高考数学创新型试题的几种类型

高校要选拔具有创新潜质的人才,高考数学必须重视对学生创新意识的考查．考生的创新意识表现为：对新颖的信息、情境的设问,能选择有效的方法和手段分析、处理信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,     

小学数学教学培养学生创新意识例谈

创新意识是一种发现问题积极探究的心理趋向。小学生创新意识的形成对其一生的学习和社会实践都将产生重要的影响。小学生创新意识的基本表现是：对于一个问题的答案，往往不与他人相同，总会有新想法，新的设计，表现出独特的思路，能提出问题，能独立解决问题。这些表现不仅仅是智力特征，更是一种综合素质和能力，是学生创新意识的体现。因此，培养小学生的创新意识是小学素质教育的核心。数学课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地，怎样在数学教学中培养学生的创新意识呢？一、营造民主和谐的学习氛围，解放学生的思想心理的自由和融洽…     

关注创新意识 培养潜在能力

2005年数学科《考试大纲》中指出,创新意识是理性思维的高层次表现,对创新意识的考查,是对高层次理性思维的考查．具体说来,要求考生针对问题中新颖的信息、情景和设问,选择有效的方法和手段,分析信息,综合与灵活地运用所学的数学知识、思想和方法进行独立地思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决     

2010年高考数学创新题特征分析

新课标背景下,数学教学日益强调学生素养、创新意识的培养．数学创新意识是指学生面对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段分析信息,并综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,从而创造性地解决问题的心理倾向．高考考查创新意识的基本载体是创新题．     

试论数学教学中对学生创新意识的培养

<正>创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新意识是理性思维的高层次表现。对数学问题的"观察、猜想、抽象、概括、证明",是发现问题和解决问题的重要途径,对实现知识的迁移、组合、融会的程度越高,创新意识也就越强。创新意识表现为:对新颖的信息、情景和设问,选择有效的方法和手段分析信息,综合与灵活地应用所学数学知识、思想和方法,进行独立思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题。     

运用构造法进行教学，培养学生创新能力

2011年湖南高考考纲要求考查学生的创新意识，即能发现问题，提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法．选择有效的方法和手段分析信息．进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。运用构造法进行教学，则是培养学生创新意识的有效途径。那么，什么是构造法呢？ 所谓构造法，就是通过对条件或所求的结论进行充分细致的分析，抓住问题的特征。联想到熟知的数学模型，然后变换命题．     

阅读教学中学生创新意识的培养

所谓创新意识就是一种渴望用新思路、新方法、新途径,超常规的解决问题的意愿。创新意识强的人,总是能够从超出常规的独特角度去分析问题和解决问题,具有强烈的创新欲望和可贵的创新勇气。江泽民同志指出：“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”可见,培养学生勇于创新是时代赋予教师的重任。因此,在竞争日益激烈的信息高科技时代,培养创新型栋梁之才已迫在眉睫。那么,阅读教学中如何培养学生的创新意识呢？     

运用构造法进行教学,培养学生创新能力

2011年湖南高考考纲要求考查学生的创新意识,即能发现问题,提出问题,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法,选择有效的方法和手段分析信息,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题。运用构造法进行教学,则是培养学生创新     

浅谈数学课怎样培养学生的创新意识

创新总是和自主联系在一起的,就像生命离不开水、阳光和空气．学生学习不能没有时间和空间。因此,教学中教师应最大限度地给学生提供能够充分表现个性、激励创新的充足的时间和空间,组织学生观察、操作、思考、讨论．让学生自己去发现问题和解决问题．这是培养学生创新意识的有效途径。那么．应如何在课堂上创造一个能够展示自我的空间,以培养学生的创新意识呢？     

浅谈高考创新题型

随着高考由“知识立意”向“能力立意”的转化，特别是新教材研究性课题的引入，高考加强了对学生创新意识的考查．创新意识就是对新颖的信息、情境和设问，能选择有效的方法和手段，综合与灵活地运用所学的数学知识、思想和方法，进行独立地思考，探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题近年高考中经常出现一些创新题型令一些考生束手无策，下面就和大家一起来共同探讨一些常见的创新题型及解法．     

高职学生的问题意识和创新教育

创新教育的核心问题是学生创新意识和创新能力的培养,而问题意识则是培养学生创新意识和创新能力的逻辑起点。作为一种教育新理念,笔者认为,问题意识的实质在于培养学生的质疑习惯和释疑能力,换言之,要引导学生能够发现、提出问题,并且积极地尝试解决问题,从而达到创新的结果。     

谈学生问题意识的培养

问题意识是人们在认识活动中经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题,从而产生一种怀疑、困惑、焦虑、探求的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题,进而不断解决问题。问题意识在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位。对教育教学活动来说,问题意识是培养学生创新精神的切入点。     

培养学生数学应用意识的探索与实践

《数学课程标准(实验稿)》指出:通过数学学习,培养学生解决问题的一些基本策略、体验解决问题的多样化,从而发展学生的实践能力与创新精神,培养学生数学应用意识和能力。数学的应用意识主要表现在:使学生认识到现实生活中蕴含着丰富的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。     

数学教学中创新思维能力的培养探析

正创新思维是指在思维过程中含有较多创新成分的思维,它具有批判性、挑战性,在改革开放的今天,这种思维尤为可贵。在小学数学教学中,开发、培养学生的创新思维已成为每位教师的共识。一、唤醒创新意识创新精神是一种发现问题、分析问题进而积极探求并解决问题的心理意识。小学数学教学要唤醒学生的创新意识,而唤醒学生创新意识的关键就是"好奇"。我们大家都知道,好奇是小学生     

注意学生问题意识的培养

所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。问题意识在思维过程和创新活动中占有非常重要的地位，问题意识是培养学生创新精神的切入点。     

加强实验探索培养学生创新意识

中学化学实验教学不仅是发展学生思维、锻炼学生能力的重要渠道,同时也是对学生进行创新教育的有效途径。创新教育的实质,就是要求教育者通过加强对学生思维发散性、变通性和独特性的训练,使其养成创新意识和探索意识,培养学生创新精神,遇事惯于设疑、质问,从而具有探索问题、发现问题、解决问题的能力,把他们造就成社会发展需要的创新型人才。托尔斯泰说:"如果学生在学校没有学会创新,那     

在语文教学中培养学生的问题意识

问题意识、问题能力可以说是创新意识、创新能力的基础。有了问题才会思考,有了思考才有解决问题的方法,才会有创新。学贵有疑,有疑问才能促进思考。陶行知先生说:创造始于问题。问题意识是指人们在认识活动中遇到难于解决或疑惑的问题而产生一种怀     

对小学生数学创新意识培养实践的思考

创新意识是学生充分发挥自己的潜能、积极主动地发现问题和解决问题的一种心理倾向,是一种求新、求异、求变的意识,是创新活动的出发点和内在动力,是学生形成创新素质的基础。因此,在数学教学中,教师必     

浅谈提高学生解决问题能力的策略

教师的教是为了让学生更好地学,教师的教是为了能够让学生学会自学.初中学生在数学学习过程中会遇到各种各样的问题,由于他们缺乏分析问题和解决问题的能力,他们不能顺利解答,那么我们教师如何引导学生提出问题、分析问题和解决问题？如何通过解决问题培养学生的创新意识、创新精神,创新能力？现在我就这些问题谈谈自己的看法.     

数学教学中对解决问题策略培养的研究

“问题是数学的心脏”,在小学数学教学中,教师应努力研究“问题解决”的相关策略,通过“解决问题”培养学生的自主性、创造性和解决问题的能力,促进学生的全面的发展,为学生提供更多展示自己才华的机会,培养学生的创新意识及创新精神。那么,在数学教学中对学生解决问题策略如何培养呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。