论初中数学课堂提问的有效性

课堂教学过程就是在师生共同的参与和配合下有效地进行一系列的教学活动的过程。在教学活动中,教师和学生之间就会出现各式各样的问题。教师在教学活动中对学生的提问就是为了及时了解学生的掌握情况,那么,初中数学教师如何有效地课堂提问,直接影响课堂的教学过程和教学效果。本文主要是指出教师课堂提问的基础性、学生共同参与的积极性和主动性,以此来提高课堂的有效性。     

初中数学课堂有效性提问策略

通过调查研究发现,在初中数学教学过程中,大多数教师意识不到课堂提问的作用．一些教师的提问内容徒有其表;一些教师提问不能从学生的角度考虑,提出的问题跳跃性强;有的教师提问过于机械化,问题拘泥于教材表面;还有的教师不能将学生作为学习的主体,给学生预留的思考和发言机会过少．针对这一现状,教师的提问策略和手段亟待改善,在多年的数学教学经验下,我特提出以下策略,以供参考．     

初中数学课堂提问有效性策略研究

有效提问是提高初中数学课堂有效性的关键环节,但目前数学课堂提问现状并不乐观,无效提问现象较为突出,本文就当前数学课堂提问有效性缺失的问题进行了分析并提出几点策略,以期为初中数学教学改革提供帮助.     

初中数学课堂提问有效性及其策略探究

教师在课堂上适当的提问可以极大地调动学生的学习积极性,集中学生的注意力,还可以有效地调节课堂气氛,甚至可以为学生打开通向智慧殿堂的大门,加强师生之间的交流,增进彼此之间的了解和信任。甚至毫不夸张地说,课堂提问方式方法可以直接决定一门课的教学质量,决定学生的学习积极性和学习效率,在教育事业发展中有着举足轻重的地位。本文主要围绕课堂提问这一中心,针对实践教学中存在的问题进行讨论,并且提出一些问题,希望有一定的作用。     

浅析初中数学课堂提问的有效性

作者针对初中数学课堂提问的有效性做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括目前课堂教学中教师的提问存在的问题,并对教师提高初中数学课堂提问有效性进行了介绍.     

初中数学课堂提问的有效性探究

初中数学逻辑性强、内容抽象、应用广泛,对学生的探究性思维要求较高。为了培养学生的探究能力,初中数学教师可以通过课堂提问来发散学生的思维,培养学生的数学能力。对初中数学课堂提问的有效性进行研究,能够进一步优化初中数学教学流程,对提高数学课堂教学效率也有着积极作用。要提高初中数学课堂提问的有效性,教师要充分了解学生的认知规律,构建民主和谐的教学氛围,提出的问题要有针对性、层次性、趣味性和创新性,要面向全体学生,在问题中创设提问的数学情境。     

初中数学课堂提问策略

同一个问题,采用不同的提问方式会收到不同的效果,所以要讲究提问的艺术。当前的课堂提问普遍存在一些问题,主要表现在：提问目的不明确,随意性较大,“满堂问”,没有发挥提问的作用;提问的时机没有掌握好;问题的质量低,缺乏逻辑性等。课堂提问是教学过程中师生交流的过程,教师应通过提问激发学生的学习兴趣,引导学生的思维,检验学生的学习效果,促进教学质量的提高。为此,要做好课堂提问的计划。下面谈谈初中数学课堂提问的策略。     

初中数学课堂提问的有效性

初中数学的课堂教学效率较低,人们对此批评较多。怎样提高课堂效率,是摆在初中数学教育工作者面前迫切需要解决的问题,我认为加强对课堂提问的研究能有效提高课堂效率。下面我结合初中数学课堂提问方面的心得体会,谈谈自己肤浅的看法。     

提高初中数学课堂提问有效性的对策

提高初中数学课堂提问有效性主要应把握好科学设计问题这个前提、巧用各种方式这个重点与激励学生提问这个关键。     

如何提高初中数学课堂提问的有效性

对于课堂提问这种教学方法来讲,它是教师在教学过程中所采用教学方式的重要手段,同时,它也是教师开展教学活动必不可少的组成部分。通过有效的课堂提问能够准确恰当地沟通教师、学生和教材之间的关系,教师在课堂上通过恰当的提问,也能更好地帮助学生形成自身的创造性思维,帮助学生更加感兴趣地去进行数学知识的学习,有助于学生进一步实现自我发展。本篇文章通过分析在平时的数学课堂提问中存在的问题提出了相关的建议和策略,希望对初中数学课堂的提问教学有所帮助。     

浅谈如何提高初中数学课堂提问的有效性

"提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。"课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的主要手段。     

浅谈如何提高初中数学课堂提问的有效性

课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高数学课堂教学效率。本文对如何提高初中数学课堂提问的有效性进行了探讨。     

初中数学课堂提问的策略分析

课堂提问是数学教学过程中不可缺少的基本环节.巧妙地设计问题后再提问,能启动学生的思维,更好地指导自身的数学教学.     

初中数学课堂提问有效性探析

课堂教学提问是实现师生良好互动、改变传统灌输式课堂教学模式的有效方式,同时也是新课程改革对当前课堂教学的新要求。在初中数学教学中,课堂提问固然重要,但更重要的是有效的教学提问。本文立足于初中数学课堂提问的现状,分析在新课程改革背景下有效的课堂教学提问模式。     

精彩源于有效——亦论初中数学课堂提问的有效性

课堂提问是一门艺术,它贯穿于课堂教学的始终。课堂提问的方式、方法直接影响着课堂教学质量水平的高低。恰到好处的提问,不仅能创造良好的课堂气氛,聚焦学生的注意力,更能促进学生知识体系的建立以及不同知识体系之间的转化和迁移,从而优化课堂结构,提升个人潜力,提高课堂教学效率。     

多元指导,提高初中数学课堂提问有效性

初中数学课堂提问有效性需要在现状基础上进一步寻求提升。初中数学课堂提问有效性的提升,需要创设和谐民主的师生关系和课堂氛围,并立足实际,设计每一道问题。同时,教师也要善于结合生活,创设符合学生认知特点的情境。另外,注重提问过程中的及时反馈,适当进行追问,也是重要策略。     

新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析

课堂有效提问已经成为了数学教学的核心内容,在教学过程中具有非常重要的意义和作用。通过教师有效的课堂提问,不仅可以很好地实现教与学的和谐互动,而且还能够提高课堂教学的有效性。文章将根据目前初中数学课堂提问存在的问题,提出一些提升初中数学课堂提问有效性的措施。     

浅谈初中数学课堂提问的有效性策略

课堂提问是设置疑问、激发兴趣、引起思考的一种综合性的教学艺术.它是链条,联系着教师、学生和教材;它是纽带,沟通着师生之间的思想认识以及产生情感的共鸣;它是钥匙,能够激发出学生的学习兴趣、打开学生的智慧之门,是教学活动中师与生之间的交流和思维碰撞的一种主要的教学形式.学生思维是否活跃是从问题开始的,一个有效的提问能够对学生的思维有显著的激化作用,并引领学生进入知识的海洋.     

初中数学课堂提问中存在的误区与对策

优化课堂提问是提高数学课堂教学效率的有效手段之一,课堂提问是一种教学策略,一个好的问题有利于引导学生思考,同时课堂提问是师生交流的主要方式。在现今学讲计划的课堂教学中,我们要着重从提问广度、问题设计、提问方式等角度,剖析初中数学课堂提问的有效性策略,不断完善课堂提问的方法、过程、内容、和表达,避免陷入误区。     

初中物理课堂提问有效性及策略研究

课堂提问是一种非常重要的教学手段。教师课堂提问水平的高低决定了课堂教学效率的高低。本文就如何提高初中物理课堂提问的有效性进行讨论,供同行进行讨论交流。