让数学课堂焕发生命的绿色

新课程理念下的数学课堂是搭建人与人相互理解、相互交流的平台,更是为学生培养能力、发展智力的场所.这需要教师践行"以人为本"的教育理念,始终以关注、引导、促进学生发展为核心,通过创设情境,激发学生的故有经验,让学生在好奇心驱动下感受领悟数学所蕴含的文化特性;同时让学生综合运用已学知识,亲身实践解决问题,进而使其智慧和个性得到充分发展;由此有效整合课程资源,使数学课堂从单一枯燥无味走向富有平等的尊重、真诚的对白、情感的浇灌……鲜活生动,让学生在真诚的交流中焕发生命的绿色.     

例谈数学教学的艺术性

为了实现新课程“人人学有价值的数学．人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的理念,数学教学必须要有艺术性,从而激发学生学习数学的兴趣,让他们始终以饱满的精神状态和良好的意志品质,参与课堂教学活动中去。数学教学的艺术性包括备课、课堂引入、课堂交流、课堂提问、课堂反思、课堂结尾等方面的艺术性。     

如何搞"活"小学数学课堂

数学对不少学生而言是枯燥、乏味的.这就要求教师在遵循新课程理念的前提下,把数学"生活化",用学生喜闻乐见的形式表现出来.使数学这门课程产生神奇的吸引力,让数学课堂"活"起来.     

教与学并重,全力打造数学高效课堂

<正>新课程标准要求数学教师树立这样的基本理念:"使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学知识;不同的人在数学上得到不同的发展。"这一基本理念是所有数学教师贯穿整个中学阶段的教学指南。如何在这一理念指导下进行我们的日常教学?怎样在课堂上贯彻这一理念,不断提高自己在新一轮课程改革下的教学能力,大力打造高效课堂?带着这些疑问,结合平时的教学实践,笔者对中学数学课堂教学进行初步的探讨,以期能抛砖引玉,与同     

诱发 引导 发掘 增强——例谈小学数学的探究性学习

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在小学数学教学过程中引入"探究性学习",把课堂还给学生、把时间还给学生、把生命发展的主动权还给学生,让课堂充满活力,实现"知识技能、数学思考、问题解决、情感态度"四个方面的课程总目标,使学生的个性在实践中得到发展。     

“巧用”交流,欣赏数学课堂美景

"在太空时代,最重要的空间是存在于耳朵与耳朵之间。"《义务教育数学课程标准》在"课程基本理念"部分强调自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。"交流"是学生进行有效学习的一种手段。在交流过程中学生可以互相启迪,让思维碰撞,传达感悟,分享体验,才能使课堂呈现出美丽缤纷的独到景观。     

巧妙设计数学课堂教学

新课程标准与以往的课程标准存在许多明显的不同,特别是在课堂教学上有了明显的改进,提供有所侧重的数学内容和数学实践活动,通过学生的主动参与培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。新一轮的课程改革,给数学课堂教学带来了春天,带来了新气象,带来了新成效。在课堂中引入"音乐",开创出了现代教学法的新理念,使学生感悟了数学,会用了数学;在课堂中由于儿歌的引进,则唤醒了"沉闷"的数学课堂。"开发人的潜能,促进人的全面发展"在新的教育理念下将得以实现。     

提高高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈

一、问题的提出高中数学课程标准的基本理念明确指出"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式","使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程","高中数学课程设立‘数学探究’等学习活动","高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识."这些理念明确了一个教育改革趋势:在数学教学中提倡"探究性学     

构建新的课堂理念,促进学生全面发展

<正>新课标下的小学数学教学,要求我们必须改变的传统教学观念,重新审视教学活动,以关注人的价值和发展的高度,构建一种新的教学理念和课堂教学模式——"人文课堂"。力求体现:关注人的自然发展,重视情感的熏陶感染,建立以生为本、促进全面发展的教育理念。教师要努力营造有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境,构建数学课堂文化,使学生对数学乐学、善学、会学。让每位学生都得到不同的发展,坚持"一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生",让我们的数     

让小学生在数学课堂中拥有话语权

生本课堂理念体现的是学生在课堂中当家作主人,话语权是体现学生主体地位的一个重要指标。交还学生的话语权,让他们在数学课堂中"能说会道",踊跃展示,交流分享,张扬生命,让小学数学课堂变得灵动精彩。     

高中数学课堂教学有效性初探

提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求。追求课堂教学的有效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效,形成包括自主、合作、交流为内容的课堂教学形式,构建符合学生身心发展的有效课堂。因此,在教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有效的情境、运用有效的教学方法、引导有效的自主探索,进行有效合作交流,让学生从中体验数学的"生活"之味、感受数学的"抽象"之趣、享受数学的"意境"之美。     

彰显课程新理念,追求教学高效益

文章提出初中数学教师要切实运用新课程理念指导自己的课堂教学,追求课堂教学高效益。教师要重新定位自身的角色,让数学课堂成为"交流数学"与"分享数学"的场所;要善于引导学生进入探究活动,启发学生学会思考;要关注课堂动态生成资源,让课堂焕发出生命活力。     

突出学生主体地位 增强学生参与意识——把获取知识过程让位于学生

新课程的"以学生的发展为本"为基本理念,要求教师们要充分挖掘学生学习过程中的潜力,进而使学生得到全面发展。学生是数学学习的主体,在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。在数学课堂中教师要激发学生的参与兴趣,通过自主探索、实践操作、合作交流等方式为学生提供更多的机会,让他们多参与,发挥学生的主体地位,从而让学生的数学成绩得到提高。     

如何做好小学数学课堂评价

正新课标的实施,使学生的主体地位得到了提升。从评价方式、评价时机、评价艺术等方面对教师提出了更新、更高的要求。要求我们教师在鼓励、引导学生"有创意地表达"的同时,也要让教师的评价闪现出智慧的光芒。以下是我在实施、探索新课程理念下对数学课堂评价的一些尝试与思考:一、创设真诚氛围,陶冶学生情操人的智商是先天已有的,而情商是后天的培养和努力的结果。在小学数学课堂上应该是师生之间教与学的双向交流,作为教师要放下架子,充满真     

学习陶行知生活理论 倡导数学教育生活化

"生活即教育,教育即生活",现实世界是数学的源泉,生活的边界就是教育的边界.我们要用一种开放的、立体的教育视野和课程理念,让学生的生活走进课堂,并让课堂走向生活,使学生能真正体会到数学的应用价值,体验到自己所学的不只是"文本课程",更是"生活课程",体验到数学学习的乐趣和成就感.     

让数学课堂充满文化的魅力

<正>突出以人的发展为本,强调全面培养和提升学生的数学文化素养,是基础教育课程改革的核心理念。因此,将数学文化融入小学数学课堂,让文化浸润学生的心灵,让文化启迪学生的智慧,让学生在文化的殿堂里任意徜徉,自由汲取,尽享学习的乐趣,让文化成为数学课堂的不竭源泉,让数学课堂充满文化的魅力,应当成为数学教师的自觉追求。一、发掘数学中特有的"智慧美",让"数学美"展示文化数学中的文化是丰富多彩的,数学美是数学文化的一部     

新课程理念下的数学课堂

随着课程改革的深入推进,数学教学的观念、内容和方法正在发生深刻的变化。在新课程理念的指导下,我们的数学课堂不再被简单地看作是"传递数学知识的地方"教师讲数学,,学生听数学;教师示范做数学,学生模仿做数学。数学课堂正逐渐成为师生交流的场所——有民主和谐的数学学习氛围、有丰富有趣的教学情境、有一定价值的数学例题、有颇有意义的数学交流活动……     

例谈初中数学教学的生活化

<正>在新课程理念指导下,数学课堂教学与生活的联系越来越紧密,让数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."这样的理念凸显了数学教学生活化的重要作用.一、创设生活情境,激发学生的学习兴趣     

高效课堂下小学数学教学模式初探

高效课堂以学生终身发展的教学理念为导向,着眼学生的未来发展,以培养学生的学习热情为目标。在教学实践中以新课程改革为指导,紧紧围绕数学教学这个主阵地,把握"让学生成为学习的主人"的理念,积极探索适合数学教学特点的课堂模式,有效提高教学质量。小学数学的教学模式,以发挥学生的主动性和创造性为目的,以优化教学过程、提高教学质量为目标,以"创设情境—自主探究—合作交流—拓展训练"为过程,促进学生在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展。将数学教学与学生的生活实际紧密地联系起来,让学生在实际感受中激发对数学的情感,在交流与实践中探索、发现与应用新知。     

初中数学“全员课堂”教学模式

如何让课堂高效、有生机,使课堂成为师生共同经营知识、提升能力、交流情感和实现价值观的平台,是所有教师的梦想!然而,传统的数学课堂正失去了往日的魅力.如何重建课堂魅力,让课堂成为学生快乐学习和健康成长的场所,需要教育的智慧!全员课堂教学模式"以学生发展为本"的教学理念,它能很好地解决学生被动学习的问题,符合新