试论动词作定语时的ル形、タ形、テイル形

日语的动词可以在句中作定语修饰名词,这时动词在时态和体的方面采用哪种形式就成了要考虑的问题。本文将从动词作定语时是否受作谓语时的时态和体的基本意义影响的角度,对ル形、タ形、テイル形的用法进行考察。     

俄语动词体的特殊区分法

现代俄语中动词体的对偶包括完成体动词和未完成体动词,构成体的对偶方法有前缀法、后缀法和异根法,除此之外还有一种特殊的区分体对偶法,即重音法,依据这种区分法可使俄语学习者更有效地掌握俄语动词体的应用。     

定向与不定向运动动词的用法

俄语高考考试大纲要求我们在中学阶段要掌握最常用的8对定向与不定向运动动词。定向与不定向运动动词都是针对未完成体而言,都没有对应的完成体。对于这8对定向与不定向运动动词,我们可以分为两类：不及物的定向与不定向运动动词（共5对）、及物的定向与不定向运动动词（共3对）。     

动词体的意义和用法

在中学俄语教学中，动词的体既是重点，也是难点，在历年中考和高考试题中都有这方面的试题，但不少同学因犯错误而失分。因此，只有正确理解和掌握动词体的意义和用法，才能避免出错，有效地提高学习成绩。动词体的意义和用法可归纳如下：     

俄语动词体的对应关系

俄语动词是学习俄语的重难点,而动词体的选用更是难中之难。笔者拟借助自己的俄语学习经验,谈谈俄语动词完成体和未完成体的对应关系。 一、动词体的基本定义 在俄语语法中,动词有完成体和未完成体之分。完成体指动作表现的是一个完整的行为,而非一个持续或重复的过程。未完成体则是指反复或持续进行的动作,并不强调动作达到的最后结果。完成体动词强调行为最后的结果,而未完成体则只表明行为的状态,不关注动作最后是否完整实现。如：     

常见支配关系中动词不定式体的用法

动词的体是中学俄语语法中的重点和难点。俄语中有些动词常与动词不定式连用,其中一部分我们把它称为助动词。一部分助动词与不定式连用时,不定式只能用未完成体,而另一部分助动词与动词不定式连用时,不定式只能用完成体。现就这个问题分述如下：     

动词第二人称命令式体的用法

未完成体和完成体动词第二人称命令式是俄语学习者所必须掌握的基础知识。其用法可分述如下。一、未完成体动词第二人称命令式的用法1．请求、建议对方经常进行某种行为。     

俄语动词体的划分及用法

动词体是俄语语法中有争议而又最复杂的问题。本文提出体的划分和使用应以语义、语境为标准；体的实质是一种词汇-语法范畴；体的用法分为一般用法和转义用法；绝对用法和相对用法；变体用法等。语言学界流行的所谓“内在界限”的标准不能作为体的划分和使用的唯一理据。对体的研究应以动词词组、句子及上下文为整体对象。     

俄语动词的接格巧记

俄语十大词类中，动词是使用较广的一类，所以就成了各种考试的热点和难点。据粗略统计，在近十年的高考试题中动词的考查是最广泛的，特别在选择最佳答案一题中，考查动词的用法几乎每年都占一半以上的比例，所以动词就成为中学生学习俄语的关键，而动词复杂的用法往往使学生们难以把握。     

俄语常用动词前缀的意义和基本用法

俄语中常用的动词前缀有很多,本文将讨论в．（во）,вы-,до,3а-等几个典型前缀,其意义和基本用法如下：     

俄语动词现在时学习障碍及其疏导理念

俄语动词＂时＂的定义和用法相当复杂,同一个时间形式在不同上下文、不同语言环境中,表示不同意义,这对学习者来说,造成了极大困扰。本文以俄语动词现在时为例,运用对立统一的辩证理念解析其直义与转义,旨在寻找时间形式和时间意义的切合点,揭示其规律性,使俄语动词现在时直义与转义这对矛盾体得以完善统一,从而消除学习者的心理障碍,提升其学习兴趣,达到和谐交际的目的。     

英语情态动词意义的不确定性

情态动词作为情态的主要体现形式,历来受到不同学者的研究与探讨。虽然对情态动词的研究数不胜数,并且不同的学者从不同的角度对情态动词的意义进行了研究,但对于情态动词意义不确定性的研究却很少。Coates把情态动词分为推测性和非推测性情态动词两大类别,并且极为重视对情态动词意义不确定性的研究,她把不确定性划分为渐近、歧义和重合三种类型。文章根据这一划分,从语义学角度探讨英语情态动词意义的不确定性,以促进语义学、应用语言学及外语教学的发展。     

小品词OUT的认知语义研究与思考

小品词OUT的中心意义为"从……里面出来"或"在……的外面",OUT的隐喻拓展意义可归纳为趋势、程度和结果三类。借助OUT的基本含义及隐喻拓展意义,可以帮助我们理解陌生的带OUT、UP、DOWN、BACK、OFF等小品词的短语动词,对培养学生应用隐喻的思维能力也大有裨益。     

浅谈英语延续性动词和非延续性动词的教学

延续性动词和非延续性动词是英语教学中的一个难点 ,特别是完成式教学中的一个重点。本文从延续性动词 ,非延续性动词和状态动词三个方面叙述作者在教学中的一点经验体会     

谈日语动词的下位意义取向

在以往的日汉语动词的对比研究中,一般都是着重在动词的格以及在句中的功能的层面上。但是,实际的日语交流实践表明,仅局限在以上几个方面的分析是不够全面的。为了更加深化研究,文章从词义的角度出发,对日汉语动词的对比展开初步的探讨,尝试在日语动词研究领域中寻找一条新的路子。     

HSK口部动词研究及启示

口部动词是动词的特殊小类,也是对外汉语集合式词汇教学的一个重要集合。通过对《汉语水平考试词汇与汉字等级大纲》中口部动词的研究发现：口部动词可分为四类,且义项丰富,多义口部动词义项泛化的基本形式为：＂口部动作义→一般口部动作义→引申义或比喻义＂;口部动词的使用频度与大纲的设计基本一致。根据这一研究结果,对外汉语口部动词的教学可以遵循区分频度原则、分别释义原则和汉外对比原则以提高教学效果,并可以针对不同级别的学生确定不同的教学设计思路。     

英语作格动词主动形式被动意义解析

英语作格动词具有主动形式被动意义特征,是词汇语义句法范畴内讨论的热点问题。就词汇语义性质来说,作格动词属于强动作性使役动词,具有动作自发性,不需要外力作用,不允许增加被动语法标记。然而人们往往错误地将其用于被动语态,这是混淆作格动词与被动词的语义特征的表现。根据词汇语义结构理论,通过对作格动词词汇语义特征的分析,解释作格动词与被动词及其句式的异同,提出作格动词不可用于被动语态主要与其具有被动意义特征相关。     

言语行为中俄语动词的指示功能

任何言语行为中都存在着三种基本指示，即任何言语行为都不可能超越时间、空间和言语行为参加这三个要素。可以做指示词语的词汇手段是很多的，例如时间副词、地点副词、人称代词等。除此之外，俄语动词陈述式的现在时、过去时和将来时形式以及命令式形式也是典型的具有指示作用的词法手段。俄语动词具有时间、地点、人称三种基本指示功能。     

试论动词词汇意义对动词时态的重要作用——以2008年全国高校英语专业四级考试一道语法题为例

转态动词及其它终结动词的一般现在时不能用来表示现在时间发生的某个变化或结果;转态动词及其它终结动词的不定式形式与情态动词过去时的结合,不能用于虚拟语气主句表示对现在事态主观设想的结果。上述原则对各层次的英语教学都具有重要的指导意义。     

闽东古田方言动词的重叠式

本篇论文从共时平面的角度描写了闽东古田方言动词的重叠形式和变调规律,从句法、语义、语用三个平面分析探讨了动词重叠变调的语法意义。