基于协同创新的船舶行业新型研发机构发展模式思考

协同创新是科技创新的重要方式,新型研发机构是科技创新的重要载体。本文首先阐述了科技协同创新的重要作用,并从国际、国内两个维度分析了船舶行业当前的发展形势。其次,说明了国内新型研发机构的类型。再次,结合双创工作实践,分析了船舶行业科技协同创新亟待解决的问题,在行业内的对策。最后,从具体业务层面探析了基于协同创新的船舶行业新型研发机构发展模式,以期对新型研发机构建设和行业内科技协同创新工作的改进提供有益的借鉴和启示。     

软件学院校企合作办学模式的创新与实践

软件学院是依托高等院校、科研院所建立的一批高层次实用软件人才培养基地,其目的是为了满足国家软件产业发展对高素质软件人才的迫切需求。软件学院在人才培养上要大力推行工学结合、校企合作的培养模式。本文分析了软件学院校企合作的现状与进展、采用的主要合作模式及出现的问题,并结合郑州师范学院软件学院办学实际,创新与实践“校企会”合作的人才培养模式,加强专业特色班建设,在校内建立企业的研发和实践基地,引企入校,积极进行校企合作的探索实践,在人才培养质量上取得了明显的效果。     

高校科技成果转化协同创新模式的广东探索与实践

结合国内成果转化的现状,分析高校成果转化工作存在的问题和制约因素,以高校在广东建设的新型科研机构为样本,探索科技成果转化的协同创新模式,实现成果转化链条上创新要素和资源有效衔接和深度融合,总结经验,为推动高校科技成果有效转化提供有益的借鉴。     

协同对象、协同模式与创新绩效——基于国家工程技术研究中心的实证研究

从协同创新的角度,以国家工程技术研究中心为研究背景,探讨了协同对象、协同模式和创新绩效的关系。研究结果显示,不同的协同对象和协同模式对创新绩效的影响都存在差异,在协同对象中,国家工程技术研究中心与企业和与国外机构的协同对创新绩效存在显著影响;在协同模式中,技术协同、中试协同和生产协同对创新绩效存在显著影响。     

基于网络协同的商务模式创新方法研究

本文通过对商务模式的相关文献的分析,进一步明晰了商务模式创新的内涵,结合商务网络的观点,提出一种基于网络协同的商务模式创新方法,商务模式的创新就是从寻找网络价值目标,然后构造网络模型,再分析网络,在多种网络中寻找可行网络,最好进行企业商务模式实施策略分析的过程。     

中小企业协同创新模式研究

首先分析影响我国中小企业创新的主要原因。在此基础上,提出以协同创新的模式来提升中小企业的创新力,并研究了协同创新具有的特征,进一步针对影响创新的原因提出了中小企业协同创新的主要模式,本研究系统分析并完善了中小企业协同创新的各种模式,对中小企业发展及社会和谐发展具有重要的理论意义。     

产学研协同创新的理论模式

 积极推动企业与大学及科研院所之间的深度合作与协同发展,是实现中国自主创新的新思考,也是建设创新型国家的关键,因此,有关产学研协同创新的研究具有重大的理论意义和实践价值。文章提出针对“战略—知识—组织”三重互动的产学研协同创新模式,探索构建初步的产学研协同创新的理论框架。     

中小企业协同创新模式对协同创新效应的影响——协同机制和协同环境的双调节效应模型

基于长三角16个城市427家中小型制造业企业的问卷调查数据,运用多元回归探讨了协同机制与协同环境在企业协同创新模式与协同创新效应关系中的调节作用。研究结果表明:企业协同创新模式的三个维度(战略联盟模式、研发外包模式、要素转移模式)与协同创新效应之间均呈现显著的正相关关系;企业协同机制的两个维度(成本利益分配机制、技术互补机制)在企业协同创新模式与协同创新效应关系中均起到正向调节作用;企业协同环境的两个维度(市场环境、宏观环境)在企业协同创新模式与协同创新效应关系中均起到正向调节作用。     

基于协同创新观点的研究生人才培养模式探讨

本文从协同创新观点出发,对高等学校创新型研究生人才培养模式进行了探讨,提出了促进学科协同创新,加大校校、校所、校企协同力度,加强师生的团队协同和促进产学协同创新的思路。     

开放式创新视角下企业基于跨边界协同的新型追赶路径与模式初探

随着越来越多中国企业进入跟跑、并跑、领跑“三跑并存”的新型追赶阶段,如何有效配置与整合内外部资源成为企业能否实现全面追赶的关键问题。考虑到传统技术追赶理论对开放式创新范式下的追赶战略解释力有限,本文通过整合中国转型背景下的企业创新实践和相关研究,构建了一个开放式创新视角下的基于跨边界协同的新型追赶框架,并揭示了后发企业如何跨边界协同内外部资源,塑造动态平衡的新型追赶路径与模式。     

软件学院人才培养模式的探索研究

本文依据当前计算机软件人才培养现状,借鉴多个软件学院成功办学经验,分别从专业设置、教学模式、校企合作、师资队伍建设等方面进行分析研究,提出了适合当前软件学院发展的人才培养模式。     

面向区域创新的科技信息协同服务模式研究与实践

为了提升科技文献共享服务平台的综合服务能力,为区域创新开展全方位、深层次、专业化的科技信息协同服务,以浙江省科技文献共建共享平台近年来开展的科技信息协同服务实践作为研究对象,分析了科技信息协同服务的流程,总结了科技信息协同服务的模式和实践经验,从文献资源体系结构、服务机制、服务手段、服务人才和服务供需关系等方面,对科技信息协同服务的制约因素进行了探讨和分析,以期为其他省级文献平台开展协同服务提供借鉴和参考。     

广东工业大学IC基地协同创新运行模式研究

广东工业大学IC基地是高校协同创新实践的典型平台之一,深入研究其运行模式具有积极的指导意义。在回顾协同创新理论的基础上,从协同创新动力、协同创新主体、协同创新要素、协同创新成果、协同创新保障机制和协同创新多维环境6个方面对广东工业大学IC基地协同创新运行模式进行系统梳理,最后总结其协同创新运行模式的成功经验。     

技术、组织与文化的协同创新模式研究

技术创新是企业持续竞争力的源泉，而当今企业技术创新又要求企业组织与文化的相应变革。因而，技术、组织与文化的协同创新就成为企业走依靠技术创新发展道路所要解决的关键问题。我国企业尤其是国有企业技术创新动力不足，很大程度上在于技术创新与组织、文化创新的协调方面准备不足。本文结合我国典型技术密集型企业的案例分析，对技术、组织与文化的协同创新进行了初步探讨，并提出了三者相互匹配的分析框架与一般模式     

国外协同创新研究述评与展望

在梳理国外有关协同创新研究文献的基础上,首先从协同创新的总体研究进展入手,运用CiteSpace软件识别了协同创新研究的总体脉络,诠释了目前国外协同创新研究的整体趋势;其次,对协同创新的内涵、动因和主要构成要素进行了梳理和评述;再次,归纳、筛选和提炼了协同创新的主要模式,包括研发协同、创新外包、专利许可或技术转让、双元协同创新模式等;最后在深入剖析现有研究局限的基础上,对未来研究的重点方向进行展望,以期为协同创新的理论研究提供借鉴和参考     

基于系统视角的软件企业商业模式创新研究

介绍了商业模式的概念及构成要素,探讨了软件企业商业模式创新的动力,分析了软件企业商业模式要素创新的方向,并在此基础上从系统的角度分析了商业模式要素的相互作用机制以及通过要素协同创新最终实现软件企业商业模式创新的路径.     

德国科研机构协同创新组织模式研究

在创新驱动发展的战略背景下,联合各类科技创新主体、强化协同创新是践行并加快实现高水平科技自立自强的有效途径。当前,我国处在促进协同创新加速发展的重要时期,需要借鉴国外的成功经验。文章通过文献分析和案例分析等方法,在梳理协同创新内涵及其组织模式的基础上,以德国四大科研机构之间的项目型、集成型、战略联盟型、平台型和网络型5类代表性组织模式为例,从协同创新目标、合作主体、组织机制、出资方式、政府作用和合作成效等方面分析和总结了不同组织模式的特征、优势和适用情形,为推动我国科技创新协同发展提供借鉴。     

高校参与协同创新模式探析

以资源共享为前提,以优势互补、联合攻关为目标,推动高校和社会创新力量协同创新,已成为提升高校创新能力提升的主要途径。本文将从案例分析入手,分析各高校结合自身优势,参与协同创新的理念与做法,探索高校协同模式创新的特点及规律性。     

基于联合决策的高校—企业协同创新模式选择研究

界定了高校-企业协同创新模式的内涵、分类及特征,得出高校-企业协同创新模式的选择,从根本上是模式制度化水平选择的研究结论。归纳了以交易成本理论为代表的十大理论,以及各理论有关协同创新模式选择的理论主张。指出了影响协同创新模式选择的五大类核心因素,并就各个影响因素对于模式选择的机理进行了理论推演,得出相关结论。最后,提出了一个协同创新模式选择过程的概念模型——R-M-C-G模型,并运用案例检验了该模型的适用性及有关模式选择内在机理理论的合理性。     

企业合作创新模式与能力的协同演化研究

本文以金发科技作为典型案例,探索了我国企业合作创新模式与能力之间的协同演化机制。分析表明:我国企业发展生命周期中,其合作创新模式与创新能力之间呈现出显著的螺旋式交互影响作用,而企业学习则在这一过程中起到了重要影响;企业创新能力影响其对合作模式和学习方式的选择,而阶段性学习方式又从知识获取与应用两个方面促进企业创新能力演化,从而推动其采用更高级的合作模式。研究凝练出我国企业发展各阶段合作创新模式的关键特征,并发现企业合作创新模式由最初简单合作逐步发展为纵横向一体化的契约型网络协同创新模式的演化路径;不同发展阶段的特有合作创新模式与学习方式能有效帮助企业跨越该阶段可能面临的"能力陷阱"。研究结果揭示了我国企业在创新活动中应该如何选择与其发展阶段相匹配的合作创新与学习方式。