阅读指导课教学实录 “小书虫”读书交流会

一、教学目标1、激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。2、通过交流,教给学生读书方法,引导学生学会有选择的读书。3、解决学生在平时读书中的     

寻求基于儿童成长的个性化阅读

<正>课堂的主体是儿童,当阅读的视角聚焦在儿童的生活状态和内在需求时,强调儿童成长的个性化阅读便成了我们的目标追求。为此,我认为可从以下几个方面入手:一、整合文本资源,创设儿童成长的别样路径1.构建框架,为个性化阅读预留空间。个性化教学要求必须给予学生足够的认知渠道和思维空间,所以,课堂教学结构的设置应该为学生构建粗线条式的框架,让     

让孩子在平凡的阅读中成长

"书像一扇门,只有推开这扇门,才能真正懂得书里藏着的知识。(王一婷)""书是一个宝库,里面的东西比黄金还珍贵;头脑就像无边的大海,需要用智慧去装满它。(郑启明)""只有认真读书,你才能知道更多故事中的隐含意义。(胡叶)"孩子们的读书感言让我深深感受到课外书已成为孩子们的好伙伴,书引领孩子们走向知识的海洋,走向快乐的天地。读书使人明智,读书使人有修养,读书使人     

为班级里的留守儿童撑起一片天空

<正>近年来,班级队伍中多了一个庞大的群体——留守儿童。其实,他们和其他同龄孩子一样,希望得到尊重和关爱,渴望体验成功的喜悦。不过,他们在内心坚强的同时,也会感到孤独和无助。此时,班主任     

书香氤氲“小书虫” 精彩社团绽芳华

书,是文化的标志,也是文化的载体,它积聚了人类历史进程中最丰厚的精神营养。读书,是经受文化洗礼,为人类生成智慧,养成德行,从而打下精神底色的重要途径。如今,我校本着为人生导航,为幸福奠基的办学宗旨,以书香校园提升为特色建设,以阅读小书虫为育人目标,轰轰烈烈地掀开了构建校园阅读文化,实现学生精神成长的革命新篇章。     

书香氤氲“小书虫” 精彩社团绽芳华

<正>书,是文化的标志,也是文化的载体,它积聚了人类历史进程中最丰厚的精神营养。读书,是经受文化洗礼,为人类生成智慧,养成德行,从而打下精神底色的重要途径。如今,我校本着为人生导航,为幸福奠基的办学宗旨,以书香校园提升为特色建设,以阅读小书虫为育人目标,轰轰烈烈地掀开了构建校园阅读文化,实现学生精神成长的革命新篇章。     

她的学生都是“小书虫”

八年来,阮老师每天上课都想办法抽出10分钟读故事,以激发孩子们课外阅读的兴趣。     

让早期阅读陪伴孩子成长

正早期阅读被称为"终身学习的基础,基础教育的灵魂"。在高度信息化的知识型、学习型社会,早期阅读对儿童成长的重要性被越来越多家长和教育工作者认识并重视。2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,"要经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。""在阅读中发展幼儿的想象和创造力。""引导幼儿感受文学作品的美。"这显示了我国对儿童早期阅读的提倡和重视。     

亲子阅读让孩子成长更健康

亲子共读是家长与孩子之间开展的一种高质量的阅读活动。它是通过家长与孩子的阅读互动,培养孩子的阅读兴趣和习惯,以此发展孩子各方面能力的一种家庭教育形式。养成良好的阅读习惯,对孩子的后继学习有很大的益处,是使孩子受益终身的事。家长是孩子的第一任教师,在家庭中开展亲子共读活动,是培养孩子阅读习惯最有效的途径。培养儿童的阅读习惯,除了     

让阅读陪伴孩子成长

阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,《语文课程标准》中明确要求学生"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。九年课外阅读总量应在400万字以上。"当今,教育越来越倡导"以人为本",     

“小书虫”读书交流会

教学单位：河北省石家庄市石岗大街小学 教学年级：六年级 主讲老师：张瑞 教学时间：一课时 一、教学目标 1、激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。 2、通过交流．教给学生读书方法,引导学生学会有选择的读书。 3、解决学生在平时读书中的一些困惑,鼓励学生更好的读书。     

为孩子撑起一方快乐成长的天空

班级是孩子成长的摇篮,这里应该有他们童年的欢乐,有他们最初的梦想,有他们响亮的宣言;这里应该留下他们激情的喝彩,留下他们成长的足迹,留下他们最美的记忆……     

爱做白日梦的“小书虫”

我有一双明亮的大眼睛,一个笔挺的鼻子,一个能说会道的小嘴巴。这个小嘴巴呀,可爱说话了,一讲起话来就像失控的水龙头,怎么也关不上。我有一个特点就是老爱作白日梦。妈妈整天说我胡思乱想,我真有点不服气,因为我觉得那是奇思妙想,让我觉得有趣。记得有一次上语文课,语文老师正在让我们听     

让孩子在阅读中快乐成长

课外阅读,可以巩固孩子课内所学的读写知识,拓宽孩子的知识面,陶冶情操,提高孩子的整体语文素质,为孩子的终身学习奠定坚实的基础。然而,现在学生的课外阅读量普遍不足,大部分学生都不喜欢课外阅读,而且存在着年级越高越不爱读书的情况。如何才能让我们的孩子喜欢课外阅读呢？结合在教学中的实践经验和思考,我总结出以下几点方法：     

用书籍为孩子打造阅读的一片天

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教学是培养学生爱读书,指导学生会读书的重要途径,语文教师应该积极承担起培养学生良好读书品质的重要职责。     

让孩子在阅读中快乐成长——课外阅读：孩子成长的必备本领

每个人都有天真无邪的童年。在童年时期,接触什么样的事物,读什么样的书,对一个人的心智成长有着极其重要的影响。许多纯正的感情、优秀的品格、健康的追求都是通过童年时代的阅读培养起来的。甚至可以说,读一本好书是可能影响一个人一生的重要选择。     

让阅读引领学生精神成长

一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史。生命个体的精神成长需要高品位阅读的滋养。可见,阅读对一个人生命成长有着怎样的重要性。为让课外阅读能成为学生的一种生活方式,充实其精神生活,我校开设了校本阅读课程,从激发和培养阅读兴趣开始,努力营造学校、班级和家庭浓     

别样“漂流”，让儿童阅读自动起来

“图书漂流”,一种个性化的课外阅读方式．给更多孩子提供了阅读好书的方向和机会。但由于教师的组织方式、学生的阅读热情、家长的关注程度等多方面因素的影响,“图书漂流”易流于形式,收效难以得到保证。如何让图书以一种全新的方式在师生问“漂流”？笔者通过两年的实验研究,获得了一些行之有效的方法。使儿童阅读真正实现了林语堂倡议的“自动读书,让读书成为一种自由的探险,一次魂灵的壮游”。     

让儿子做个快乐的“小书虫”

从教十余年来,我深切体会到阅读对于孩子的重要性。阅读就像是一扇窗户,窗外是一片绮丽的风景,是一个缤纷的世界。爱上阅读的孩子,注意力更容易集中,思维更加活跃,语言表达能力更强,他的人生也会因为这扇窗户的打开而更加丰富。从儿子出生起,我就希望能为他打开这扇窗户。记得儿子刚出生时,无论他是否听得懂,我总是满怀信心地为他讲故事,或者让他听一些故事录音。等他大一点以后,     

儿童故事——让孩子如呼吸般阅读

鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处……所以给儿童看的图书就必须十分慎重,做起来也十分烦难。”儿童故事贴近儿童的生活世界,守护着孩子内心的梦想,丰富着孩子的想象,可以为孩子打下语言的底子,同时也打下精神的底子,是守护儿童成长的精神家园。