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我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。我校从去年开始进行新课程改革,经历新教材培训同时,进行实战教学演练以后,我认识到:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交流、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。将课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课程改革中重要的一环。在实施新课程改革的过程中,如果不 相似文献
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以新课程为基础来重新审视课堂,我们可以看出:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。 相似文献
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现代的课堂教学中,我们应该清楚地认识到:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交流、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场 相似文献
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“课堂不是教师表演的舞台,而是师生互动交往的场所;课堂不是学生训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不是传授知识的场所,更是探索知识的场所;课堂不是教师行为机械运动的场所,而是展现教育智慧的场所。”新一轮课程改革已把课堂的舞台交给了学生,就是要让课堂成为师生共同发展个性、开发潜能、实现生命价值的舞台。在近几年的教学实践中,我感悟了很多:预设只是机械的重复,生成那才是生命的灵动,我们课堂教学的生命力不是“复制”,而是“刷新”……接下来笔者结合具体事例谈几点体会。 相似文献
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课堂不只是传授知识的场所,更应是学生探究知识的场所,课堂不是教师教学行为模式化运作的车间,而是教师教育智慧充分展现的舞台。 相似文献
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新课改要求,课堂“不是教师个人表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台”,课堂“不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所”。在传统语文教学中,教师过分注重“教”这一过程的实现,且由于受“主体思维”的影响,使教学各要素彼此封闭或对立。这与新课程的要求是相逆的,同时也不能培养学生的自主学习能力。而对话,作为一种全新的教学精神,提倡关系思维,努力寻求自我生成、自我更新的意境,打破了教学各要素的封闭与对立。 相似文献
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"有效课堂教学"就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生的有效发展。新课程理念下,课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师充分展现教育智慧的场所。新课程背景下的有效课堂应是一个促进人的生命不断获得发展的重要场所,在这里,人(主要是学生,当然也包括教师)的生命素质、生命质量和生命境界,理应得到持续不断的超越与升华。 相似文献
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“有效课堂教学”就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生的有效发展。新课程理念下,课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师充分展现教育智慧的场所。新课程背景下的有效课堂应是一个促进人的生命不断获得发展的重要场所,在这里,人(主要是学生,当然也包括教师)的生命素质、生命质量和生命境界,理应得到持续不断的超越与升华。 相似文献
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课堂是体现学生自主学习的主阵地,因此有必要构建一种新型课堂,这种课堂"不是教师个人表演的舞台,而是师生之间交往互动的舞台","不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所"。从教学主体的角度看,自主课堂包含教师的教学自主和学生的学习自主两个方面;那么教师如何从学生的自主学习方面进行操作呢?一.目标,让学生明确目标在个体的学习过程中具有十分重要的作用。在既定学习目标的引导下,个体能够不断调控着自己的学 相似文献
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课堂不只是教师的舞台,而且是师生互动的场所;课堂不只是训练的营地,而且是学生学会学习的场所;课堂不只是传授知识的书院,而且是学生合作探索的场所;课堂不只是教学行为模式化的车间,而且是学与教交互发展的场所。 相似文献
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一、改进教学手段,发挥学生主体性作用
小学英语本科教学中非常重视学生的教学实践。让学生在教学实践中体验真正的教学环境。而课堂是学生们把教学理论、教学方法融会贯通的场所。课堂教学是新课程改革的关键环节。新课程标准指出,教学过程足教师“教”、学生“学”,师生交往,积极互动,共同发展的过程。这就需要教师改变传统的教学角色,不再只是知识的传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者。所以,教师应该采取灵活的教学手段,培养和激发学生主动学习的意识,促进学生主体性作用的发挥。 相似文献
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沈波 《中学政治教学参考》2012,(22):18-20
种教学理念与要求可以转化为多种具体的教学行为模式,关键是要找到其中的最佳模式。栏目式教学法以五个母栏目及下设的若干子栏目,组合成一个完整、有序的课堂教学流程,以新颖的素材、创新的结构、人文的关怀,使课堂成为师生之间交往、互动的舞台。一、关注过程,拓展思维新课程的课堂教学理念是:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学 相似文献
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贺国新 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):47-47
课程改革,犹如一声春雷滚过,对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波.课程改荸所倡导的新观念深刻地影响着教学实践的改变.教师将随着学生学习方式的改变而改变,由重知识传授向重学生发展转变,由统一规格教育向差异教育转变.课堂不是教师表演的舞台,而是师生间交往、互动的舞台,课堂不是对学生进行训练的场所, 相似文献
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一、改进教学手段,发挥学生主体性作用小学英语本科教学中非常重视学生的教学实践。让学生在教学实践中体验真正的教学环境。而课堂是学生们把教学理论、教学方法融会贯通的场所。课堂教学是新课程改革的关键环节。新课程标准指出,教学过程是教师“教”、学生“学”,师生交往,积极互动,共同发展的过程。这就需要教师改变传统的教学角色,不再只是知识的传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者。所以,教师应该采取灵活的教学手段,培养和激发学生主动学习的意识,促进学生主体性作用的发挥。1.努力创设丰富的情境小学生的思维具有明显的直… 相似文献
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地理课堂是实施素质教育的重要阵地之一.如何选择正确方法,为提高学生的素质服务,是摆在每一位地理教师面前的一项重要任务.课堂不是教师表演的场所,而是师生之间交往、互动的场所,是引导学生发展的场所.课堂不能只注重传授给学生知识,而更应该引导学生主动去探究知识.因此,教师的"教"在学生学习提高的过程中显得最为重要. 相似文献