幼儿集体荣誉感的探索与培养

<正>叶圣陶先生说:"教育就是习惯的培养。"英国教育思想家约翰·克洛在《教育漫话》中指出:一切教育都归为养成儿童好习惯。而集体荣誉感是一种高尚的道德情感,一个具有高度集体荣誉感的孩子会主动维护集体荣誉,会主动帮助他人,并能够为了集体荣誉主动克服自身的缺点努力进取,这非常有利于促进幼儿良好行为习惯的养成。基于此,笔者在各类教育活动中,以培养幼儿集体荣誉感为突破口,进行探索、实践,促进幼儿良好行为习惯的养成。     

怎样建设一个优秀的班集体

一、要对学生加强集体主义教育,这是建设优秀班集体的灵魂。既要注意培养儿童的集体观点,正确对待个人和集体的关系,又要重视培养儿童的集体主义情感,使他们能够关心并热爱集体有高度的责任感、义务感和荣誉感。     

儿童青少年道德情感的测评

儿童青少年道德情感的培养与道德情感的测评是密切相联的，道德情感的培养需要行之有效的测评手段或方法检验其效果，而科学的道德情感的测评又会进一步促进道德情感的培养。因此，深入探讨儿童青少年道德情感的测评具有重大的理论和现实意义。本文将简略地介绍爱国主义情感、义务感、荣誉感、移情、内疚感等主要道德情感的测评。一、爱国主义情感、义务感、荣誉感、良心感和幸福感的测评我国学者李怀美等人根据我国中小学生的实际，选择了爱国主义情感、义务感、荣耀感、良心感和幸福感５个主要的道德情感范畴作为研究内容，从而对儿童青少…     

儿童友好视域下幼儿足球竞争性游戏团队合作教学策略探究

儿童友好强调以儿童为中心,关注儿童的身心发展和权益,幼儿足球竞争性游戏是体现儿童权利和保障其福祉的重要途径。目前游戏中团队合作教学策略研究,仍存在策略水平低下及实施有一定难度和挑战等问题。该游戏有效锻炼幼儿身体素质,培养其体育精神、团队协作、竞争意识和集体荣誉感。游戏中主要有团队交流与合作、角色引导与分配、目标设定与反思、尊重对手与公平等团队合作教学策略。     

影响儿童道德情感发展的主要因素

小学儿童的道德情感主要是在新的集体生活中发展起来的.班集体和少先队集体在小学儿童道德情感的形成和发展上起着主要的作用.儿童在集体中,为了完成共同的任务和实现共同的目标,逐渐意识到个人和集体、和祖国的关系,并在学习等日常活动中产生了爱国主义情感、集体荣誉感、义务感、责任感、正义感等.     

小学生集体荣誉感的培养

培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。小学生好胜心强,对荣誉更为向往和珍惜。但是,小学生的个人荣誉感较强,集体荣誉感较为模糊。所以,在培养小学生的集体荣誉感方面,我们可以从以下几方面进行努力:一是增强学生的主人翁意识;二是通过各项活动来培养集体荣誉感;三是集体荣誉感要体现在学习上;四是强化学生的个人荣誉感。培养学生的集体荣誉感是一个系统工程,需要师生全方位地行动起来,并持续地贯穿于每一个教育细节当中。     

民间游戏运用于幼儿园课程的探索

民间游戏具有强大的生命力,有着深厚的文化底蕴。作为民间文化的主要形式,民间游戏具有文化传承和文化适应的功能,是儿童社会化的主要文化动因,有利于培养儿童的民族认同感、集体荣誉感和民族精神。同时,民间游戏作为教育民俗的重要组成部分,蕴含着丰富的教育智慧和朴素的教育真理,是现代教育实践不可缺少的精神资源。     

防止狭隘班集体荣誉感的产生

什么是班集体荣誉感?班集体荣誉感是班集体成员意识到所在班集体获得荣誉而产生的自豪感和尊严感。它促使学生珍视班集体荣誉,根据班集体的要求和利益来行动。健康的班集体荣誉感是推动学生积极向上的动力之一。树立和培养班集体荣誉感,一向是班主任十分重视的工作。然而要引起注意的是,有一种班集体荣誉感是不健康的。从表面     

基于层次分析法的小学生荣誉感形成环境量化评价

小学生的荣誉感形成牵涉到老师、同学、家长、社会等多个方面,因此学生荣誉感的环境建设问题是德育教育的难点。本文借鉴了决策管理中的层次分析法,探索了荣誉感形成环境的量化评价可能,为小学生的荣誉感教育提供了一种新的思路。     

洛克《教育片论》中的儿童节制论

洛克《教育片论》中的节制论包含基础、表现、升华三个层次。理性为节制品性的形成打下了坚实的基础。节制的具体表现是控制自己不良的性情倾向、克制当前快乐的欲望和抵制痛苦的纠缠。当个体的为人处世得体时,节制就得到了升华。洛克的节制论为培养儿童的节制品性指明了方向:首先应将培养儿童的节制品性置于教育的重要地位;其次需尊重儿童,把他看做是"理性的动物";再次要有效利用儿童的荣誉感和羞耻感以及在体育中培养儿童的节制品性。     

如何进行入队教育

中国少年先锋队是中国儿童的先进组织,是党委托共青团领导的少年儿童群众组织,是少年儿童学习共产主义的学校,是社会主义现代化建设的预备队。少先队组织把一大批儿童培养成有组织观念、有荣誉感、有责任心的少先队队员。实现邓小平同提出的“立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”的目标。因此,对刚入学的儿童进行队前教育,帮助他们了解队史、认识队章,激发强烈的入队欲望,是十分必要的。     

信息化时代移民区学校班主任工作的创新研究

随着互联网深入生活的角角落落,学生会接触到各种类型的信息,心智成熟较早;另外,在移民区也有大部分学生是留守儿童。随着社会的变化,班主任工作也应不断创新。通过班级活动,促进班级的凝聚力,培养学生的集体荣誉感;关注留守儿童,鼓励他们参加活动,增强他们自信心;培养学生的自主能力和自我管理能力,让正能量、爱心渗透日常工作中,使学生形成正确的人生观、价值观。     

不在乎荣誉感,所谓“身份认同”其实毫无意义——精神麻痹自然会漠然

荣誉感,听起来好像有些高高在上,而事实上并非如此。它对每个人而言都不陌生,荣誉感可以来自金钱,可以来自地位,有时荣誉感仅仅只是一种"存在"的权利。     

表扬和批评的艺术

在学校思想品德教育工作中,表扬和批评是常用的一种方法。正确地运用表扬和批评,可以强化儿童的自尊心和荣誉感,产生纠正不良行为的决心,培养儿童积极进取的精神,提高儿童识别是非的能力。为此,每个教师必须讲究运用这一武器的艺术。慎重考虑表扬和批评的内容当我们表扬和批评一个学生时,就等于从某一方面给他作出肯定或否定的结论,对这个学生的进步产生一定的影响。儿童由于认识的限制,对自己的思想行为缺乏自我评价的能力,他们对教师有一     

留守儿重心理健康教育刍议

近年来,留守儿童的教育问题备受社会关注.据中国留守儿童状况抽样调查显示,有近四分之一的留守儿童因受歧视而自卑,他们性格内向,不容易与同学和老师沟通;他们从小离开父母,自理能力差,缺少应有的父母关爱,家庭教育处于空白.这些孩子往往存在自我认同感差、学习没有动力、是非观念淡漠、自尊心扭曲、班级荣誉感不强等问题,这不仅影响了孩子本身的健康成长,也是一个值得关注和思考的社会问题.     

浅谈大学生集体荣誉感的培养

在高校学生工作中,培养大学生的集体荣誉感对班级的建设至关重要,也对学生以后的工作和自身发展产生较大的影响。本文通过分析对大学生集体荣誉感培养的重要性,提出集体荣誉感培养的方法及有效途径。     

羞耻心应从小培养

羞耻心是一种积极的心理因素。是个体自觉难为情、不好意思的情感体验。是自尊感、耻辱感、愧疚感的具体表现。 心理学研究认为:羞耻心是克服消极因素,自觉抵制不良诱因干扰的一种精神力量,是对可耻的、卑鄙的行为的强有力的抗毒剂,也是荣誉感、责任心等道德情感的支柱之一。教育工作的实践也表明:从小培养儿童的羞耻心,有助于儿童的人格发展,生活中我们也看     

小学教师基本功训练讲座 第五讲 如何组织教育活动(二)

(4)体育活动。通过组织班级篮球队、足球队、排球队、乒乓球队、田径队等,开展各种体育训练和比赛活动,增强体质,磨练意志,提高体育活动技能,培养集体荣誉感。 (5)文艺活动。通过讲故事、朗诵诗、儿童歌舞活动、各种文学艺术作品的欣赏和兴趣小组活动,培养感受美、鉴赏美和创造美的能力,发展健康的表现     

"游戏法"在弱智儿童教育实践中的运用

游戏教学法是充分发挥儿童的天性 ,以游戏为载体的、学生主动参与的教育教学。它既能增加学生与学生、学生与教师之间的感情 ,又能增强学生的集体荣誉感和社会责任感。弱智儿童是儿童中不可分割的一部分 ,他们喜爱游戏的天性也是显而易见的 ,以游戏为载体的教学也能对弱智儿童的发展有很大帮助。本研究总结了我校在弱智儿童教育教学中实施游戏法的实践活动 ,并就游戏教学法对弱智儿童发展的意义做初步总结。     

如何展现表扬的艺术？

孩子总是喜欢别人称赞他的，这是儿童的天性。恰到好处的表扬既是对学生个人的一种激励，也是对全体学生的正面引导，这对于培养学生的竞争意识、荣誉感与自尊心有着不可言喻的积极作用。而过分夸大其辞则会宠坏孩子，敷衍了事更会使孩子感到沮丧。因此表扬应讲究艺术。