关于学校精神文化建设的思考

学校精神文化是学校文化的精髓和灵魂,是学校文化的重要组成部分和最高层次,它是形成学校办学特色和优质品牌的关键所在。为此,在学校精神文化建设中,我们要深入把握理论,认真实践探索,通过系统设计文本化层面,精心建构物化层面,尤其是着力推进人化层面,藉以建立和完善学校的精神文化系统。唯有如此,我们才能达至学校管理的至高境界,实现文化立校的办学战略。     

学校精神文化建设的实践与思考

校园文化是社会文化的一种,是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态,是学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生一致认可的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和。校园精神文化是校园文化的核心和灵魂,是校园文化建设的最高要求。     

塑造学校精神是推动学校文化建设的关键

学校精神是学校优良传统中最宝贵的部分,是学校历久弥新的不竭动力和源泉,对于凸现和稳定一所学校的形象、特色、风格和水准具有举足轻重的作用。在教育实践中,我们认为,塑造学校精神是推动学校文化建设的关键。     

精神文化是学校文化建设的核心

精神文化是学校文化建设的核心,体现在办学理念,校风、校训、教风、学风等价值体系和育人取向之中;借助精神文化的理论成就,利用教育教学的特殊时空、方式和途径,取得丰富多彩的成果.     

精神文化是学校文化建设的核心

精神文化是学校文化建设的核心,体现在办学理念,校风、校训、教风、学风等价值体系和育人取向之中;借助精神文化的理论成就,利用教育教学的特殊时空、方式和途径,取得丰富多彩的成果。     

论学校精神文化建设

生命哲学和教育人学为学校精神文化建设敞开了一片明亮的视野.本文借鉴生命哲学和教育人学的思想理论,提出学校精神文化重建的价值转向和路径.我国学校精神文化建设,必须调整文化观的价值转向,使之建立在生命哲学的基础和教育人学的视界,立足师生生活,在生命体验中以生活的态度和方式理解并建构精神文化.     

浅谈班级精神文化建设

班级精神文化是一个班级所有成员共有的发展目标,是信仰、灵魂、价值观念和行为方式的总和,是班级文化建设的核心,具有激励、制约、教育和凝聚的功能,是全体师生共同创造的一种精神财富。     

学校精神文化建设的本真意义与行动载体

生命、生态、生活、生涯是学校精神文化建设的四个根本追求。学校应立足职业教育,重构价值观,推动示范校建设;立足全员参与,培育精神,促进师生发展;立足宣传提升,设计形象,展现特色。     

加强学校精神文化建设

随着国家的发展和社会的进步,学校建设特别是学校精神文化建设成为一项重要的工作。学校文化建设不应当仅停留在硬件设施的完善上,更应从奉献、学习、团结、科研等方面予以加强。而从精神、作风、专业等多方面进行学校精神文化建设,是学校内涵建设的核心内容。     

精神文化建设是大学文化建设的核心

大学精神文化是大学文化的核心,是大学的灵魂.大学精神文化建设是大学文化建设的重要组成部分,是大学持续、健康、和谐发展的重要保证,是推动大学理念提升、内涵建设、实践创新的力量源泉.随着整个国家改革开放实践的深入发展,大学的改革与发展也需要有一套完善的思想来指导、规范.在这方面,培育一种与社会环境和大学自身发展目标相适应的大学精神文化显得十分必要与重要.     

政府采购:探索政府与学校关系的新视角

教育作为一种公共产品或准公共产品 ,政府既可以直接生产提供 ,也可以用公共资金来收购 ,然后再提供给公众。政府充当采购者、质量控制者 ,而不是生产者 ,这不是一种简单的供求关系的变化 ,而是意味着在市场有限介入的情况下 ,传统意义上的政府与学校的关系将发生根本性的改变。政府采购将重构政府与学校之间的关系 ,重塑政府、市场、学校新的关系模式     

浙江省中小学心理健康教育发展研究

回顾了浙江省中小学心理健康教育的历史 ,分析了存在的主要问题 ,提出了 2 0 1 0年之前“普及为主 ,兼顾提高”的总体目标和八个具体目标 ,并阐述了实现目标的六个对策 :行政立法 ,使心理教育有法可依 ;整合各方面力量 ,系统培训心理健康教育教师 ;加强宣传和普及活动 ,消除对心理健康的误解 ;以点带面 ,促进心理健康教育的繁荣 ;设置心理健康教育专业 ,培养专业人才 ;加强对外交流 ,注重心理健康教育的本土化。     

20世纪西方课程实验的历史经验及其启示

20世纪西方课程实验经历了活动课程、结构课程、人本主义课程三次实验高潮。探索西方课程实验的历史发展有助于总结课程实验的经验与教训 ,对我国当前基础教育课程改革与实验有启发意义     

从实践的视角看高等教育研究应如何创新

高等教育研究的创新没有一个统一的模式可以遵循。教育研究的真谛在于解决教育活动中出现的各种需要解决的问题。高等教育研究在解决问题方面具有自身的特点 ,仅仅依靠研究者自身的创新 ,并不能保证高等教育研究成果在实践中发挥作用。高等教育研究者在高等教育创新问题上应转变研究思想 ,把理论和实践有机结合起来     

专业化视野中教师形象的提升与统整

现代社会不同文化背景下的教师形象正普遍向着专业化方向提升。教师形象研究的关键是要摆脱完美主义和理想化的窠臼 ,通过国家、学校和教师等多主体的广泛参与 ,在宏观、中观、微观不同层面上加强教师的教育形象与职业形象有效统整 ,以实现教师专业形象的整体提升     

税制是规范学校领域中市场行为的有效手段

市场介入学校领域能够有效解决教育资源的配置问题 ,也使传统的教育公益性受到挑战 ,这需要建立有效的管理机制来约束市场行为 ,使进入教育领域的资本沿着公益性方向发展。引进税制思想 ,完善我国教育领域中的税收征管制度 ,是规范学校领域中市场行为的有效手段     

论民国中后期武冈中等师范学校训育实践——以武冈境内师范学校学生自治会为例

学生自治会是民国时期训育实践的基本组织. 民国中后期武冈境内设有三所师范学校,县立、省立共存,初级、中级并立,训育工作以学生自治会为依托开展系列实践活动,取得显著成效:训育促进了学生德、智、体、美、劳各方面发展,是课堂教学以外德育的有益补充;重视社会实践、讲求实践实效性是训育实践的最大亮点. 立足社会、融入生活,要求学生将所学回报于社会,有目的地服务于社会,这种社会实践模式对我国当代高等职业教育培养有理想、有担当、不脱离社会现实、具有专门职业技能的高素质复合型人才不无启示:道德教育不能脱离社会实际;班级组织的有效管理和运作是提高实践实效性的重要路径.     

“信息素养”新界说

从技术视野看 ,信息素养应定位在信息处理 ;从心理学视野看 ,信息素养应定位在信息问题解决 ;从社会学视野看 ,信息素养应定位在信息交流 ;从文化学视野看 ,信息素养应定位在信息文化的多重建构能力     

《大自然的报复》的显在叙述和意象性叙述

泰戈尔的戏剧很早就译介到中国，但对它的研究始终处于初级阶段，戏剧叙事学的研究则为进一步研究泰戈尔戏剧提供了一个新的切入点。《大自然的报复》是泰戈尔第一部成功的剧作，一定程度上代表了泰戈尔戏剧的叙事风格?它以主人公的心灵世界为主体，通过诗体独自的“显在叙述”、歌及对白构成的“意象性叙述”，传达出作者对人生追求的感性体验和哲理认知。     

关于新时期加强军校校园文化建设的思考

军校校园文化是富有鲜明军营特色的高校校园文化,新时期加强我军军校校园文化建设必须借鉴和吸收国内外校园文化的有益经验,开创适合自身特点的军校校园文化发展模式。首先概述了军校校园文化的特点和内涵,然后从四个方面阐述加强军校校园文化建设的内容。在此基础上探讨了军校加强校园文化建设的方法和途径。