探究语文课堂教学有效性的缺失

课堂教学是实施课程改革的主阵地.但当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现.追求"有效教学".关注学生的发展已成为课改的热点问题.本文分析了语文课堂教学有效性缺失的情形.提出实施有效教学的基本途径.     

如何使语文课堂教学有效

华中师范大学杨再隋教授在《语文本色和本色语文》一文中,对当前语文教学的问题进行了剖析,呼吁要还原语文本色。其中他列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象,分别是:     

语文课堂的有效教学

有效教学作为一个教学论的概念被提出来虽然是晚近的事情,但我们宁愿在更宽泛意义上使用“有效教学”。凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果的教学活动,都可称之为“有效教学”。有效教学关心的主题就是如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。课堂教学是教学工作的灵魂,通过各种策略提高课堂教学质量是每个老师的永恒追求。课堂交流作为课堂教学过程中的一个重要环节直接决定着整体教学效率和最终教学效果,并且是教师的教学能力的集中体现。     

有效教学如何深入语文课堂

语文是学生从小到大的必学科目,在长期学习中,学生觉得语文是最为简单的一门学科。学生轻视,教师教起来自然费时费力,学生也只见表面,不见效率。如何才能促进语文课堂变得既深入又有效呢？     

浅谈语文课堂的有效教学

"提升语文课堂教学的有效性"是时下许多语文教师关注的焦点问题。我认为,一堂有效的课,就是通过课堂教学使学生能获得发展,具体表现为:学生在语言认知上从少知到多知,语言表达从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。如何实现课堂的有效教学?笔者有以下几点思考。第一,把自主学习的主动权交给学生。学生是学习的主人,课堂就应该是学生的天地。因此,在教学中应该充分调动学生的积极性,让学生愿意学,乐此不疲。抓     

关注学生，实现语文课堂的有效教学

长期以来．从事语文教学的同仁们都在不断地研究学生、关注学生的学习,也在孜孜不倦地探究、反思自己的教学。但究竟怎样做才能使语文课堂教学更有效,还需要我们不断地探索、努力地追寻。     

浅谈语文课堂中有效的教学语言

苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率."可见,教师的教学语言在很大程度上影响着学生学习的效果.那么,在语文课堂教学中,如何把握好教师的语言,提高课堂教学效率呢?我认为,语文教师应从教学的每个细节着手,用心锤炼课堂教学语言,最终实现有效教学.     

开启学生思维 促进语文课堂有效教学

几轮高中语文教学下来,重新审视自己及同行的课堂教学,笔者发现,我们的语文教师大都形成了自己"固定"的教学模式,教师讲课文,从作者、背景、结构、中心到写作特色,步步为营,滴水不漏;学生写作文,按照起承转合的形式,不偏不倚,层层设防;至于做练习,则是紧扣教材观点和高考考点,不敢越雷池半     

优化阅读过程，促进学生有效学习

新课程积极提倡有效性学习。所谓有效性学习,即在单位时间内,学习者通过学习活动得到的收益大小。收益大,效率高;反之,效率低。主要体现于知识的生成、体验的获得及能力的形成。因此,课堂教学着眼点应该放在关注每一位学生的     

语文课堂的有效教学

有效性是课堂教学的生命,因此,只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后,追求语文课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。一.讲求教学内容的生活化,为语文教学灌注"活水"语文是有生命的,语文的生命源于生活。教师只有把教材与生活中相关的素材密切地结合起来,这样的教学才是有生命力的教学,也是语文教学的价值所在。1、充分利用好教材本身孕含的"生活"内容,丰富学生的生活常识。     

谈语文课堂的有效教学

课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。有效性在整个课堂教学中至关重要。语文课堂的有效教学是指：学生在语文课堂中有没有学到什么或学生学得好不好,如果学生没有收获,即使教师教得辛苦也是无效教学：同样,如果学生学得很辛苦,也是无效或低效教学。习睁么如何构建有效的语文课堂教学呢？     

语文课堂有效教学标准的要义

多年来语文教育的高耗低效深为人诟病,对此每个语文教师都在致力于有效教学,语文课堂教学有效性的研究与实践方兴未艾。     

优化语文课堂教学浅探

课堂教学是语文学习的中心环节.教师对学生听、说、读、写的训练指导,主要是通过课堂教学来进行的.因此.教师精心设计课堂教学显得尤为重要.在优化课堂教学方面.……     

浅谈语文课堂中有效的教学语言

苏霍姆林斯基说过：＂教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。＂可见,教师的教学语言在很大程度上影响着学生学习的效果。那么,在语文课堂教学中,如何把握好教师的语言,提高课堂教学效率呢？我认为,语文教师应从教学的每个细节着手,用心锤炼课堂教学语言,最终实现有效教学。     

新课标下语文课堂有效教学初探

课堂教学是一种目的性很强的活动,通过教学使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。自从教育产生的那一天起,如何使教与学更加有效便成了教学的基本追求。可以说,有效是教学的生命。传统的语文教学是基于教材的课堂教学观,并由此形成了全国一样     

小学语文有效教学行为的策略

教学行为是指教师在教学过程中为达到一定目的所采取的行为和活动。以分析和研究教师的教学行为为抓手,建立科学、合理的教学价值观,探究优化课堂教学的技术策略,可以提高课堂教学的效率。因此,我对小学语文课堂上教师的教学行为进行了一些研究。     

语文课堂与有效教学

有效教学犹如一阵春风在大地上吹拂着,教育者有着种种思考,见解独特。笔者仅从自己在"广州市片区小学语文有效教学之一课多式课例观摩活动"中的点滴收获,     

如何有效提高语文课堂教学的指导行为

指导行为的有效性即注重学生自主学习活动，教师采取辅导或指导的行为。语文课堂教学有效性要求教师要在激发学生学习兴趣的基础上改革课堂教学方式，以全面提高学生的自主学习能力。