浅谈如何提高初中思想品德课预习实效

凡事预则立,不预则废。让学生有准备的去学习,为课堂学习做好铺垫,达到更好的教学效果。思想品德课是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。如何能结合新课标要求,通过预习,让学生了解教学目标、知道重难点并初步达成自己的学习目标为新课的学习和探究做好准备,是一个值得探讨的问题。     

小学六年级数学与初中数学学习衔接的研究

初中学习无论是从学习内容还是学习方法上看都与小学学习有很大的区别,学生的认知特点和心理成熟程度更是有很大的变化。而初中三年的重要性更是我们不容忽视的,它是向高中过渡的关键时期,是学生形成独立学习风格的最佳时期。所以,我们有必要在小学六年级的时候让学生做好充分的准备,为他们打造一个上"更高台阶"的缓坡",能够从容自在地完成小学和初中的过渡。     

初中体育篮球教学中分层教学法的有效实施策略

在体育课程教学改革深化之下,教学改革成了不可忽视的重要方面。在我国教育体系之中,初中体育教学内容多数以田径类竞技为主,篮球教学占据的比重是比较低的。所以,在创新体育教学改革的过程中,以先进的教学方法为引导,有效落实学校教学目标,为培养优质的专业人才做好准备。全面推动篮球领域发展的情况下,能够让分层教学展现出应有的魅力。以分层教学法运用为主,让初中体育篮球课程更加合理和高效。以分层教学法有效实施为主,会保证初中体育篮球课程教学获得良好的发展。教师不断地打造适用于学生健康成长的初中体育篮球教学课程,让学生感受到体育知识学习魅力的同时,也获得自我发展的机会和空间。文章阐释了初中篮球分层教学法运用的具体策略和意义。     

初中英语创新教学的探究

近年来英语的影响越来越大,普及英语成为教育部关注的重点,所以,初中作为学生学习英语的起点,初中英语的教学就显得弥足轻重。学生如能在初中打好坚实的基础,就可以为以后的英语学习做好准备,因此,初中英语教师的教学对学生学习英语格外重要。所以,教师要创新教学方法,提高学生的学习兴趣,让学生打下坚实的英语基础,以学好英语这门语言科目。     

如何激发初中生学习数学的主动性和积极性

初中的数学教学是连接小学与高中知识的桥梁,起着承上启下的作用,意义十分重大.初中数学的知识既要在小学的基础上更上一层楼,还要为进入高中的学习做好铺垫.初中学生正处于逆反心理较强的时期,如果教师的教学方法不妥,容易导致初中学生的学习兴趣大减和逆反性增强.所以,初中数学的教学必须按照课改的要求,以素质教育为主要目标,兼顾知识和趣味性,让枯燥的课堂生动起来,活泼起来,有利于培养初中学生的学习兴趣.笔者结合多年的工作实践经验,对如何让数学课堂生动起来,如何培养学生的学习兴趣和能力进行了总结,以期为初中的数学教学工作提供一些借鉴.     

初中英语教学的几点体会与做法

初二是学生初中英语学习的关键时期,既要整合初一知识,又要为中考做好准备。为此,教师必须让学生在初一学习的基础上,继续拓宽知识面,全面培养听、说、读、写等能力,培养理解、分析和阅读的能力,让学生在初中系统的学习中牢固掌握基础知识,具备一定的自学能力。     

论如何打造高效的小学语文课堂

作为小学语文教师,要转变传统的教学理念,尊重学生的主体地位,牢记学生是学习的主人。在教学中,我们要努力改进传统的教学方法,注重激发学生的积极性和主动性,发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂学习的主人。一、做好充分课前预设,为课堂教学做准备要想实现预期的教学效果,就一定要设置符合学生认知规律的教学目标,采用行之有效的教学手段,做好充分的课前预设,为学生做好课堂服务,以激发学生的学习兴趣,让学生主动参与学习活动。作为语文教     

初中生自主管理能力培养的策略和研究

<正>在学习过程中,学生要不断提高学习层次,进入更高学府,这对学生的学习方面及能力方面都有很高要求。在小学阶段和初中阶段,学生都是由教师手把手地指引和领导,但是到了高中甚至大学阶段学生就要学会自主学习,对自己进行自我管理,因此在初中这个过渡阶段教师一定要从意识和行为上引导学生学会自主管理、自我约束,在平常的学习和锻炼中就树立自主管理意识,学会自主管理,为以后的学习和进步做好准备。一、做好家长的工作,让家长不再溺爱孩子     

我对做好体育课准备活动的四点体会

体育课准备活动可以让学生逐步从安静状态过渡到运动状态,让学生做好生理上和心理上的准备,预防在运动的过程中受到损伤的同时,也可以调动学生的学习积极性,激活学生的运动意识和参与意识,有利于保障体育活动的顺利展开,是体育教学中不可或缺的重要环节。传统准备活动的大多是让学生每节课围着操场慢跑两圈或是沿用了多年的一套体操,学生从小学到初中一直是这样的准备活动方式,这种准备活动方式学生已经没有多少兴趣,最终导致教学质量得不到提高。教师要积极转变教学方法,设计出多样化的方式,引导学生做好准备活动,提高教学效果。     

论提高初中化学教学效率的策略

随着社会的发展,初中教育体系结构日趋完善,渐渐多元化的课程让学生的知识结构逐渐变得合理,使学生的综合素质得以提高。化学这门自然科学帮助初中生从另一个角度认识这个世界,它让学生了解物质的结构组成。初中化学对学生来说是一门全新学科,学习起来有一定难度,为了让学生可以为后续学习做好准备,要提高初中化学课堂教学效率,让学生掌握好基础的化学知识。     

基于学习准备的初中英语教学目标分享

教育心理学意义上的学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,它会促进学生的心理发展,而新的发展又为进一步的学习做好了准备。教学目标分享则是师生对教学目标的共同了解,成为学生做好学习准备的有效手段之一,应予以重视、提倡。通过初中英语学科教学的学前目标分享、课时目标分享和课后目标分享三个案例与分析,说明教学过程中重视教学目标分享的意义与必要性。     

初中信息技术有效教学初探

初中阶段是普及信息技术知识的重要阶段。以提高学生的信息素养为宗旨、培养学生的实践能力为目标。本文试着从课前准备、课堂教学、课后分析三步入手探讨初中信息技术有效教学的实施策略,让课堂教学“熠熠生辉”。     

新课标下初中物理教学中合作学习的引入

在初中物理教学中引入合作学习的关键问题是如何合理的划分学习团队,如何让每个成员都能参与团队,每个团队都能够溶入课堂,充分发挥他们的学习积极性,充分发挥他们的团队合作力量,让更多的学生体验到成功的乐趣。在初中物理课堂中实施合作学习,教师在课前要备好课,精挑细选出合适的章节,除了要做好小组的划分,还要做好对学生合作技能传授,学生在课前要做好充分的准备,包括新课预习,收集相关资料;在课中教师要把握时机,充分发挥合作学习的作用;在课后要拓展合作学习,能够促进学生的进一步发展。     

敢“问”路在何方——初中物理教学中问题设计的策略

<正>在新课程理念下的初中物理教学是以科学探究为核心的一门学科,让学生成为物理学习的主体,锻炼学生的物理思维能力,促进学生物理素养的形成与发展是我们课堂追求的目标。那么如何在物理课堂教学中发挥学生的主体参与作用呢?问题是思维的动力,要想成功地上好一堂初中物理课,课堂提问的设计和有效的实施尤为重要。那么,物理教师如何准备有     

在情境中体验,让初中道德与法治课堂更精彩

情境体验式教学是提高初中道德与法治课堂教学有效性的重要方法,它能够激发学生的课程学习兴趣,提高学生的情感认知。开展情境体验式教学,需要教师做好课程体验准备,创设多种情境,让学生融入其中进行深入的体验和感悟,从而全面有效地理解和升华学习内容,构建高效精彩课堂。     

如何在初中地理课堂开展学习小组合作探究

初中地理课堂教学过程中教师要引导学生进行小组合作学习。初中地理教师要想做好小组合作学习之前的准备工作,还要做好合作学习过程的科学组织和合作学习后期的中肯评价等工作。     

优化高中生物实验教学设计探微

<正>在设计高中生物实验教学时,教师要展开多重优化处理。优化实验目标,充分做好实验准备工作,为实验顺利进行创造良好条件;优化实验管理,创新实验合作学习,提升实验互动指数,形成实验教学合力;优化实验引导,整合优秀实验资源,丰富学生的学习认知,提升实验操作的有效性。1优化实验目标,做好实验准备工作高中生物实验教学展开前,教师要公示实验操作方案,让学生明确实验教学目标,为实验的顺利进行校正行动方向。生物学实验是为了验证某些生物学原理,不仅要让学生知道为什么这样做,还要知道这     

浅谈提高初中数学教学有效性的策略

随着新课程改革的深入开展,初中数学教学中以学生为主体,教师为主导,让学生主动积极地学习,进而全面提升学生的数学能力与综合素质已成为数学教师的普遍共识和追求。而要想在初中数学教学教学中实现这一目标,就必需提高数学教学的有效性。本文中笔者结合多年的教学实践,主要从教学环境、教学准备、教学方法和教学反思等方面来谈谈自己对提高初中数学教学有效性策略的一些看法,以期切实提高初中数学的教学水平。     

初中数学实验教学的策略思考

初中数学实验教学是根据实验课程设定的目标,为学生发现数学理论、验证数学猜想、解决数学问题而进行的教学.数学实验课是以数学问题为载体、以学生为课堂主体和以现代技术为辅助手段.数学实验教学可以增强学生的数学应用意识、培养学生的综合能力和提高教师的教学研究能力.教师在数学实验教学设计时应根据实验目标,创设有效情境,并做好实验准备.     

成才视野下数学文化与数学课堂教学融合之研究

初中数学教育是义务教育阶段教学的重要环节,义务教育新课程标准实施以来,强调了初中数学教学的目的不是为了让学生为了应付考试、考取高分而学习数学,初中数学教学应以学生为主体,以提高学生的数学素养为目标。