠的过分包装,比喻那些过分追求华丽辞藻以致遮蔽了论辩目的,即"以文害用"的文章。学生在课堂上根据课文得出的结论,没有错误。教师讲     

成语知识简述

成语是群众在长期生活中习用的固定词组或短句。学生经常会听到成语、读到成语,还会向老师问到成语。如果恰当地使用成语,可以使语言准确、鲜明、生动、精炼。一、如何理解成语的意义1.成语是固定的词组或短句,要理解它的意义,就要理解构成它的各个成分。有一部分成语,可以在逐字理解的基础上来理解它的整体意义。例如:似是而非、理直气壮、地大物博、一唱一和、异口同声。因为成语是长期沿用下来的,所以,有的成语中的一些字词保留了古代的意义,与现代汉语不同。我们要着重理解这些字词在成语中的含义。如:不速之客(“速”是“邀请”,不是“快”),短兵相接(“兵”是“兵器”,不是“战士”),同舟共济     

从“令人匪夷所思”说开去

正"匪夷所思"这个成语,现在使用率颇高,文字中、口头上常能见到和听到。但大多数使用者都在成语前加上"令人""让人""使人"之类词,这其实是病句。成语中的"夷"含义就是平常,这里指平常人。成语含义是:不是平常人、一般人所想象的。那么,成语内已经有了"人",岂能在成语外再加"令人"?其实,成语的使用有一个很重要的问题,就是要适合语境,在语气上、语法上、逻辑上与所造句子谐调。成语在现代汉语中虽常作一个词     

走近成语 理至易明

<正>成语概念是中华民族特有的,是中华人文素质的维生素。它在空间上适应整个华人世界,在时间上能流传后世。其生命力之旺盛在世界上也是独一无二的。近年来,在各类语文考试中,成语越来越受到命题人的青睐,理解和使用成语已经引起家长和考生们的注意,但很多人因为不能了解成语,进而不会运用成语,使得在此类题型中失分。其实只要能充分的积累和理解成语,其辨析使用的难题便可迎刃而解了。那么如何有效地理解成语呢?下面就让我们到成语王国游览一番吧!成语的来源     

给“伪成语”消消毒

成语结构固定、含义深刻、简洁生动,是我国语言宝库中的奇珍异宝。但有些商家为了给商品做广告,经常滥用、篡改成语。这给我们正确学习、理解成语造成了很大的危害。下面,就让我们给以下广告中的"伪成语"消消毒,还它们以本来的面目。     

简析英汉成语所折射出的文化差异

中华民族具有悠久的历史,其文化博大精深。而成语是语言的精华,是文化的瑰宝。同样,在英语中也有许多成语。本文通过中英文成语的对比简要分析了两种文化的差异,从而使我们能更准确地掌握英汉成语,更深刻地理解中西文化内涵及文化差异。     

认真推敲细分辨莫让乱花迷人眼--谈"比喻"在2005年高考中花样繁多的考查形式

一、成语运用:理解要"对" 成语运用中有好多题考查的是对成语比喻义的理解.这些成语大都来自历史故事、民间传说、寓言故事或诗词典故.由于时代的变迁及其它原因,我们有时很难从字面上来推测成语的真正含义和用法,所以切不可望文生义、妄加揣度.要勤查词典掌握其正确的含义和用法.     

鼠年“鼠语”

今年是农历戊子年,被人称之为"金鼠年"。"鼠"被认为是聪明的动物,年初"金鼠招财""金鼠引福"为人们所津津乐道,煞是热闹。与"鼠"有关的成语不算少,可惜的是其感情色彩基本属于贬义。下面我们来看一些与"鼠"有关的成语及其来源。     

《押韵法成语词典》--一部快乐记忆成语的好书

成语是汉语言长期发展的精髓,许多成语都经历了千百年历史的冲刷,以言简意赅、结构严谨、内涵丰富、寓意深远著称于世,成为汉语言文化的重要组成部分。然而同学们在学习成语时却存在着记忆难、理解难、应用难的问题。看到一个成语往往是只知其一不知其二,常常会张冠李戴、错误百出,闹出不少笑话来。那么,我们怎样才能掌握好、使用好成语呢?下面,我们将为你请出"成语博士",介绍一种快乐记忆,理解     

让学生充分感受成语的魅力

成语是人们相沿习用的意义完整、表达精炼、含义丰富的固定短语.它结构匀整,且源远流长,是中华民族优秀传统文化宝库中的一朵奇葩.在成语教学中,教师应灵活运用多种策略,巧引妙导,方可让学生感受成语的魅力. 一、诵读想象,让学生感受成语独特的美 汉语成语大多数是四字格,结构上显得多姿多彩:有的呈对称美,如"春花秋月""桃红柳绿""流光溢彩"等;有的构词方式特殊,如"AABB"式、"ABCC"式、"AABC"式等,均能给人以特殊的美感.