让思想品德课走向现实回归自然——当前思想品德教育实效性的思考与对策

当前的思想品德教材往往一个学期围绕着多个主题安排,有着统—的模式,如看一看、想一想、评一评之类的习题。许多教师照本宣科说教后效果甚微,有的甚至起到反作用,加剧了当前思想品德教育重说教轻体验、重结果轻过程的弊端。学生嘴上说着爱祖国,却对外国人崇拜得五体投地;口中念着讲文明,却在公众场合随地丢垃圾,这就是我们思想品德教育失败的证明。基于对思品课实效性的思考,本文从三个方面试述改变这种现状的策略。     

中小学德育工作的现状困惑与对策

中小学德育工作的现状困惑与对策王怀森德育，也称作政治思想教育，或政治思想品德教育，是学校教育的主要内容之一。长期以来；中小学德育工作存在着重说教轻实践、重智育轻德育的倾向，对德育活动只重形式不重效果；重集体活动轻经常渗透。对学生思想品德教育的考查、评...     

德育应近一点、小一点、实一点

对小学生进行思想品德教育．如果好高骛远、华而不实，目标高不可攀，内容空洞乏味，就会使学生感到是“雾里看花”，教育效果不明显。当前，学校面临着市场经济的冲击和影响，学生的情感、态度、价值观也在不断的变化。学校的德育工作就应该随着时代的发展，依据学生身心成长规律，不断更新教育内容和方法，对症下药、因材施教，努力克服一味说教、机械训练的教育模式，力求德育工作近一点、小一点、实一点。     

在活动中激情、明理、导行

当前,思想品德教学中有重灌输轻内化、重明理轻行为落实的现象,导致思想品德教学的实效性不强。我认为让学生到活动中用心体验,才能切实提高思想品德教育的实效性。     

浅论学校思想品德教育工作

“百业德为首”。加强学校思想品德教育是全民族思想道德建设的重点工程 ,学校必须全面、准确贯彻党的教育方针 ,使思想品德教育贯穿于学校教育的各个环节和各个阶段 ,以人为本 ,以德立校 ,树立正确的教育思想和教育观念 ,把思想品德教育真正摆在素质教育的首位来抓。　　 一、当前学校德育工作存在的问题思想品德教育是和学校课堂内外的管理及整个学校德育环境相联系的 ,但是现状却不尽如人意 ,主要存在以下几个方面的问题 :(一 )学校重智商教育、轻情商培养的现象比较普遍。目前多数学校对专业课及科研项目投入了大量的精力 ,教师也比较热…     

从家长学校的课程设置到倡导家庭美德教育的思考

据相关调查显示，当前家庭教育存在着五个方面的问题：(1)重身轻心的抚养方式：(2)重智轻德的教育方式：(3)重“鱼”轻“渔”的培养方式：(4)重说教轻示范的实践方式：(5)重他律轻自律的行为养成方式。     

浅谈中学思想品德教学中的人文教育

中学生思想品德教育中,"重智育、轻德育"的传统教学方式已经不能适应时代发展的需要,加强学生的人文教育已经成为了广泛共识。本文分析了在中学生思想品德教育中加强人文教育的必要性,进而有针对性地提出了实现人文教育的途径。     

用体验激活德育的生命力

德育是教育者根据一定社会的要求和教育个体的需要及身心发展的特点和规律,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响,并通过受教育者积极主动的内化与外化.促进其养成一定思想品德的教育活动.目前的德育存在着重理轻情、重说教轻内化的现象,不能真正深入学生的内心,导致德育丧失了生命力,收效甚微.     

中等职业学校思想品德教育现状及实施策略初探

一、中等职业学校思想品德教育现状 1．重理论传播而轻实践应用当前中职思想品德教育由于教师自身的局限性,如高水准继续教育机会少,参与学术交流机会少,社会应用研究能力不足,造成其教学过程呈现“从理论到理论”倾向,理论传授全面但内涵揭示教条,缺乏现实的吸引力和指引学生实践运用的作用。     

体育教学中的暗示教育

对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务。长期以来，由于存在着把“育人”的丰富内涵简单化的倾向，因此，在对学生进行思想品德教育时多采用灌输式的说教，使教育效果受到一定的影响。本文试图依据暗示教育的有关理论，结合体育教学的特点，探讨符合学生心理特征的思想品德教育途径和方法。     

思想品德教育应重视学生自我教育能力的提高

从思想品德教育的目标、评估、实施等方面,揭示了当前高校思想品德教育存在的“重理论灌输,轻自我教育”的偏差;论述了忽视自我教育对学生成长的危害;提出了培养和提高学生自我教育能力的主要途径。     

音乐教学中的德育渗透

音乐教育的德育功能是不言而喻的，任何思想品德教育如何没有情感的基础，只能成为空洞的说教，而音乐教育正可为德育培养良好的情感基础。     

农村留守少年儿童学校思想品德教育探析——基于广西某农村中学的实证调查与分析

农村留守少年儿童的思想品德教育问题已引起了各界的高度重视。以广西某初中学校为个案,运用问卷调查及访谈法,对留守少年儿童的思想品德行为状况及学校思想品德教育情况进行了深入调研。发现在农村留守少年儿童中存在价值观迷失、品德行为偏差、心理障碍突出等问题,这与学校"重智轻德"的功利性教育理念、思想品德教育内容不合理性、教育对象泛化、思想品德教师的缺乏与非专业性无不相关。因此,我们必须端正教育理念、整合多方力量、发挥教师的教育主导作用、加强校园文化建设,以切实提高思想品德教育的效果,提升留守少年儿童的思想品德行为。     

论思想品德课教师的角色定位

作为一门具有特殊功能的课程，思想品德课担负着知识传授和思想教育的双重责任。随着新课程的实施，思想品德课创新教学模式层出不穷。但是，大部分教学模式尚未跳出教条主义的怪圈，仍然局限于重知识传授轻能力培养、重理论说教轻思想教育。教师不能明确自己在教学中所扮演的角色，是造成这种现象的主要原因之一。因此，立足于对思想品德课教学过...     

小学班主任开展思想品德教育的策略

小学生思想品德教育不是靠单纯的说教,而是要通过多学科、多手段、多方位营造一个优化的育人环境对学生进行熏陶,从而达到提高小学生思想品德的目的。小学班主任与学生的学习、生活联系密切,在思想品德教育工作中要充分发挥作用。     

浅论如何实现高校体育教育与思想品德教育的无缝链接

高等学校体育教育与思想品德教育是高等教育体系中的两个有机组成部分,二者之间存在着相辅相成的关系。本文从分析当前高校体育教育的新特点入手,研究了如何在体育教育中紧密结合思想品德教育以及如何实现体育教育与思想品德教育的无缝链接     

小学生思想品德教育之我见

良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。对小学生进行思想品德教育,有助于他们逐步形成良好的道德情感、道德判断能力和行为习惯。由于小学生的身心发展尚不成熟,笔者认为,要做好这项工作,可从以下几个方面入手。一、构建新型师生关系构建新型的师生关系是对学生进行思想品德教育的基础。长期以来,广大教师,尤其是思想品德教师总是习惯以权威自居,往往以长者、说教者的身份与学生相处,放不下身为人师的架子。这影响着思想品德教育的效果。     

小学思想品德教育面临的问题及对策

问题(一)重智轻德观念的作祟。市场经济体制的确立,社会竞争的日趋激烈,促使教育对功利的追求不断加剧。在片面追求高升学率的同时,智育的地位被大大提高而德育却被忽视,从而在人们心目中自然而然形成了重智轻德、重成才轻做人的观念。家长对学生的要求也体现在高分数上,只要成绩好便一好百好,德、智、体全面发展便成为一句空话。(二)网络对小学生思想的冲击。网络本该是一个思想自由驰骋的世界,然而,这五彩纷呈的网络世界并非真正的世外桃源,也并非一池清水,在其绚丽多姿的背后涌动着的汹涌暗流对小学生的思想品德起着强烈的冲击。1.西方文…     

“传统教育”：好一个模糊概念

中国的教育按时代分可以分为古代教育、近代教育、现代教育三个部分。古代教育，是重道德修养，而轻社会实加；现代教育，是重社会实践．而轻道德修养；近代教育，却并不介于两者之间．既不重道德修养，又不重社会实践，只重知识灌输。     

思想品德课堂矛盾的实证分析与对策

思想品德课堂是德育的重要阵地。然而,从学生角度来看,随着经济社会不断发展,中学生获取信息的渠道多元化.使思想品德教育与现实产生一定的矛盾与冲突;从教师角度来看,教学视角的偏差、重形式轻实效的功利心理,导致思想品德课堂出现一些矛盾与误区。本文针对当前思想品德课堂教学提出四个值得关注的矛盾性问题,并结合具体课例,对如何解决问题提出自己的思考和见解。