用完美预设保证精彩生成

预设是教学的内在要求，生成是教学的必然结果，二者相辅相成。教学中，为充分达成预设与生成的应有效果，采取一定的教学策略是必需的，一要以人为本，预设学情；二要立足文本，弹性预设；三要充分预设，调控生成。     

小学数学课堂的预设与生成

数学教学中，课堂的预设以及生成是相辅相成的关系。预设是生成的基础，生成是预设的最终升华，如果没有一定的高质量的预设，就不能有十分精彩的生成，这样在一定基础上，必然是僵化的，并缺乏生命力的。调整预设与生成的关系，才能在课堂教学中促使两者的同样精彩，打造出理想的课堂教学方式。     

对促进数学课堂动态生成的思考

数学课堂教学是一个不可预测的、动态的、有着灵活生成性的过程。因此，数学教学应是预设与生成、封闭与开放的统一体，应在精心预设的基础上追求课堂的动态生成与主动建构，既要有课前的巧于预设，也要有课堂的妙于生成。[第一段]     

精心预设 强化生成

“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。预设是教学的基本要求，教学不只是单纯的“预设”操作．而更是课程创生与开发的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是“预设”和“生成”的互相融合。只有这样，课堂才会充满生机与活力，才会精彩不断．异彩纷呈。《分数的初步认识》一课的教学活动，使我对课堂教学的“预设”和“生成”有了更深刻的认识。     

精心预设，巧妙把握课堂生成的方法

我们知道，预设与生成是课堂教学的两翼．两者缺一不可。缺乏生成的预设，师生之间难以擦出智慧的火花，而且慢慢会回到老师一言堂的时代：而只有生成没有预设的教学会形散且神散．严重影响课堂教学质量。因此，我们既要进行成熟而有弹性的教学预设，激活学生的创造性思维，以促进课堂的动态生成，更要关注生成、驾驭生成，让语文课堂焕发出活力。     

精心预设，关注生成 提高课堂教学有效性

“预设”是预测和设计，是教师在课前对教学进行有目的、有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建，是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师预设方案产生的新问题、新情况。预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，但是，当前课堂教学却出现了两者的冲突现象：表现之一，预设过度，挤占生成的时空，从根本上讲，这是低效的教学；表现之二，生成过多，最终背离了生成的目的。因此，在新课程背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。只有课前精心预设、高水平预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩。那么，在课堂中如何进行预设与生成呢？     

捕捉非预设性生成资源,激发科学课堂生命活力

教学过程是开放的，不是封闭的；是生成的，不是预设的。本文阐述了在初中科学课堂教学中，如何捕捉非预设性生成资源，激发科学课堂生命活力。     

让课堂因生成而精彩

课堂不应是预设的一成不变的僵化程序,应该是预设与生成的统一。在预设中生成,在生成中开放。的确,生成性课堂正是新课程理念期待下孜孜以求的。一、生成与预设相得益彰生成对应于预设,是教学中的一对矛盾体,是实施新课程必然会遇到的问题。我们说凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必     

由预设而完美，因生成而精彩

教师的教学预设是师生活动的指南针，要做足预设就必须做到：预设目标，有的放矢；板块设计，弹性预设；预设生成，抓住契机。在教学过程中过程中，具有生命活力和丰富个性的学生会使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性的特点。因此。在课堂教学过程中必须促进有效生成，主要做法是：拉近距离，心灵互动；学会倾听，点拨生成。另外，教师要不断提高自己。发展教学机智，促进课堂生成。     

弹性“预设”,动态“生成”——小学语文课堂预设与生成摭谈

预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设又需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。弹性"预设"是生成教学的基础,动态"生成"是预设教学的精彩。小学语文课堂教学应该努力追寻预设与生成之间的一种动态平衡,用智慧将教学演绎得更精彩。     

语文课堂教学预设与生成的哲学思考

语文课堂教学的预设与生成是“教学”的两个基本要素，教学预设是为达成教学目标而设置的具体实践方案，教学生成则是教学预设创造性实践的具体体现。在课程改革过程中，教师们经过实践、反思，逐渐认识预设与生成的基本特点：语文课堂教学预设是生成的实践基础，语文课堂教学生成是教学预设的创新过程；人们在实践中逐步认识了预设与生成的哲学基础。这些认识对推进课程改革实践有着积极意义。     

生成——在超越中演绎精彩

生成是新课程倡导的一个重要教学理念，它是指教学过程表现出适度自主和开放，是相对于预设来说的。教学有预设的一面，也有生成的一面。在某种意义上说，课堂教学中的生成比预设更有意义和价值。在生成的过程中，师生双方超越了传统的教与学的理念。积极互动，课堂中充满了对师生智慧的挑战，焕发出生命的活力。     

精心“预设” 巧处“生成”——语文教学中的预设与生成摭谈

课堂教学进程是预设和生成的辩证统一,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是低效的。精心“预设”是生成教学的基础,巧处“生成”是预设教学的精彩。在新课程教学中,我们应该做到科学而艺术地把握教学中的预设与生成。只有精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩。     

精彩的生成需要精心的预设——例谈历史教学的动态生成教学

预设和生成是对立的统一体,是相辅相成的,生成离不开预设,有精心的预设,才会有精彩的生成.结合平时的教学实际,举例探讨了历史教学中如何处理预设与生成的关系,以提高课堂教学的实效.     

德育课堂教学预设与生成浅析

教学是有目标、有计划的活动,预设是它的基本要求,但预设不是教学的全部,教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。教学是预设和生成、封闭和开放的矛盾统一体,德育课教师要在课堂教学中给学生提供足够的学习时间和空间,努力促使预设与生成达到真正的统一,构建和谐课堂。     

用弹性预设促进教学生成

教学过程既是预设的过程，也是生成的过程，更是在弹性预设中动态生成的过程。教学目标的确定、教学内容的落实、教学环节的安排、教学形式的组织等都是弹性预设促进的成果。     

如此预设才显精彩生成

在一个完整的学习过程中,如果只有预设而没有生成,学生的主体性没有被重视,是一种灌输学习;如果有了预设,并在预设中有所生成,就说明师生间有了较好的互动,这样的学习是有生命活力的学习。因此,教学的艺术有时可以简化为教师把握预设与生成的艺术。在预设中体现教师的匠心,在生成中展现师生互动的火花。     

生成性数学教学例谈

随着基础教育课程改革的逐步推进，课堂教学正在发生着实质性的变化。课堂是开放的，教学是生成的，教学过程是“静态预设”在课堂中“动态实施”的过程。只有高质量的预设，才有精彩的生成；没有对生成心存期待，那么预设必然僵化。重视生成，课堂教学才能充满灵性、充满智慧、充满活力     

生成——引领课堂走向精彩

教学是有目标、有计划的活动,预设是它的基本要求;然而在教学中,又有很多问题是无法预设到的。笔者就"制造生成空间,捕捉生成信息"这两个方面谈谈自己的想法及作简单的阐述,愿与同行们商榷。     

有效的课堂生成期待充分的预设

心理健康教育课的特点是需要充分的预设.有效的生成是充分预设的结果.预设中有生成,生成中有预设,两者融为一体.预设不充分,肯定会产生更多的"课堂意外",这样的课堂意外"生成"是与教学理念相背离的.充分的预设就是深思熟虑、未雨绸缪,有效的生成就会水到渠成.两者互动共生,才能保证教学的优质高效,演绎课堂的异彩纷呈.