语文阅读生生互动

语文阅读生生互动,是指语文阅读过程中,学生之间的互相交流、互相探讨、互相启迪和共同提高。 一、合理引导,充分准备 1.提出有互动空间的选题。提出开放性、发散性选题,引导生生互动。譬如,在《廉颇蔺相如列传》一文的阅读互动中,引导学生确立“说说你喜欢的人物和理由”“如何表示承认错误的诚意”“说说你勇于承认错误的经历”等选题...     

儿童漫画作文，让学生不喜欢都难

一走进漫画王国,拨动情趣之弦 师：大家喜欢看漫画吗？（生异口同声说“喜欢”）喜欢的同学请举手。（小手如林）说说你喜欢哪些漫画人物。生：我喜欢奥特曼。生：我喜欢蜡笔小新。生：西瓜太郎,还有史努比……     

怕的是那种鸦雀无声的“秩序”——谈如何上好低年级自然课

老师们都感到低年级自然课难教,教好全靠教师的教学艺术,而“教学的艺术不在于传授的本领,而在善于激励、唤醒、鼓舞”。“激励、唤醒、鼓舞”入学不久、年龄尚幼的低年级儿童,确是一件不容易的事。我的体会是: 1.要让学生喜欢 低年级儿童的特点是随意性比较强,他们不喜欢的事情,任凭你怎么要求,他们也不认真去做,而是根据自     

调动孩子学算积极性二例

1 一位孩子的爸爸苦着脸诉说:“我的儿子今年五岁了,在幼儿园中班,画图、唱歌都喜欢,就是讨厌做算术。”我笑了,告诉孩子爸爸,只要办法好,可让孩子高高兴兴学算术,试试好吗? 我取出一张彩色画片,与孩子对起话来。“小弟弟,你喜欢吗? 它象什么? 你能说说吗?”“象胖娃娃,不倒翁,木偶姐姐。”“真聪明,再看看胖娃娃是什么形状组成的?”     

培养低年级学生写话的能力

低年级的写话训练是为后继的习作打基础。如何指导学生写话,我们做了一些探索。一、先说后写,激发写话的欲望语文课程标准强调应该培养低年级学生对“写话产生兴趣”。怎样激发学生写话的兴趣呢?首先,要激发学生说话的愿望,让学生先说后写。在教学中,我们十分注意根据儿童的心理特点精心设计学生感兴趣的话题,让学生在看看说说、听听说说、画画说说、做做说说、想想说说、演演说说、玩玩说说的基础上大胆选择写话的内容。如,教学《春天在哪里》时,课前让学生自己观察春天的特点,然后带学生在学校内“找春天”,把自己眼中的春天画下来。这样,…     

“侃哥”外传

我们班上有位“侃哥”,他最大的特点莫过于吹牛了。不信,你听我说说,没准儿你也会喜欢他！ 就在前不久,在课间的时候。“侃哥”又开始吹牛了：“我去过法国、英国……”“真的吗？我可不相信!”     

低年级学生“听”“说”指导有效性策略

一、指导有效地“听” 1．重激励。低年级学生有意注意时间不长．又十分喜欢表扬,属于“给点儿阳光就灿烂”的那种。所以要让他们专心倾听,及时表扬非常重要。如这样的表扬：“你听得最认真!”“你把别的话都听懂了．你真了不起!”“你把他的优点学来了．说明你很会听!”     

我太难了,上辈子可能是道数学题

“跟不喜欢的人在一起是什么感觉?”“约会要带充电宝。”“土豪程序员的配置都有什么?”“女朋友。”“你听过的最狐独的话是什么?”“同学,作业就剩你没交了。”“您好,我是XXX号客服,很高兴为您服务。”“那说说吧,你为什么高兴?”     

唱，还是不唱？

这是一堂诗歌鉴赏课。 课的内容是白居易的《琵琶行》。当讲到用各种比喻来描写音乐时，老师启发学生说：“你们平时都喜欢听音乐，那么能否学学白居易，说说你听所喜欢的音乐时的感受呢？”     

没有秘密长不大

丁小乙好管闲事,非常喜欢探寻别人的秘密。一天,丁小乙神秘地问王蓬:“你能不能告诉我你的秘密?”王蓬漫不经心地说:“我能有什么秘密?”丁小乙马上顶了一句:“谁会没有点自己的秘密!”“那你就先跟我说说你有什么秘密。”王蓬这次反将一军。“我的秘密嘛……”丁小乙支吾着,“也没什么……还是你先说,对我也是个启发,说吧说吧!”“真没什么可说的。”“说说嘛……”王蓬被丁小乙纠缠得不耐烦了,就顺口随便编了一个:“你知道上次我的作文为什么会得优吗?因为那是我表姐帮我写的,你可不要告诉别人呀!”可是还不到半天的时间,丁小乙就忍不住把…     

聆听小鸟歌唱 感受百鸟和鸣

教学内容:《鸟的天堂》案例描述:师:同学们,作者第二次经过“鸟的天堂”,有幸目睹了百鸟群飞的壮观景象,请你找出描写小鸟的段落,认真读读,画出你喜欢的语句。(学生叽叽喳喳地读,读时不忘画出喜欢的语句。)师:把你喜欢的语句读给大家听,并说说你从中体会到了什么。生:(读“到处     

伟大的教育家

一位阿姨带着幼儿园的孩子去赏花，她给孩子们出了一道题：说说你们最喜欢哪种颜色的花？为什么喜欢呀？小朋友们争先恐后地抢答：“我喜欢红色的花，它像太阳。”“我喜欢粉色的花，它像妈妈的脸。”“我喜欢黄色的花，它像我的裙子。”“我喜欢……”突然有一位小朋友问：“阿姨，您最喜欢什么颜色的花呀？”这位阿姨停顿片刻回答：“我最喜欢小朋友们。因为你们在阿姨心里是最好看最美丽的花!”     

让语文课堂真情流淌

如何把握文本情感的激发与感染是我们教学的重要任务之一。新课标强调“以人为本”,指出“要诊视每一位学生独特的情感体验”。在我们的课堂上,我们也可以经常听到这样的话语：“你喜欢他吗？”“能说说你的理由吗？”“他的哪些地方令你感动？”“就让我们怀着崇敬的心情一起来读一读。”可以看出,语文老师在千方百计挖掘着学生内心深处的那份感动,     

《明明上学》（小学语文第二册）

一、引入 上节课我们看图初读了课文，这节课我们来学习作者是怎样把每幅图的意思写出来的。 二、学习课文 （一）学习一段。 １．抽读一段。说说这段有几句话？每句话讲什么？ ２理解词句。 （１）“忽然”是什么意思？ （２）为什么明明一听蛐蛐的叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐？ （３）“草丛”指哪儿？ ３．如果你是明明，你又那么喜欢蛐蛐，你会想什么？看图说说明明的表情，这句话该怎么读呢？（抽读） ４．齐读思考：你能用一句话说说这段讲了什么吗？ （二）学习二段。 １．明明这 么喜欢蛐蛐，当 他发现一只好 蛐蛐的时候，他 会怎…     

师范院校应重视教育经典著作的阅读

2005年我校招聘一批大学生。选拔程序是先说课后答辩。一位某师大中文系学生说课结束后，有教师向他提出这样一个话外题：“在大学四年里，你是否读过一些教育经典著作？如果读过，你最喜欢的是哪一部？能否简要说说你喜欢的理由？”     

“不确定”的十种表达

现在很多人都喜欢用“我不确定”这样的话来回答问题。如：“你明天晚上有空吗？”我现在还不能确定。“”这个报告后天能出来吗？“”我说不好。“那咱们就说说这个”不确定“好了。     

考试悄悄露出美丽的笑

快到期末了,又将面临考试。从入学开始,大大小小、林林总总的考试经过不少了,封个“久经考场”的“考士”也不为过哦。每次考试,你是不是觉得既熟悉又陌生,既喜欢又害怕,既企盼又忐忑呢?来吧,说说你的心里话!对考试是爱、是恨,还是……     

"读读说说画画"学语文

小学低年级语文教学有其自身的特点,笔者从教学实际出发,针对小学低年级教学的一般规律,结合创新教育,采用“读读——说说——画画”的教学方法进行了一些初步尝试。     

语言赏析题的答题技巧

新课程实施以来,品味赏析语言、提高文学素养成为语文教学的一个重点。在近几年的考试试题中,这类题目出现得比较多,如“从选文中选出你最喜欢的语句,说说你喜欢的理由”,“作者刻画人物简约而传神,找出你认为值得品味的一处,写几句进行赏析”……面对这些题目,有些学生不得要领,无从下手。为此,笔者结合自己的教学经验,谈谈语言赏析题的一些答题技巧。     

儿童漫画作文,让学生不喜欢都难

一走进漫画王国,拨动情趣之弦 师:大家喜欢看漫画吗?(生异口同声说"喜欢")喜欢的同学请举手.(小手如林)说说你喜欢哪些漫画人物.