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崔修建 《小作家选刊(小学)》2003,(9)
公元1500年,一位雕塑家得到一块质地非常精美的大理石。他觉得它非常适合雕刻一个人像,于是,他拿起了凿子,开始雕刻起来。不知是因为有点儿紧张,还是一时用力过重,只那么一凿,他就敲下了一大块碎屑。雕塑家立刻停了下来,经过三天的思索,他决定放弃构思好的雕塑,因为他意识到自己难以驾驭这块宝贵的材料了。后来,这块大理石被赠送给了大名鼎鼎的雕塑家米开朗基罗。米开朗基罗如获至宝,他花费了巨大的心血,倾注了全部的才思,精心雕琢数年,终于用这块奇异的大理石雕刻出旷世杰作——大卫像。细心的观赏者指着大卫背上的一道明显的伤痕,为其不能… 相似文献
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王芳 《中学课程辅导(初一版)》2003,(10):4-5,48
①公元1500年,一位雕塑家得到一块质地非常精美的大理石。他觉得非常适合雕刻一个人像,于是,他拿起了凿子,开始雕刻起来。不知是因为有点儿紧张,还是一时用力过重,只那么一凿,他就敲下了一大块碎屑。雕塑家立刻停了下来,经过三天的思索,他决定放弃构思好的雕塑,因为他意识到自己难以驾驭这块宝贵的材料了。②后来,这块大理石被赠给了大名鼎鼎的雕塑家米开朗琪罗。米开朗琪罗如获至宝,他花费了巨大的心血, 相似文献
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《第二课堂(小学)》2009,(2)
携一颗真诚细腻的心认真去看去听去感悟这深长意味……一位雕塑家得到一块质地非常好的大理石。他觉得大理石非常适合雕刻人像,于是,他拿起了凿子。不知是因为紧张还是用力过猛,只那么一凿,他就敲下了一大块碎屑。 相似文献
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前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1.家庭;2.学校;3.儿童所在的集体;4.儿童本人;5.书籍;6.偶然出现的因素。从排列顺序上看,家庭被列在首位。孩子良好行为习惯的形成,必须是良好的家 相似文献
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前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1.家庭;2.学校;3.儿童所在的集体;4.儿童本人;5.书籍;6.偶然出现的因素。从排列顺序上看.家庭被列在首位。孩子良好行为习惯的形成,必须是良好的家庭教育与良好的学校教育密切配合的结果。然而,教育工作者常常会发出这样的感慨——学校辛辛苦苦地教育了一周, 相似文献
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正有个雕塑家正在全神贯注地工作,他用刻刀一刀一刀地雕刻着一块尚未成型的大理石,一个小男孩在一旁好奇地看着他。渐渐地,石头中显示出了马的形状:高昂的马头、矫健的四蹄、飞扬的尾巴……最后,一匹骏马呼之欲出。小男孩万分惊讶地问雕塑家:"你怎么知道这石头里藏着一匹马?"雕塑家哈哈大笑,认真地对小男孩说:"石头里什么也没有,但我心里有马,就把它雕刻了出来。" 相似文献
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朱狄 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1981,(1)
一、物质的“现实”“‘一块大理石是一座潜在的雕像’,这就是说‘从一块大理石里经过适当的加工就可以产生出一座雕像’”。这是确实的,但是大理石经过雕琢变成了一座雕像以后,它的大理石的物质特性并没有消失,仍然在继续发挥作用,或者还不如说,正是由于大理石的那种光滑莹润的物质特征,才使它变成了雕塑家喜欢用的物质材料。因此,一件雕塑仍然保持着大理石的物质特性。不仅雕塑是如此,凡是一件艺术作品,一幅画, 相似文献
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<正>“石头剪刀布!”我们班吵吵闹闹的,大家在干什么呢?“哎!我输了,只能当大理石!”方正圆无奈地耸耸肩,吐吐舌头。“哈哈!我和可筱赢了,我们当雕塑家!”我和同桌陈可筱默契地击掌三下。“雕塑开始!”随着老师的一声令下,“石头剪刀布”,输掉的同学马上变成一块一动也不能动的大理石,而“雕塑家们”摇头晃脑开始动工了! 相似文献
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米开朗基罗在被问到如何创作出《大卫》这件巨作时,他没有回答自己是如何构思、如何完成的,而是回答道:“我去了趟采石场,看见一块巨大的大理石,我在它身上看到了大卫。我只要凿去多余的石头,大卫就诞生了。”对于米开朗基罗来说,这块大理石是什么形状、是什么纹路并不重要,因为他心中已经有了蓝图,所以不需要由大理石来给他灵感。 相似文献
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安真合 《中学语文园地(初中版)》2004,(10)
“任何一朵花都不会因为多了个瓣而显得美丽。”(高尔基)“……要在大理石上刻出脸来,无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。”(契诃夫)文学大师的比喻说明了修改文章的重要。 相似文献
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著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他说:把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:①家庭;②学校;③儿童所在的集体;④儿童本人;⑤书籍;⑥偶然出现的因素。 相似文献
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<正>著名教育学家苏霍姆林斯基曾说,儿童好比一块大理石,把大理石塑造成一座雕像需要6位雕塑家:家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然因素。广西壮族自治区河池市金城江区第三小学(以下简称金三小)之所以要构建德育工作的立体框架,正是基于对这一形象比喻的深刻理解。为了让学生健康地成长,快乐地学 相似文献